小学音乐课堂有效教学及音乐课后作业的设计.doc

小学音乐课堂有效教学及音乐课后作业的设计观摩胜利小学音乐教师教研活动纪实一、时间：2007年5月22日星期二上午8：009：30二、主讲人：胜利小学全体音乐教师三、参加人员：铁东区全体音乐教师四、内容：小学音乐课堂有效教学及音乐课后作业的设计五、过程：1、观摩胜利小学曾淼执教的小学三年级音乐课我是草原小牧民。我是草原小牧民教学设计教学目的：通过学唱歌曲，感受蒙古族的歌曲风格，了解同一民族的多种曲调，激发孩子对音乐的兴趣，抒发对生活的热爱。教学重点、难点：1、学唱歌曲，体会具有民族特色的曲调，并运用多种形式表现歌曲。2、学跳筷子舞，了解蒙古舞蹈语汇，了解多元文化，体会音乐来源于生活。教具：电子琴、录音机、筷子、打击乐器、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入主题。1、老师为你们吹奏一首乐曲，听一听，说说你的感受？（长笛吹奏美丽的摹我的家）生：感觉速度较慢，仿佛来到了宽广美丽的草原。2、这是一首蒙古族乐曲，属于一首牧歌，它的曲调舒展、宽广、悠长。【设计意图：感受和初步体验蒙古族音乐，为下一步做铺垫】二、启发引导，体会歌曲。1、我们再来欣赏一首乐曲，说说你的感受？（放原速我是草原小牧民伴奏带）生：速度比较快，听起来轻松活泼。2、这是一首儿歌体裁的蒙古乐曲，它的节奏轻快活泼，节奏鲜明，适合儿童演唱。3、听乐曲又发生怎样的变化？（用长笛慢速吹奏一遍）生：速度变慢了，好象进入对蒙古草原的回忆和赞叹。4、好，我们就怀着这样的心情，用“lu”来哼唱，抒发你对草原的赞叹吧！（老师做示范，学生用“lu”慢速哼唱旋律。）5、你们笑得真开心，我们再用“la”来哼唱一次，表达你的快乐。（中速让学生随琴用“la”哼唱。）6、你听出两遍哼唱有什么不同吗？生：唱“lu”的速度慢，唱“la”的速度稍快。7、你能用打击乐器按照乐曲的节奏敲奏吗？（学生按歌曲节奏敲打体会旋律）8、你眼中的蒙古是怎样的？生：有美丽的草原，成群的牛羊，有热闹的赛马和摔跤比赛等。9、正如你们所说：辽阔草原畜牧生活培养了蒙古族人民热情、豪放的性格，他们热情好客，能歌善舞，他们的舞蹈源于生活（教师边说边做），矫健的大雁，欢快的挤奶场面。活泼多样的马步，热情洋溢的摔跤。老师今天为大家带来一段筷子舞。（播放原速歌曲伴奏带）10、你喜欢哪个动作？（孩子把喜欢的动作说或做出来，教师给予纠正，让全体学生模仿。简单讲明肩和腕的力度、特点等）11、随着音乐师生一起跳起筷子舞。12、蒙古族是个能歌善舞的民族，只有舞，没有歌可不行，听听蒙古族的歌曲，说说主角是谁？唱出了怎样的心情？（范唱）生：主角是小牧民，唱出了他愉快的心情。13、你能随着我们的小牧民一同演唱吗？（播放课件，纠正演唱时的错音、错字、声音。）14、（1）哪一句最能体现小牧民的骄傲、自豪？（出示歌谱）生：草儿青青，羊儿肥。（2）“肥”字我不唱出颤音你觉得怎样？生：表现不出骄傲、自豪。15、（1）哪一句最能表现出小牧民特别高兴？生：啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬。（2）两个“啊哈嗬”旋律相同吗？生：一个高，一个低。（3）唱成同时高或同时低，可以吗？生：不好，笑声有起伏才生动。16、你能带着这种自豪、骄傲的心情演唱吗？【设计意图：通过一系列活动，层层递进，先体会旋律，跳舞，再学唱歌曲，更深一层体会蒙古文化的多元性。】三、巩固拓展，综合体验。1、今天我们了解了蒙古歌曲中的牧歌和儿歌。2、接下来欣赏和了解一下其它种类（播放歌曲）（1）短歌：听起来较古老，最早发展起来的民歌体裁森吉德玛（学生先说感受，教师总结）（2）叙事歌：歌颂英雄，悲伤的爱情故事，向往世俗生活，都具有浓厚的蒙古气息和风格，中间有时插入道白。3、蒙古民歌种类还有很多，如：赞歌、礼俗歌、思乡曲等。希望你们积极查找资料，把你们所收集到的知识拿到课堂中，说给老师及同学们。【设计意图：通过本课歌曲，延伸至了解蒙古歌曲体会，让他们喜欢蒙古音乐，才能更积极的去探索了解有关蒙古的多元化内容。】