观看高玉华老师习作评改课教研记录二小五年 (2).doc

观看高玉华老师习作评改课教研活动记录活动时间：2014年6月16日-2014年6月17日活动地点：多媒体教室参与人员：李杰 王晓红 王晓华 阮春琴记录人：阮春琴活动主题：观看高玉华老师习作评改课教研活动记录活动过程：一、 指导思想：充分利用优质教育教学资源，立足课堂教学，提高我段小学生习作能力，促进教学质量的全面提高，为此组织本组老师结合复兴小学高玉华老师的课堂教学实例研讨主题，进行讨论交流，并把所得运用到课堂教学实践中。二、 议课、评课： 6月16日，我组成员观看了复兴小学高玉华老师的作文讲评课，她的作文要求是1、体现互相关爱的事情。2、把事情的经过写清楚。3、注意环境描写、人物的语言、动作的描写。4、要表达真情实感。这节课的教学流程是; 一、小组修改作文。二、指名汇报、全班评。教师点评。三、出示一篇文章修改。四、习作欣赏。具体收获如下：李杰：今天观看了复兴小学高老师的作文讲评课，受益匪浅。小学高段的作文讲评真的应该落实到实处。结合本人的教学实际，谈点感受。作文训练要有科学性，针对学生的特点循循渐进、收放自如。 作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。   作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。尽量结合单元写作训练，至少拟出三道难度有别、文体不限的题目。此外，还允许学生自由命题写作。我认为，这样做既注重了“中间”，又照顾了“两头”，让人人都有“文”可作；既可大大激发学生的写作兴趣，又可普遍提高学生的写作信心和能力。王晓红：四十分钟的作文指导教学时间一晃而过，执教的老师亲切的教态、朴实的语言、适时的点拨让听课老师印象深刻。而教学设计中的亮点凝聚着语文老师的智慧。纵观整堂课，老师能创设情境，在最短时间内激发学生的思维点，注重学生名言警句的搜集整理和运用。引导学生从生活中 的小事入手，发现来自于生活的真情故事，写作素材从生活中来，符合本色作文训练的课例类型。注重从学生说、写实际出发，结合学生片断通过互评、师评提出修改建议，注意结合三单元课文写法特点，渗透环境、心理活动、语言动作等细节描写，交流、谈话形式营造了良好的氛围。指导的层次清晰、目标明确，对学生的评价语、课堂小结的指向都非常明确。这节作文指导课上得成功归结于以下三点：课堂梯度的有效体现、说写结合的有效形式、交流氛围的有效营造。王晓华：今天，听了复兴小学高玉华老师的习作评改课，有很多收获。首先，高老师的习作课习作要求很明确，贴近学生的生活，这样可以让学生有话可说，更有话可写。其次是给学生充足的修改时间，通过自评，互评、小组评、全班评的形式，教给学生怎样修改习作。再次是把学生的优秀范文做成幻灯片，让学生明白，好文章是改出来的，让学生知道习作没有最好，只有更好。最后是通过一个课外拓展，并配上瞎子阿炳的二泉映月，渲染了气氛，升华了情感，收到较好的效果。在聆听着、学习着和收获着的同时，我也在思考，作文教学始终是困扰着每位语文教师的话题，当学生一摞放到眼前是甚是头痛，批改很辛苦、很费时，更是一个字“累”。所以作文批改是一个苦差事。所以说，当老师不容易，当一个语文老师更不容易。阮春琴：这节课的设计从习作的教学目标出发，倡导学生自主、合作、探索的学习方式，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果，真是让我受益匪浅。作文讲评要做到有的放矢。老师要根据批改时的记载，针对学生的年龄特点和知识水平，立足于学生普遍存在的问题，结合作文的要求开展讲评。讲评时，要找准学生作文中存在问题的根源，有的放矢，客观公正，既不能一味否定，当众指责，使学生无所适从，失去作文兴趣，也不能轻描淡写，养成学生不良文风，要用中肯的语言，学生易于接受的态度开展讲评。即使是很差的作文，也要肯定其点滴成功之处，这样，学生对作文的兴趣就会越来越浓，随着知识和经验的积累，学生一定会写出好作文来。 三、 总结: 这次教研活动，对我们组来说是一次提高，也是促进。我组在习作教学方面有了新的理念。