2022年苏教版六年级上册科学“同课异构《地球的形状》教学设计”.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校六年级上册科学同课异构地球的外形教学设计修改稿【教材分析】本课是苏教版科学教材六年级上册其次单元“ 我们的地球”中的地球的外形,是第一课时；本课以历史进展的轨迹为线索,呈现了人类对地球外形的熟悉过程,说明地球的外形；教材介绍人类逐步熟悉地球外形的科学史,建立科学的地球外形的概念；第一,教材以介绍事实的方式说明,人站在地球上,由于视野所限能观看到的只是有限的一部分,也是无法用肉眼直接看到地球全貌的；接着,提出： “ 人类是怎样逐步正确熟悉地球的外形的？”以激发同学的求知欲；然后教材依次向同学介绍股东、近代、现代人 们对地球的熟悉；【学情分析】 六年级同学经过近几年对科学的学习,已经有了比 较丰厚的科学学问, 对学习科学的爱好比较深厚, 对探究科学的方式 方法,已经是轻车熟路了；加之现金社会,科学技术日新月异,网络 资源丰富,对于学习明白探究地球的外形来说, 不是什么困难的事了；【教学目标】1、过程与方法：（1）能够搜集有关地球的资料, 提出关于地球外形的一些问题；（2）能够通过收集资料,明白、观看地球的外形；2、学问与技能：（1） 知道地球的外形；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过程；3、情感态度和价值观：（1） 体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；（2）熟悉到科学是不断进展的；【教学重点】知道人类探究熟悉地球外形的曲折过程；【教学难点】体验科学探究中运用想象建立假设及说明的重要性；【教学预备】地球仪、地球外形的相关挂图、多媒体等资料；【教学过程】一、导入新课 1、出示课件地球仪或挂图（1）提问：同学们,这是什么？（地球）板书：“ 地球”（2）谈话：这就是我们人类居住和生活的地方,人们只能看到一望无际的陆地和无边无垠的海洋；可是在过去谁也没见过地球是什么模样,那么人类到底是怎样熟悉地球外形的呢？让我们今日就踏上 人类熟悉地球外形的旅程吧！接着板书：地球的外形<设计意图 :以直观挂图为载体,从问题引入,利用我们在地球上 生活的地实际情形, 使科学课建立在满意同学进展需要和已有体会的 基础上,以激发同学们的学习爱好；> 2、让同学呈现自己课前收集的资料；（1）谈话提问：课前我让同学们收集一些人们熟悉地球外形的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一些资料,下面我们沟通一下古代人是怎么熟悉地球的？你们怎么评 价他们的这种观念呢？（2）同学沟通评判 板书：猜想有依据的猜想；<设计意图： 搜集科学信息资料是同学学会自主学习,拓展学问,进行判定、推理和论证的必不行少的学习过程和方式；培育同学查阅、搜集整理从书刊及其他途径获得的科学资料的才能；同时通过对古代 人熟悉地球的评判,使同学能在已有学问体会和现有的信息基础上,通过简洁的思维加工, 表达自己的观点； 知道对别人争论的结论提出 自己的观点也是科学探究的一部分；> 3、出示宇航员在太空拍照的地球照片或其它反映地球实景的照 片,让同学观看后,说说看到了什么；<设计意图：进一步加深同学感知地球外形的印象；> 4、小组争论：关于地球,你已经知道些什么, 仍想知道些什么？（留意提示组长做好分类记录）5、小组汇报；二、带领同学经受人类对地球外形熟悉的曲折过程 1、谈话：现在科学技术发达了,人们对地球有了正确的熟悉,知道地球是一个球体；那么,古代人又是怎样熟悉地球的？（1）出示图片,一种是古代希腊人对地球的熟悉,一种是古代 中国人对地球的熟悉；板书：古代名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）同学沟通争论,老师作适当补充；2、明白古代人类熟悉地球外形的过程；（1）介绍古代人熟悉地球外形的过程；1 提问：既然古代希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在 很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不信任呢？2 同学沟通争论；<设计意图：让同学把自己想象成古代人,产生情感体验,懂得 当时对地球外形的懵懂熟悉；同时也是对古代人猜想地球外形的猜 > 想；因此此次活动是双重猜想；3、观看试验“ 进出港船只” 活动（1）谈话：后来,人们站在海岸边看远处的航船,发觉进港的 船只总是先观察桅杆, 再逐步观察船身；出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐步隐没在海平面下,据此,人们推测 （2）提问：同学们,当你站在大海边,看到远处的船只向你驶 来,你通常看到的是什么现象？当船只离开港口远航的时候你又看到 了什么现象呢？这个现象会使你产生什么想法呢？（3）师生沟通争论1 让同学借助生活体会摸索问题,尝试说明现象；2 老师谈话：那么我们就来一次模拟试验,我们让你叠的小船在地球仪上航行,看看是否和我们刚才争论的结论一样；求：站在海边的人观看时眼睛要平视地球,在做这个试验的时候我要 而开船的人要掌握船的速名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 度,不要太快,渐渐体会；两个角色每个人都要扮演一次；（4）模拟试验,观看进港的船只,论证地球的外形；1 老师提示：观看者眼睛要平视, “ 开船者” 要掌握传的速度,不要太快；2 师生模拟试验 师：我们再把船放在桌面上航行,用同一方法观看,看看和刚才有什么不同；由此你想到了什么？生：进行对比试验,摸索总结；<设计意图：无论是模拟试验仍是对比试验,主要是让同学对古代人通过船只航海的现象产生直接体验,时习得相关的学问技能；> 4、介绍麦哲伦环球航行；创设情境重在情感体验, 同（1）老师提问：谁来讲讲航海家的故事？1 同学利用搜集来的资料讲故事；2 老师谈话：正是由于麦哲伦的英勇的实践他坚信地球是球形 的这个信念,人类才第一次验证了这个宏大的猜想地球是球形 的！也就是从这一刻起,人们才一样把我们所在的世界称为“ 地球”我们应当为他鼓鼓掌！ 我们像不像足不出海的体验一下这个宏大的旅 程？那仍等什么,快开动你的小船,在地球仪来一次航海旅行吧；3 同学：模拟环球航海旅行；（2）老师谈话及活动1 你们对现代人类探究地球都有肯定的明白吧,给同学们介绍名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一些你知道的事情；板书：精细观看；2 正是有了这些善于留心观看四周事物的人,又将熟悉地球形 状的程度加深了, 从而显现了一些英勇的航海家去探究和实践,来证实我们刚才的推测；板书：探究与实践3 随着科学和技术的进展,进一步证明白地球是圆球形的；板 书：现代<设计意图：以上活动是将猜想、试验、摸索、沟通这些探究的科学过程充分让同学经受, 在探究中学会探究； 从而提高自身的科学素养； > 5、总结提炼（1）提问：通过对地球外形的熟悉,你有什么收成？（2）师生沟通师：让我们整体来回忆一下人类熟悉地球外形的旅程吧！（播放资料片）师：这节课我们虽然只用了四非常钟的时间,却经受了人类从古至今漫长的熟悉地球外形的历程, 我们下面概括的说出人类熟悉地球 外形经受的过程；同学总结概括,老师画出重点词：猜想实践精细观看<设计意图：指导同学自己得出科学结论,让同学学会探究的方 法：一是明白人类熟悉地球外形的探究历程；二是反思本课学习、探 究活动的经受； > 6、激趣拓展名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：人类熟悉地球的大小也同样经受了这个过程,时间关系在这 里就不细细品位了, 回去自己查阅资料； 我下面给你们一些有关地球 大小的数据,依据这些资料,你能算出什么好玩的假设来；生：通过运算熟悉地球的大小；<设计意图：发挥同学丰富的想象和制造力,进行创作；通过自 己算出来的好玩数据进一步对地球大小的熟悉；> 师：同学们,这节课就要终止了,你此时此刻有什么感想呢？生：谈出自己这节课的体会；<设计意图：通过谈感想体会,目的是让同学结合自己生活实际和这节课所获对今后的自行探究有些启示和激励,以激发他们的科学乐趣,使同学懂得科学就在我们身边的道理；> 板书设计：1、地球的外形 球形 古代：猜想有依据的猜想 探究与实践 现代：精细观看【教学反思】在这一课的教学中, 核心活动是引导同学熟悉人类探究地球的过 程；本着 “用教材教,而不是教教材 ”的思路,设计了问题引入、经受 探究、总结提炼、激发爱好这几个教学环节；一、从问题引入,以激发同学们学习爱好；科学的本质就是从名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提出问题到解决问题, 特殊是日常生活中人们所关怀的问题；我们科 学训练的目的就是培育同学科学的思维方式和努力去进展同学解决 问题的才能；二、将猜想、试验、摸索、沟通这些探究的科学过程充分让同学 经受,在探究中学会探究；从而提高自身的科学素养；三、让同学学会探究；让同学亲身经受科学探究的全过程,从中 获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,懂得科学的真谛,这便是科学训练的全过程； 靠老师讲书本学问, 让同学死记硬背那些 学问结论,绝不是科学训练；四、激发科学乐趣,懂得科学道理；使得同学们靠近科学,在日 常生活中运用科学,从而把科学转化为对自己日常生活的指导；不足：针对有些同学的回答仍是有些操之过急,没有充分信任学 生的自主才能,我想在今后教学中值得留意和争论解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页