热学教学绪论优秀PPT.ppt

一，热学的探讨对象和方法一，热学的探讨对象和方法1自然界中存在着广泛的热现象，热学现象比单纯的力学、电磁自然界中存在着广泛的热现象，热学现象比单纯的力学、电磁学和光学现象困难得多学和光学现象困难得多 2简短的结论；严格地讲，热现象伴随着一切自然现象，他们简短的结论；严格地讲，热现象伴随着一切自然现象，他们是热学的探讨对象。是热学的探讨对象。3热现象的基本特点及其思索：热现象的基本特点及其思索：（1）热现象是众多微小粒子群体运动，每个粒子）热现象是众多微小粒子群体运动，每个粒子自己的运动，但宏观上又表现出一种集体效应；自己的运动，但宏观上又表现出一种集体效应；统计力学的方法统计力学的方法微观微观热学的探讨方法热学的探讨方法 热力学的方法热力学的方法 宏观宏观（2）热现象多伴有较困难的能量转化）热现象多伴有较困难的能量转化（3）热学过程具有方向性）热学过程具有方向性 能量守恒是数量上的限制，此外对能量的转换再没有方式和方向上等能量守恒是数量上的限制，此外对能量的转换再没有方式和方向上等其他的限制。但事实上，物理学的发展历史和我们的日常生活阅历都告述其他的限制。但事实上，物理学的发展历史和我们的日常生活阅历都告述我们，仅有数量上的限制是不够的，并不足以说明不少问题。比如，摩擦我们，仅有数量上的限制是不够的，并不足以说明不少问题。比如，摩擦生热，摩擦作功全部转化成热，但热一般不能全部转化成类似于摩擦一般生热，摩擦作功全部转化成热，但热一般不能全部转化成类似于摩擦一般的机械功；各种热机，例如汽车蒸汽机等，总是不行避开地要损失不少的的机械功；各种热机，例如汽车蒸汽机等，总是不行避开地要损失不少的热量，热机效率必定小于一，具有新陈代谢的生命活体，包括热量再内的热量，热机效率必定小于一，具有新陈代谢的生命活体，包括热量再内的能量物质输运总是有序的，一旦生命结束，则会变成无序的。能量物质输运总是有序的，一旦生命结束，则会变成无序的。（4）热学现象和过程与大脑思维和很多社会现象和过程有着相像之处，）热学现象和过程与大脑思维和很多社会现象和过程有着相像之处，热学的探讨方法可以移植到其他自然科学和社会学科探讨之中热学的探讨方法可以移植到其他自然科学和社会学科探讨之中。二，热学的学问体系二，热学的学问体系（一）热力学的学问体系：（一）热力学的学问体系：1，热力学第零定律，热力学第零定律状态和温度；状态和温度；2，热力学第确定律，热力学第确定律过程与能量；过程与能量；3，热力学其次定律，热力学其次定律过程与方向；过程与方向；4，热力学第三定律，热力学第三定律对温度的限制。对温度的限制。（二）分子物理（统计物理初步）体系（二）分子物理（统计物理初步）体系分子运动论：分子运动论：1，物质的构成与探讨方法；，物质的构成与探讨方法；2，热运动的规律对热学性质的影响；，热运动的规律对热学性质的影响；3，相互作用力规律对热学性质的影响。，相互作用力规律对热学性质的影响。（三）宏观性质与微观运动的关系（三）宏观性质与微观运动的关系三，热学探讨方法特点分析三，热学探讨方法特点分析 1热力学方法热力学方法：不考虑物质系统的微观结构和微观运动，以能量为：不考虑物质系统的微观结构和微观运动，以能量为核心线索，以能量守恒和转化为基础，通过态参量和态函数来描述物核心线索，以能量守恒和转化为基础，通过态参量和态函数来描述物质系统的宏观状态及其变更规律。质系统的宏观状态及其变更规律。以唯象为主，称为唯象理论，往往不能阐述问题的本质，因而不能解以唯象为主，称为唯象理论，往往不能阐述问题的本质，因而不能解决理论和实际的差异，对理论的发展是不利的。但由于数学形式简洁直观，决理论和实际的差异，对理论的发展是不利的。但由于数学形式简洁直观，能量有时中心线索，很符合工程实际的须要，所以很有运用价值。能量有时中心线索，很符合工程实际的须要，所以很有运用价值。2分子物理学的方法分子物理学的方法：依据分子的微观结构和分子的微观：依据分子的微观结构和分子的微观运动，提出简化的假设或模型，探讨分子个体运动的集体表运动，提出简化的假设或模型，探讨分子个体运动的集体表现，接受最简洁的统计原理，从微观本质上阐述宏观热学现现，接受最简洁的统计原理，从微观本质上阐述宏观热学现象和过程的本质。象和过程的本质。这种方法是深刻而根本的，弥补了热力学方法的不足。但由于对微观这种方法是深刻而根本的，弥补了热力学方法的不足。但由于对微观客体的相识不足，模型和假设都还不够完善，能解决的问题相当有限，加客体的相识不足，模型和假设都还不够完善，能解决的问题相当有限，加上统计的方法在数学上比热力学方法要困难得多，用在理论探讨上更多。上统计的方法在数学上比热力学方法要困难得多，用在理论探讨上更多。3 3热力学方法和分子物理的方法是相热力学方法和分子物理的方法是相辅相成的辅相成的 从理论上讲，这两种方法中的任何一种，都可用来探从理论上讲，这两种方法中的任何一种，都可用来探讨任何热学问题，但两者都应当发展到更高的阶段，这正讨任何热学问题，但两者都应当发展到更高的阶段，这正是辨证唯物主义的真理观。不过，在普物热学中，涉及状是辨证唯物主义的真理观。不过，在普物热学中，涉及状态的问题，主要接受统计方法来探讨，涉及过程的问题，态的问题，主要接受统计方法来探讨，涉及过程的问题，主要接受热力学方法来解决。主要接受热力学方法来解决。四，热学发展简史（略）四，热学发展简史（略）五，热学课程的基本要求五，热学课程的基本要求 1理解驾驭简洁热现象的基本规律和实质，并能用它们来理解驾驭简洁热现象的基本规律和实质，并能用它们来解决一些实际问题。分概念、特点、规律和应用四个方面；解决一些实际问题。分概念、特点、规律和应用四个方面；2驾驭两种不同的探讨方法，坚固树立统计平均的思想，驾驭两种不同的探讨方法，坚固树立统计平均的思想，理解两中不同方法的联系、异同和各自的局限；理解两中不同方法的联系、异同和各自的局限；3驾驭两种方法的理论基础，要求特别清晰地理解两种学驾驭两种方法的理论基础，要求特别清晰地理解两种学问体系的学问结构和发展线索，并能用这两种方法分析解决问体系的学问结构和发展线索，并能用这两种方法分析解决比较综合的实际问题和理论问题；比较综合的实际问题和理论问题；4从辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来看待热学中的从辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来看待热学中的方法法论问题，能把某些热学的探讨方法推广到某些别的学方法法论问题，能把某些热学的探讨方法推广到某些别的学科包括社会学科问题的分析中去。科包括社会学科问题的分析中去。5，充分利用教学资源（网络，教参，文献等），博学多思，探究学习，充分利用教学资源（网络，教参，文献等），博学多思，探究学习参考书目和参考文献参考书目和参考文献1 1，主要参考书目：，主要参考书目：1热学，秦允豪：高等教化出版社，热学，秦允豪：高等教化出版社，19992热学，赵凯华、罗蔚茵：高等教化出版社，热学，赵凯华、罗蔚茵：高等教化出版社，19983热学，包科达编著：高等教化出版社，热学，包科达编著：高等教化出版社，20014热学教程，顾建中编：人民教化出版社，热学教程，顾建中编：人民教化出版社，19915吴瑞贤、章立源，热学探讨，四川高校出版社，吴瑞贤、章立源，热学探讨，四川高校出版社，1992年版；年版；6（美）（美）F.W.Sears等著，金泽寰等译，高校物理学其次卷，高教出版等著，金泽寰等译，高校物理学其次卷，高教出版社，社，1985年版；年版；7M.Nelkon,P.Parker,1978;8福里斯、季莫列娃著，梁宝洪译，一般物理学第一卷，人民教化出版福里斯、季莫列娃著，梁宝洪译，一般物理学第一卷，人民教化出版社，社，1979年版；年版；9D哈里德等著，郑永令等译，物理学第一卷其次册，科学出版社，哈里德等著，郑永令等译，物理学第一卷其次册，科学出版社，1980年版；年版；10吴瑞贤，杜定旭，杨友梅，热学教程，四川高校出版社，吴瑞贤，杜定旭，杨友梅，热学教程，四川高校出版社，1986；11李洪芳，热学，复旦高校出版社，李洪芳，热学，复旦高校出版社，199412肖国屏，热学，高等教化出版社，肖国屏，热学，高等教化出版社，1989（获国家教委第三次优秀教（获国家教委第三次优秀教材二等奖）；材二等奖）；13谢名春，热学，四川科技出版社，谢名春，热学，四川科技出版社，2000年年6月版；月版；2 2，主要杂志：，主要杂志：1）高校物理；）高校物理；2）工科物理；）工科物理；3）物理通报；）物理通报；4）四川师范高校学报；）四川师范高校学报；5）绵阳师范学院学报；）绵阳师范学院学报；6）其他公开发行的杂志；）其他公开发行的杂志；7）CNKI网站及相关网站搜寻。网站及相关网站搜寻。8）American journal of physics课程网站列出了近课程网站列出了近200200条，涉及的主要学术期刊有：条，涉及的主要学术期刊有：六，同学们面临的问题和思想准备六，同学们面临的问题和思想准备 1要更新概念，不吃老本，突破自我有以下几种状况应当根除：要更新概念，不吃老本，突破自我有以下几种状况应当根除：（1）中学的参量思维，企图用中学式的学问理论来概括全部热学学论；）中学的参量思维，企图用中学式的学问理论来概括全部热学学论；（2）过于简化的代数运算企图解决全部问题；）过于简化的代数运算企图解决全部问题；（3）力学的映迹，用力学的思维和方法来思索和解决热学问题；）力学的映迹，用力学的思维和方法来思索和解决热学问题；（4）留意计算而不留意推理、阐述物理意义，证明题就更头痛。）留意计算而不留意推理、阐述物理意义，证明题就更头痛。2留意基本概念的理解，驾驭理论的实质，驾驭处理问题的方法留意基本概念的理解，驾驭理论的实质，驾驭处理问题的方法 （1）要驾驭理论的逻辑结构和论证方法；）要驾驭理论的逻辑结构和论证方法；（2）正确处理数学与物理的关系；）正确处理数学与物理的关系；（3）要依据不同的学习内容变换不同的学习方法，一个是学科本）要依据不同的学习内容变换不同的学习方法，一个是学科本身不同阶段的不同方法，一个是学生自己的学习方法；身不同阶段的不同方法，一个是学生自己的学习方法；3努力刻苦，持之以恒，抓好学习的各个环节努力刻苦，持之以恒，抓好学习的各个环节 精品课件精品课件！精品课件精品课件！