如何写好“课后反思“.doc

如何写好“课后反思”反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，叶澜教授指出：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”，所以，新课程非常强调教学反思，按教学进程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，尤其教学后的反思更为重要，这种反思可以使教学经验理论化，它也可以称为“课后的二度设计”，它不失为一种促进教师改进教学的策略，不断提升自己教学水平的好方法。下面我结合自己的教学工作实践谈点有关体会。一、写课后反思遵循的几个原则及时性，是写课后反思的重要原则，每一节教学内容一结束，及时动笔反思，免得时间一长，记忆模糊，以免写得不够恰当，书写教学课后反思最好有个计划，每一册、每一单元、每一课时，自己在教学时搞点什么研究，要心中有数，做到资料收集、经验的总结都要有计划，这样才能使自己的教学工作有规律，起到良好作用，要精炼，根据教学的实际效果，检查得失，书写可长可短，决不写空话、套话，还应充分体现科学性、思想性、针对性。二、书写形式概括叙述，提及难点，一节内容教完之后，可对本次内容提纲式的概括叙述，叙述时不要泛泛而谈，只要提及课堂要点，尤其是难点，教与学其根本目的在于学，教师应时时处处注意收集，处理学生在学习过程中所反馈的信息，书写剪切附在后面，或写成卡片，分类汇集，放入教学档案袋内保存。三、课后反思记录的内容记成功做法。把教学过程中达到设想目的的，引起教学共振效应的做法，如较有新意的情境创设，一些形象贴切的比喻，巧妙的新课引入，留有悬念的结束语，良好的教学评价，经过改进后现象更加明显的演示实验，引起学生高度思维的提高训练，比较灵活多样的解题方式等等，课后认真记录下来，为今后的教学提供参考，并在此基础上发展，甚至某些学生的突出表现也可记录在案，通过不断的对比，看他们有什么样的提高。记失败之处。再完美的教学设计也可能有疏漏之处、失误之处、不当之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如没有成功的演示实验，处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容、步骤繁杂的解题过程，甚至由于某种原因而作的深刻的分析和探究，使这些教学反思能成为今后教学吸取的教训，在适当的时机有计划、有步骤的补救。另外，把这些失败之处记录下来，更为以后的教学工作做一个提示，尽量避免犯同样的错误。记教学机智，再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作，也不可能设想出师生思维发展、情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶然事件的产生，教师总会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”。不及时利用课后反思去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。记学生问题。将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、知识缺陷、作业中普遍存在的问题记录下来。便于在以后的教学中有针对性的实施补救，同时也为再确定学生的难点，揣测学生的学习态度提供依据；另外，学生在课内提出的问题，教师当时不一定能及时解决，把这些问题记录下来到课后去研究。以上是我在实际教学中，针对如何写好课后反思及其意义和作用，总结的一点浅显体会，当然，还很不成熟，但我想如果教师都能以饱满的热情投入到课改教学的深化中，一定会有很大的进步和提高。