《诗经》两首课件解析.ppt

诗经两首课件解析诗经两首课件解析问题导入问题导入问题问题：“风骚风骚”一词是什么意思？一词是什么意思？明确明确：一指人举止轻佻，如：一指人举止轻佻，如“身身量苗条，体格风骚量苗条，体格风骚”“”“卖弄风骚卖弄风骚”等；二泛指文学修养，如等；二泛指文学修养，如“惜惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚稍逊风骚”。问题导入问题导入 问题问题：那么最初的意思是什么？：那么最初的意思是什么？明确明确：它是两个词，本用来指两大文学：它是两个词，本用来指两大文学流派，风是指诗经的国风，骚流派，风是指诗经的国风，骚是指屈原的离骚。在中国古代文学是指屈原的离骚。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚风骚”。这两部都是经典的文学著作，。这两部都是经典的文学著作，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。义和浪漫主义传统。了解诗经了解诗经儒家奉有儒家奉有“四书四书”“五经五经”。“四书四书”：大学中庸：大学中庸论语孟子。论语孟子。“五经五经”：诗经尚书：诗经尚书礼记周易春秋。礼记周易春秋。了解诗经了解诗经“五经五经”中以诗经最有中以诗经最有文采。韩愈进学解：文采。韩愈进学解：“诗正而葩诗正而葩”。“葩葩”，此作华丽有文采解。后来此作华丽有文采解。后来葩经葩经被用作诗经被用作诗经的代称。的代称。了解诗经了解诗经诗经的诗经的诗歌形式以诗歌形式以四言四言为主为主，多数为，多数为隔句用韵隔句用韵，并普，并普遍运用遍运用“赋赋”、“比比”、“兴兴”的手的手法，在章法上具有法，在章法上具有重章叠句、重章叠句、反复咏唱反复咏唱的特点（诗经的段落的特点（诗经的段落称之为称之为“章章”）。）。了解诗经了解诗经诗经按其表现内容可分为诗经按其表现内容可分为“风风”“雅雅”“颂颂”三部分。三部分。“风风”又称又称15国风，国风，大都是大都是民间的歌谣民间的歌谣，就像我们现在所，就像我们现在所说的流行歌曲或者山野传唱的民歌。说的流行歌曲或者山野传唱的民歌。（共（共160篇篇）“雅雅”分分大雅大雅和和小雅小雅，是，是宫廷乐曲歌词宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。它是一种正统音乐。就像奥地利歌剧一类的高雅音乐。就像奥地利歌剧一类的高雅音乐。（共（共105篇篇）“颂颂”分分周颂周颂、鲁颂鲁颂、商商颂颂，是，是宗庙祭祀的乐歌宗庙祭祀的乐歌。（共。（共40篇篇）诗经表现手法来分可分为诗经表现手法来分可分为赋赋、比比、兴兴三类。三类。了解诗经了解诗经诗经按其表现内容可分为诗经按其表现内容可分为“风风”“雅雅”“颂颂”三部分。三部分。“风风”又称又称15国风，国风，大都是大都是民间的歌谣民间的歌谣，就像我们现在所，就像我们现在所说的流行歌曲或者山野传唱的民歌。说的流行歌曲或者山野传唱的民歌。（共（共160篇篇）“雅雅”分分大雅大雅和和小雅小雅，是，是宫廷乐曲歌词宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。它是一种正统音乐。就像奥地利歌剧一类的高雅音乐。就像奥地利歌剧一类的高雅音乐。（共（共105篇篇）“颂颂”分分周颂周颂、鲁颂鲁颂、商商颂颂，是，是宗庙祭祀的乐歌宗庙祭祀的乐歌。（共。（共40篇篇）了解诗经了解诗经 赋赋，即，即直陈其事直陈其事，指铺陈排比，也可，指铺陈排比，也可以是直接铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有以是直接铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势。例如气势。例如陌上桑陌上桑：“日出东南隅，照日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。坐观罗敷。”了解诗经了解诗经比比，即，即比喻比喻，就是，就是打比方打比方；是诗经；是诗经开创的修辞方法。开创的修辞方法。兴兴，先言它物以引起先言它物以引起所咏之物，所咏之物，即即景生情、托物兴感，由具即即景生情、托物兴感，由具体事物引发想象和联想。兴也是诗经体事物引发想象和联想。兴也是诗经首创的修辞形式。如关雎：首创的修辞形式。如关雎：“关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。鼓乐之。”了解诗经了解诗经“风风”“雅雅”“颂颂”是诗经的是诗经的三种艺术表现形式，三种艺术表现形式，“赋赋”、“比比”、“兴兴”是诗经的三种艺术是诗经的三种艺术表现手法，合起来被称为诗经表现手法，合起来被称为诗经的的“六义六义”。孔子曾经这样评价。孔子曾经这样评价诗经，诗经，“诗三百，一言诗三百，一言以蔽之，谓之以蔽之，谓之思无邪思无邪”。整体感知整体感知氓氓(mng)之之蚩蚩蚩蚩(ch)送子涉送子涉淇淇(q)匪我匪我愆愆期期(qin)将将(qing)子无怒子无怒乘彼乘彼垝垝(gu)垣垣尔卜尔尔卜尔筮筮(sh)体无体无咎咎(ji)言言于于(x)嗟嗟鸠鸠(ji)兮兮无食桑无食桑葚葚(shn)犹可犹可说说(tu)也也自我自我徂徂(c)尔尔淇水淇水汤汤汤汤(shng)渐渐(jin)车帷裳车帷裳(chng)靡靡(m)室劳矣室劳矣咥咥(x)其笑矣其笑矣隰隰(x)则有则有泮泮(pn)整体感知整体感知第一章：男子求婚第一章：男子求婚女子许婚女子许婚（赋）（赋）第二章：相思相恋第二章：相思相恋占卜结婚占卜结婚（赋）（赋）第三章：以桑为比第三章：以桑为比劝诫痴女劝诫痴女（比兴）（比兴）第四章：以桑为比第四章：以桑为比控诉移情控诉移情（比兴）（比兴）第五章：倾诉苦楚第五章：倾诉苦楚表达悔恨表达悔恨（赋）（赋）第六章：回顾甜蜜第六章：回顾甜蜜表达决绝表达决绝（赋比兴）（赋比兴）整体感知整体感知氓氓是是一一首首叙叙事事诗诗，有有故故事事情情节节，在在叙叙事事中中有有抒抒情情、议议论论。作作者者用用第第一一人人称称“我我”来来叙叙事事，采采用用回回忆忆追追述述和和对对比比手手法法。全全诗诗分分六六章章，每每章章十十句句(十十个个分分句句，可可分分成成五五个复句个复句)。整体感知整体感知作作者者顺顺着着“恋恋爱爱婚婚变变决决绝绝”的的情情节节线线索索叙叙事事。通通过过写写女女主主人人公公被被遗遗弃弃的的遭遭遇遇，塑塑造造了了一一个个勤勤劳劳、温温柔柔、坚坚强强的的妇妇女女形形象象，表表现现了了古古代代妇妇女女追追求求自自主主婚婚姻姻和和幸幸福福生生活活的的强强烈烈愿望。愿望。研习研习“恋爱恋爱”部分部分（1）指名学生朗读。）指名学生朗读。（2）问问题题1：在在第第一一节节中中，诗诗作作的的叙叙事事节节奏奏颇颇似似电电影影蒙蒙太太奇奇手手法法，选选取取了了三三个个视视觉觉效效果果极极强强的的场场面面来来表表现现。请用简炼的语言概括出这三个场景。请用简炼的语言概括出这三个场景。示例示例：初次相逢初次相逢定情相送定情相送约期相别约期相别研习研习“恋爱恋爱”部分部分（3）问题问题2：在这些场景中表现了两人什么性：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？待中，姑娘是什么样的表现？点拨点拨：男青年男青年急躁急躁、任性任性，姑娘姑娘则则温柔温柔、体体贴贴。“乘彼垝垣乘彼垝垣”等六句绘声绘色地描述了热等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。恋中的少女的心理及表现。“复关复关”大概是男大概是男青年的居住地。姑娘一会青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟泣涕涟涟”，一会，一会儿儿“载笑载言载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘恋爱中的姑娘是那样的是那样的天真天真、活泼活泼、热烈热烈。研习研习“恋爱恋爱”部分部分（4）问题问题3：“尔卜尔筮尔卜尔筮”等四句表明等四句表明恋爱终于有了结果。这是一段怎样恋爱终于有了结果。这是一段怎样的姻缘？的姻缘？点拨点拨：神灵显示，这是一段：神灵显示，这是一段天赐良天赐良缘缘。“以我贿迁以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福。姑娘带着对妆祝佑着女儿的幸福。姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。至幸福生活的憧憬嫁给了男青年。至此，一个完整的叙事段落结束。此，一个完整的叙事段落结束。研习研习“恋爱恋爱”部分部分（5）思考下面两个问题：）思考下面两个问题：这一段的感情基调如何？这一段的感情基调如何？点拨：点拨：热情、幸福热情、幸福从女主人公的这段回忆来看，她的婚从女主人公的这段回忆来看，她的婚姻是否像我们经常看到的那种姻是否像我们经常看到的那种“父母之父母之命，媒妁之言命，媒妁之言”的婚姻？的婚姻？点拨点拨：不是。从她的回忆看，二人恋爱：不是。从她的回忆看，二人恋爱自由，婚姻自主。自由，婚姻自主。研习研习“婚变婚变”部分部分（1）朗读这一部分。）朗读这一部分。（2）第三章和第四章在总结自己的生活）第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若桑之未落，其叶沃若”、“桑之落矣，其桑之落矣，其黄而陨黄而陨”等诗句，这属于一种什么样的等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？艺术手法？点拨点拨：比兴的艺术手法。：比兴的艺术手法。研习研习“婚变婚变”部分部分（3）提提问问：比比兴兴的的艺艺术术手手法法我我们们在在初初中中就就学学过过，请请同同学学们们回回忆忆一一下下，举举一一两两例例并并说说说说比比兴兴手手法法的的特特点点。氓氓中中的的比比兴兴句句应应该该怎怎样样理解？用比兴的好处是什么？理解？用比兴的好处是什么？蒹葭蒹葭：蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。央。蒹葭萋萋，白露未晞蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹蒹葭采采，白露未已葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。研习研习“婚变婚变”部分部分“桑桑之之未未落落，其其叶叶沃沃若若。吁吁嗟嗟鸠鸠兮兮!无无食食桑桑葚葚”及及“桑桑之之落落矣矣，其其黄黄而而陨陨”是是比比兴兴句句。第第三三章章以以传传统统的的比比兴兴的的开开头头，先先以以葱葱茏茏的的茂茂盛盛的的桑桑树树写写照照自自己己的的青青春春，继继而而又又以以诱诱人人的的桑桑葚葚比比喻喻令令人人沉沉醉醉的的爱爱情情，把把恋恋爱爱中中的的少少女女比比作作贪贪食食而而快快乐乐的的小小鸟鸟，谆谆谆谆告告诫诫之之：不不能能沉沉溺溺于于爱爱情情；否否则则，结结局局悲悲惨惨，悔悔之之晚晚矣矣。第第四四章章紧紧承承上上节节的的“桑桑之之未未落落，其其叶叶沃沃若若。”，开开头头就就是是“桑桑之之落落矣矣，其其黄黄而而陨陨”，以以树树木木的的枯枯萎萎凋凋零零比比拟拟流流年年带带下下走走了了的的青青春春，曾曾经经光光彩彩照照人人的的少少女女在在岁岁月月中中蹉蹉跎跎了了美美丽丽的的容容颜颜。再再加加上上婚婚后后长长期期过过着着贫贫困困的的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。研习研习“婚变婚变”部分部分 这两处使用比兴手法的好处有，这两处使用比兴手法的好处有，结结构上构上：在叙事中插入比兴句，使叙事在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；叙，一览无余；所插入的比兴句在内所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；事的线索似断实连；诗的前半部分写诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。过渡作用。研习研习“婚变婚变”部分部分内容上内容上：比兴句唤起人丰富的联想。比兴句唤起人丰富的联想。“桑之桑之未落，其叶沃若未落，其叶沃若”和和“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”，一般，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是地推测女子年长色衰是“氓氓”变心的重要原因。不过，变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃桑之未落，其叶沃若若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓氓”之间情意浓密时；之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”的景象，的景象，则如同两人感情枯竭时。则如同两人感情枯竭时。用女子很熟悉的桑树作用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合比，与女主人公劳动女性的身份非常切合(从从“抱布抱布贸丝贸丝”一句来看，她养蚕做丝一句来看，她养蚕做丝)，富于生活气息，同，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。时还暗示了她的勤劳。研习研习“婚变婚变”部分部分三、四章用起兴的诗句，三、四章用起兴的诗句，以自然现象来对照女主人公的以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化，由起兴的诗恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。术效果。研习研习“婚变婚变”部分部分（4）提问提问：第三章在行文上有：第三章在行文上有什么作用？什么作用？点拨点拨：由前两章的叙事转入这：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离。理上造成了明显的停顿和隔离。暗示着女主人公悲惨命运已经暗示着女主人公悲惨命运已经开始。开始。研习研习“婚变婚变”部分部分（5）提问提问：结合文章的三、四、：结合文章的三、四、五章考虑：女主人公用抒情兼议五章考虑：女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？的思想感情如何？点拨点拨：悔恨、沉痛、但是不哀伤。：悔恨、沉痛、但是不哀伤。研习研习“婚变婚变”部分部分（1）指名学生朗读。）指名学生朗读。（2）提问提问：女主人公通过上文：女主人公通过上文的回忆、自省，在这一章她做的回忆、自省，在这一章她做出了选择，什么样的选择？出了选择，什么样的选择？点拨点拨：“反是不思，亦已焉哉！反是不思，亦已焉哉！”研习研习“婚变婚变”部分部分（6）关于运用对比的手法，在文中的其他章节还有多）关于运用对比的手法，在文中的其他章节还有多处，请同学们找一找，试举几例。处，请同学们找一找，试举几例。点拨点拨：氓婚前与婚后的态度形成对比。氓婚前与婚后的态度形成对比。伪伪装忠厚装忠厚喜新厌旧喜新厌旧女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。深情专一深情专一二三其德二三其德女主人公婚前婚后的性格形成对比。女主人公婚前婚后的性格形成对比。温柔软弱温柔软弱清醒刚强清醒刚强女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。幸福甜蜜幸福甜蜜悔恨沉痛悔恨沉痛 研习具体问题研习具体问题提问提问：从文中，我们可看出女主人公：从文中，我们可看出女主人公什么样的形象特点？你是如何体会女什么样的形象特点？你是如何体会女主人公情感的变化的？主人公情感的变化的？点拨点拨：勤劳、善良、温柔、贤惠、坚：勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强。强。恋爱时的恋爱时的情深意切情深意切婚变中的婚变中的委屈委屈求全求全被弃后的被弃后的伤情无奈伤情无奈觉觉醒后的醒后的清醒刚烈清醒刚烈。研习具体问题研习具体问题提问提问：文中三次出现了：文中三次出现了“淇水淇水”，每次出，每次出现有什么不同？反映出人物怎样的心境现有什么不同？反映出人物怎样的心境?点拨点拨：“送子涉淇，至于顿丘送子涉淇，至于顿丘”，这是恋，这是恋爱时，爱时，两情依依的甜美两情依依的甜美；“淇水汤汤，溅淇水汤汤，溅车帷裳车帷裳”，这是婚变后，这是婚变后形单影只的凄楚形单影只的凄楚；而而“淇则有岸，隰则有泮淇则有岸，隰则有泮”，更是被弃后，更是被弃后撕撕心裂肺的哭诉心裂肺的哭诉了。同一条河，映衬出的是了。同一条河，映衬出的是不同处境中同一人物的不同心境。不同处境中同一人物的不同心境。研习具体问题研习具体问题提问提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？点拨点拨：诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳：诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女的形象。她热情、活泼，她不顾家庭的反对，动妇女的形象。她热情、活泼，她不顾家庭的反对，没有过高的物质要求，和没有过高的物质要求，和“氓氓”自由恋爱，结为夫妻；自由恋爱，结为夫妻；她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓氓”结婚后，真诚地把结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在幸福的希望寄托在“氓氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她一日的暴虐和欺侮，使她“及尔偕老及尔偕老”的愿望完全破灭的愿望完全破灭了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露她的怨恨更多于悲伤，使我们看到封建喊。诗中表露她的怨恨更多于悲伤，使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有社会中妇女所受的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。丈夫，那她的悲剧是不可避免的。研习具体问题研习具体问题提问提问：你认为：你认为“氓氓”是个什么样的人？是个什么样的人？点拨点拨：男主人公：男主人公“氓氓”可以说是男权社会时的一可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个念往日恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家对家庭不负责任的、始乱终弃的人庭不负责任的、始乱终弃的人。他以虚假的热。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。的本相。课堂小结课堂小结全全诗诗大大致致按按事事实实发发展展的的过过程程叙叙述述这这一一悲悲剧剧的的始始末末。第第三三章章为为全全诗诗的的转转折折。诗诗中中有有强强烈烈的的现现实实主主义义精精神神。运运用用赋赋比比兴兴的的艺艺术术手手法法及及对对比比的的手手法法，将将抒抒情情、叙叙事事、议议论论熔熔一一炉炉而而增增加加了了叙叙事事的的感感染染力力和和抒抒情情的的深深度度。全全诗诗韵韵律律和和谐谐，塑塑造造了了一一个个勤勤劳劳、温温柔柔、坚坚强强的的妇妇女女形形象象，她她的的遭遭遇遇值值得得我我们们同同情情，她她的的人人格格值值得得我我们们尊尊敬敬；而而男男青青年的做法法则应遭到我们的唾弃。年的做法法则应遭到我们的唾弃。布置作业布置作业1.谈谈你学完这篇课文后的感想？谈谈你学完这篇课文后的感想？2.背诵氓。背诵氓。导入新课导入新课上上一一节节课课中中我我们们学学习习了了一一首首诗诗经经中中的的怨怨妇妇诗诗，今今天天我我们们要要接接触触的的是是一一首首描描写写战战争争的的诗诗歌歌。而而在在描描写写战战争争之之中中作作者者要要表表现现的的是是一一种种怎怎样样的的情情怀怀呢呢？让让我我们们走走入入采采薇薇的的世世界。界。朗读采薇朗读采薇生字正音：生字正音：采采薇薇(wi)不不遑遑(hung)启居启居玁狁玁狁(xinyn)王事靡王事靡盬盬(g)四牡四牡骙骙骙骙(ku)小人所小人所腓腓(fi)象象弭弭(m)鱼服鱼服雨雨(y)雪雪霏霏霏霏(fi)载载(zi)渴载饥渴载饥整体感知整体感知提问提问：读完全诗，大家觉得这：读完全诗，大家觉得这首诗中作者要表达的是什么？首诗中作者要表达的是什么？明确明确：表现了普通士兵在离乡：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。争的不满和对故乡的思念。整体感知整体感知提问提问：你认为哪些诗句最能表现这种：你认为哪些诗句最能表现这种情感？情感？明确明确：“曰归曰归，心亦忧止。忧心曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘聘”“”“忧心孔疚，我行不来忧心孔疚，我行不来”“”“昔我昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏霏”“”“我心伤悲，莫知我哀我心伤悲，莫知我哀”。大大家都发现了这首诗的主旨，因此在诵家都发现了这首诗的主旨，因此在诵读的时候要读的时候要读出战争给人们带来的创读出战争给人们带来的创伤与对家乡的渴望伤与对家乡的渴望。分析鉴赏分析鉴赏 孔孔子子说说“诗诗可可以以兴兴、可可以以观观、可可以以群群、可可以以怨怨”。说说的的便便是是学学习习诗诗经经的的重重要要性性。“兴兴”指指诗诗歌歌能能引引起起欣欣赏赏者者精精神神的的感感动动与与奋奋发发。“观观”指指诗诗歌歌可可使使人人了了解解社社会会生生活活、政政治治风风俗俗的的盛盛衰衰得得失失。“群群”指指诗诗歌歌可可以以在在社社会会人人群群中中引引起起思思想想交交流流，相相互互感感染染，从从而而保保持持社社会会群群体体的的和和谐谐。“怨怨”指指诗诗歌歌可可以以对对不不良良政政治治的的种种种种表表现现表表示示出出否否定定性性的的情情感感态态度度。作作为为中中国国现现实实主主义义文文学学的的源源头头，诗诗经经充充分分的的发发挥挥了了他他的的社社会会功功能能。而而采采薇薇一一章章就就体体现现了了诗诗经经对对于于时时政政的的针针砭砭。汉汉书书匈匈奴奴传传“王王室室逐逐衰衰，戎戎狄狄交交侵侵，暴暴虐虐中中国国。中中国国被被其其苦苦，诗诗人人始始作作，疾疾而歌之曰：靡室靡家而歌之曰：靡室靡家”。分析鉴赏分析鉴赏提问提问：全诗各部分是如何叙述：全诗各部分是如何叙述的？的？明确明确：第一章，写士兵为抗击：第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。战和对外族的仇恨。分析鉴赏分析鉴赏首首四四句句，以以薇薇菜菜渐渐次次生生长长和和时时间间的的推推移移来来起起兴兴，来来表表达达士士兵兵久久役役于于外外不不得得归归家家的的怨怨敌敌、思思家家与与盼盼归归的的心心情情。“靡靡室室靡靡家家”和和“不不遑遑启启居居”是是这这一一心心情情产产生生的的主主要要原原因因。朱朱熹熹引引用用程程子子的的话话说说：“古古者者戍戍役役，两两朞朞(j,一一周周年年)而而还还。今今年年春春莫莫（暮暮）行行，明明年年夏夏代代者者至至，复复留留备备秋秋，至至过过十十一一月月而而归归。又又明明年年中中春春至至，春春暮暮遣遣次次戍戍者者皆皆在在疆疆圉圉。如如今今之之防防秋秋也也。”（诗诗集集传传）这这段段话话告告诉诉我我们们，当当时时的的兵兵役役制制度度是是二二年年为为期期限限，可可是是本本诗诗中中的的战战士士的的服服役役看看上上去去没没有有期期限限，士士兵兵归归家家变变得得遥遥遥遥无无期期，这这自自然然要要引引起起征征卒卒的的不不满满和和对对家家乡乡更更强强烈烈的的思思念念。以以下下几几章章都都是是围围绕着这个基调叙写的。绕着这个基调叙写的。分析鉴赏分析鉴赏第第二二、三三章章，写写军军旅旅生生活活之之劳劳苦苦。朱朱熹熹在在诗诗集集传传中中说说“言言戍戍人人念念归归期期之之远远，而而忧忧劳劳之之甚甚，然然戍戍事事未未已已，则则无无人人可可使使归归而而问问其其室室家家之之安安否否也也。”诗诗仍仍以以薇薇菜菜逐逐渐渐长长得得柔柔嫩嫩、粗粗硬硬起起兴兴，暗暗示示时时间间流流逝逝，易易年年更更岁岁，可可是是役役期期却却无无止止境境，军军旅旅生生活活又又异异常常痛痛苦苦，转转战战不不止止，饥饥渴渴劳劳顿顿。而而“靡靡使使归归聘聘”和和“我我行行不不来来”，则则表表达达了了边边关关和和故故乡乡相相隔隔万万里里，关关山山阻阻断断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。分析鉴赏分析鉴赏第第四四、五五章章，直直接接写写战战事事。这这两两章章是是在在前前面面基基础础上上的的对对战战争争场场面面的的具具体体描描写写，通通过过对对马马、车车、象象弭弭、鱼鱼服服、将将帅帅和和士士兵兵生生动动而而形形象象的的刻刻划划，从从另另一一个个侧侧面面反反映映了了“忧忧心心烈烈烈烈”、“忧忧心心孔孔疚疚”的的原原因因，也也使使前前面面的的“王王事事靡靡盬盬”落落到到了了实实处处。从从而而进进一一步步强强调调了了正正是是因因为为战战争争频频繁繁，居居无无定定所所，作作为为兵兵营营中中最最底底层层的的士士兵兵才才归归家无望、思乡心切。家无望、思乡心切。分析鉴赏分析鉴赏第第六六章章，写写戍戍卒卒归归途途中中悲悲伤伤痛痛苦苦的的心心情情。有有了了前前面面的的一一系系列列铺铺垫垫，经经过过出出生生入入死死的的战战斗斗之之后后，战战争争的的幸幸存存者者终终于于踏踏上上了了归归家家的的路路途途。但但作作品品并并没没有有写写士士卒卒胜胜利利后后的的喜喜悦悦，而而是是营营造造了了昔昔日日杨杨柳柳依依依依、如如今今雨雨雪雪霏霏霏霏的的场场景景，写写的的是是历历经经磨磨难难之之后后内内心心深深处处的的凄凄凉凉和和悲悲苦苦，而而且且“行行道道迟迟迟迟，载载饥饥载载渴渴”，归归乡乡的的路路依依然然那那么么艰艰难难。最最后后一一章章，把把一一个个戍戍卒卒久久役役归归来来的的悲悲喜喜交交集集的的“今今”“昔昔”之之感感，和和盘盘托托出出，达达到到了了情情景景交交融融的的境境界界，具具有有动动人人心心魄的魅力。魄的魅力。分析鉴赏分析鉴赏 这这是是一一首首描描写写久久戍戍边边防防的的士士兵兵生生活活及及其其归归途途中中感感悟悟伤伤时时的的诗诗。全全诗诗采采用用倒倒叙叙的的写写法法，既既通通过过戍戍卒卒的的回回忆忆和和追追述述，来来刻刻画画戍戍卒卒急急欲欲回回家家和和继继续续在在外外抗抗敌敌的的矛矛盾盾心心。一一边边是是温温暖暖的的家家，一一边边是是受受外外族族入入侵侵的的国国家家，家家难难以以舍舍弃弃，国国也也要要保保卫卫，战战士士的的心心理理就就是是这这么么矛矛盾盾。家家当当然然要要，但但国国也也要要，两两者者都都要要，这这样样全全部部的的辛辛苦苦和和苦苦痛痛就就落落在在了了战战士士心心上上。采采薇薇就就把把战战士士们们的的这这种种辛辛苦苦和和苦苦痛痛表表现现得得淋淋漓漓尽尽致致，当当然然诗诗中中也也流流露露出出了了对对统统治治者者愤愤怒怒不不平平的情绪和士卒不可言喻的伤感。的情绪和士卒不可言喻的伤感。问题探究问题探究提提问问：这这首首诗诗中中是是如如何何使使用用“兴兴”这这一一手手法法的？的？明明确确：本本诗诗成成功功使使用用了了“兴兴”的的抒抒情情方方式式。“采采薇薇采采薇薇，薇薇亦亦作作止止”的的兴兴句句，的的确确与与诗诗的的主主题题没没有有意意义义上上的的联联系系。但但兴兴句句为为全全文文定定下下了了一一种种情情调调，烘烘托托出出了了一一种种气气氛氛，让让诗诗好好像像涂涂上上一一种种“清清幽幽”的的色色彩彩。特特别别是是通通过过“薇薇亦亦作作止止薇薇亦亦柔柔止止薇薇亦亦刚刚止止”的的变变化化，让让情情调调一一步步步步发发生生变变化化，暗暗示示出出战战士士的的命命运运也也一一点点发生变化，最后终于可以回家了。点点发生变化，最后终于可以回家了。问题探究问题探究本本诗诗还还巧巧用用叠叠字字叠叠句句，或或抒抒忧忧愤愤感感情情，或或描描摹摹事事物物状状态态，或或绘绘自自然然景景物物的的特特征征，都都非非常常准准确确优优美美，富富有有形形象象性性和和表表现现力力，声声调调和和谐谐，增增添添了了语语言言的的艺术魅力。艺术魅力。问题探究问题探究提提问问：自自古古以以来来，人人们们都都认认为为“昔昔我我往往矣矣，杨杨柳柳依依依依。今今我我来来思思，雨雨雪雪霏霏霏霏”是是写写得得最最好好的的一一段段？大家觉得有什么理由吗？大家觉得有什么理由吗？点拨点拨：刘义庆世说新语：刘义庆世说新语文学：文学：“谢公（谢安）谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”方玉润诗经原始中评说：方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全在末章，此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”清人王夫之在清人王夫之在论诗经论诗经小雅小雅采薇这两句时说：采薇这两句时说：“以乐景写哀，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以哀景写乐，一倍增其哀乐。”一以往昔之虚衬眼前一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二以景写情，情景之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；三交融，含蓄形象，耐人寻味；三“杨柳依依杨柳依依”与与“雨雨雪霏霏雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥对比，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。怆。问题探究问题探究 自自诗诗经经始始，征征人人望望乡乡成成为为了了思思想想作作品品中中有有重重要要分分量量的的一一类类题题材材。除除本本诗诗外外，同同学学还还知知道道哪哪些些征征人人对对故故乡乡的的思思念念的的诗诗歌歌呢呢？长相思长相思清清 纳兰性德纳兰性德 山一程，水一程，身向山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。梦不成，故园无此声。夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛唐唐李益李益回乐峰前沙似雪，回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。受降城下月如霜。不知何处吹芦管，不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。一夜征人尽望乡。燕歌行（节选）燕歌行（节选）唐唐高适高适铁衣远戍辛勤久，铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠。少妇城南欲断肠。征人蓟北空回首。征人蓟北空回首。每每个个人人都都有有自自己己生生于于斯斯长长于于斯斯的的家家园园，每每个个人人都都拥拥有有融融于于自自己己的的血血脉脉的的故故土土亲亲情情。对对故故土土的的情情结结对对一一个个人人的的影影响响常常常常是是终终生生的的，有有时时甚甚至至让让人人魂魂牵牵梦梦绕绕，荡荡气气回回肠肠。征征人人思思乡乡较较之之羁羁客客思思乡乡更更多多了了一一层层苦苦痛痛，他他们们不不仅仅仅仅是是身身在在他他乡乡，而而且且生生死死未未卜卜，明明天天的的太太阳阳对对于于他他们们尚尚且且是是奢奢望望，又又如如何何敢敢想想家家中中的的老老母母娇娇妻妻。因因此此，古古人人才才重重别别离离，每每次次离离别别可可能能就就是是生生死死的的永永诀诀，也也正正因因此此，从从春春秋秋以以前前，人人们们就就对对战战争争怀怀着着仇仇恨恨，期期盼盼安安宁宁的的生生活活，因此与民休息的帝王往往被称为明君。因此与民休息的帝王往往被称为明君。乡愁乡愁余光中余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。里，大陆在那头。布置作业布置作业1.参照新学案，整理知识点。参照新学案，整理知识点。2.背诵诗歌最后一段。背诵诗歌最后一段。3.完成活页作业。完成活页作业。