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主编蛟河进修刘宏斌副编蛟河池水孙运萍ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一卷秋书随雁远，万般别意落君前。一卷秋书随雁远，万般别意落君前。轻点鼠标，不说再见。今天，当我提笔写下离别轻点鼠标，不说再见。今天，当我提笔写下离别的时候，心里，是对国培千般不舍，对老师的万般留的时候，心里，是对国培千般不舍，对老师的万般留恋。恋。回望近一个月的国培时光，多少感慨涌上心头，回望近一个月的国培时光，多少感慨涌上心头，且不说国培温厚的文化气息，进修学校热情的组织学且不说国培温厚的文化气息，进修学校热情的组织学习，单是我们可爱博学的老师们，就令我们倍觉家的习，单是我们可爱博学的老师们，就令我们倍觉家的温馨。姊妹情意融融温馨。姊妹情意融融,有情如此，夫复何求？有情如此，夫复何求？一个月的国培，网络里教授渊博的知识，精彩的一个月的国培，网络里教授渊博的知识，精彩的讲课，给我们打开了一扇清明的窗户，窗外知识如繁讲课，给我们打开了一扇清明的窗户，窗外知识如繁花似锦，春意盎然，学问似鸟语花香，悦人心智。花似锦，春意盎然，学问似鸟语花香，悦人心智。屏幕虽相隔，但鼠标轻点，情意顿生，尽管不曾屏幕虽相隔，但鼠标轻点，情意顿生，尽管不曾谋面，但和学员网上热情交谈，切磋学问，彼此在国谋面，但和学员网上热情交谈，切磋学问，彼此在国培的大家庭里共同成长。同学情，师生情，有情如此，培的大家庭里共同成长。同学情，师生情，有情如此，夫复何求？夫复何求？带着收获，带着感悟，我们将在各自的岗位上，带着收获，带着感悟，我们将在各自的岗位上，把学习到的知识，在教育教学中充分发挥。用学到的把学习到的知识，在教育教学中充分发挥。用学到的理念，修身养性，提高自己，在人生的舞台上尽情施理念，修身养性，提高自己，在人生的舞台上尽情施展。展。国培，挥手自兹去，情意心中留。国培，挥手自兹去，情意心中留。国国培培，难难说说再再见见国国培培，难难说说再再见见张燕燕100100100100100100翟春翟春红张炳秋炳秋毛建毛建丽研修日志研修日志作业作业学习总结创新成果创新成果后面，更需要后面，更需要爱-班主任工作案例班主任工作案例漂河九年制学校漂河九年制学校张燕张燕小学班主任工作千头万绪，工作对象是具有主动性的学生，对学生实施的教育过程是一个动态的活动过程，他们个性不同，气质多异，身心处在不断变化之中。一个班级几十名学生，随时可能引发出一桩又一桩的突发事件。班主任必须充分运用教育机智和教育艺术，让学生感受到老师炽热的心肠，闪光的智慧和高尚的品格，从而接受教育。优秀日志优秀日志http:/ 天岗中心校 毛建丽关于“对话”一词我们并不陌生，在旧版的课标中也是一个关键词。但是通过学习这一专题讲座，我对“对话”有了更深的认识和理解。一、强调阅读教学是多重对话 新课程背景下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。义务教育语文课程标准（2011 年版）对于阅读教学是这样表述的：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。可见，阅读教学的本质就是对话。这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。阅读教学中的对话是多元而又开放的：http:/ 我深知作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现，也是小学我深知作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现，也是小学语文教学的难点。可是在实际的习作教学当中，总有一些问题困扰着我，语文教学的难点。可是在实际的习作教学当中，总有一些问题困扰着我，孩子对写作没有兴趣，要是写自己亲身经历的事大部分学生还行，总有孩子对写作没有兴趣，要是写自己亲身经历的事大部分学生还行，总有一部分学生对写作一点兴趣也没有，一提作文就头疼，不会写，要么平一部分学生对写作一点兴趣也没有，一提作文就头疼，不会写，要么平铺直叙，不会用词。怎样才能做到有效地指导小学生作文呢？铺直叙，不会用词。怎样才能做到有效地指导小学生作文呢？这次国培给我提供了千载难逢的提高自己业务水平的机会，我在学这次国培给我提供了千载难逢的提高自己业务水平的机会，我在学习中受益匪浅，特别是对小学生作文指导方面受到很大启发，现将我的习中受益匪浅，特别是对小学生作文指导方面受到很大启发，现将我的收获向各位专家和同行交流汇报，希望与大家共勉。收获向各位专家和同行交流汇报，希望与大家共勉。在小学生作文指导方面，我想偿试从以下几方面着手：在小学生作文指导方面，我想偿试从以下几方面着手：一、读写结合，读中学写：一、读写结合，读中学写：叶圣陶老师说过：叶圣陶老师说过：“语文教学无非是个例子。语文教学无非是个例子。”因此，作文的指导必须因此，作文的指导必须重视阅读与写作之间的联系。要通过阅读教学，让学生领会一些写作的方重视阅读与写作之间的联系。要通过阅读教学，让学生领会一些写作的方法。比如：在学习桂林山水一课时，让学生弄懂本篇文章法。比如：在学习桂林山水一课时，让学生弄懂本篇文章“总总分分总总”的写作结构，这样写首尾照应的好处。再如，写的写作结构，这样写首尾照应的好处。再如，写“漓江水，桂林山漓江水，桂林山”作者分别运用了对比的开头，排比的句式等等。作者分别运用了对比的开头，排比的句式等等。http:/ 现在执教于北京教育学院宣武分院，现在执教于北京教育学院宣武分院，北京教育学院兼职教授北京教育学院兼职教授教育部教育部“跨世纪园丁工程跨世纪园丁工程”首批首批国家级中青年骨干教师。国家级中青年骨干教师。自自 1982 1982年起一直进行中小学作文年起一直进行中小学作文教学之素质教育的探索，教学之素质教育的探索，曾经出版论著百余部、数千万字，曾经出版论著百余部、数千万字，多家报刊、电台、电视台曾经报道过多家报刊、电台、电视台曾经报道过其教学、科研成果。其教学、科研成果。袁志勇袁志勇 执执 子子 之之 手手-有感于专家在线交流我们热爱着语文，教授着语文，我们热爱着语文，教授着语文，生命中散发着语文的气息。生命中散发着语文的气息。然而然而 应试与课改把我们灵魂反复撕扯，应试与课改把我们灵魂反复撕扯，成绩与素养让我们两难选择。成绩与素养让我们两难选择。在求索的路上，在抉择的巷头，迷失自我在求索的路上，在抉择的巷头，迷失自我 是谁是谁 为我们打开一扇思想的窗，为我们打开一扇思想的窗，向我们伸出智慧的臂膊，向我们伸出智慧的臂膊，执子之手，与子偕行。执子之手，与子偕行。“走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。有泪可落，也不是悲凉。写给语文写给语文2525班的学员们班的学员们激情点燃了希望，感动在心头徜徉！在这金秋的美好时节，我们激情点燃了希望，感动在心头徜徉！在这金秋的美好时节，我们的国培学习已经接近尾声。回望共同走过的时光，浸透了我们辛劳的的国培学习已经接近尾声。回望共同走过的时光，浸透了我们辛劳的汗水，收获着思索的快乐与喜悦。汗水，收获着思索的快乐与喜悦。30 30个日夜，累并快乐着。年龄大、孩子小、家务忙、工作繁重，个日夜，累并快乐着。年龄大、孩子小、家务忙、工作繁重，上网条件差。这些都算不了什么，我们依然克服了重重困难，上网条件差。这些都算不了什么，我们依然克服了重重困难，坚持再坚持坚持再坚持一篇篇作业闪烁着我们智慧的火花，一页页研修日志一篇篇作业闪烁着我们智慧的火花，一页页研修日志记录着我们的思考与感悟，一个个教学故事讲述着我们的困惑与成长记录着我们的思考与感悟，一个个教学故事讲述着我们的困惑与成长一路艰辛，一路汗水，一路欢歌，一路收获。一路艰辛，一路汗水，一路欢歌，一路收获。学，然后知不足。通过学习，我们更加清醒地看到自己专业知识学，然后知不足。通过学习，我们更加清醒地看到自己专业知识的欠缺和文化底蕴的不足，从而明确了今后努力的方向。国培，是我的欠缺和文化底蕴的不足，从而明确了今后努力的方向。国培，是我们农村教师专业成长的加油站，使我们能够在教师专业化发展之路上们农村教师专业成长的加油站，使我们能够在教师专业化发展之路上加足马力，扬帆远航。加足马力，扬帆远航。国培，感谢有你！国培，感谢有你！25 25班，感谢有你！班，感谢有你！承载着教育兴国的梦想承载着教育兴国的梦想 国培，是这样开始的国培，是这样开始的 满载着思想和智慧的硕果满载着思想和智慧的硕果 国培，即将结束了国培，即将结束了 这一路我们驻足聆听、激情研讨这一路我们驻足聆听、激情研讨 我们积极思索、不断追问我们积极思索、不断追问 这一路洒满欢声和笑语这一路洒满欢声和笑语 铺满深情厚谊铺满深情厚谊 学习是一种精神的涅槃学习是一种精神的涅槃 欢聚却显得那么短暂欢聚却显得那么短暂 带着收获和希望我们将完成一种结束带着收获和希望我们将完成一种结束 带着收获和希望我们也迎来一个开始带着收获和希望我们也迎来一个开始 学习是终身的学习学习是终身的学习 教育是永远的教育教育是永远的教育结束，是另外一种开始结束，是另外一种开始结结束束 语语，