杜郎口中学洋思中学参观学习总结.doc

杜郎口中学洋思中学参观学习总结木钵中心小学郑广辉为了落实我市11月5日全市课改现场会精神，切实提高我县的基础教育水平。县教体局于2012年12月9日组织我县教研室、督导室和部分中小学校长赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学进行了考察学习。在杜郎口中学参观了杜郎口中学的师生一日活动：上午参观了升旗仪式、学生新闻报告、大课间集体舞、教师反思会、观摩了课堂教学，下午听了徐利校长的专题报告，报告结束后与张校长进行了面对面的交流。13日赴江苏洋思中学学习，参观了学校的校园文化建设，听了一节语文课，10:35分在报告大厅听了报告。当晚6时由教体局副局长张玉杰主持，在华夏第一村华西村的华西金塔召开了学习总结大会，大会上各位校长积极发言，畅谈感受。此次学习使我们能与全国课改先进学校进行了零距离的接触，感受颇深，意义深远。对我们今后的教学改革指明了方向。1.时时处处以人为本的学生观。走进杜郎口中学，无论是校道旁还是走廊里张贴的都是老师和学生的励志格言，每张标语牌上方粘贴着学生的照片，下面是出自学生之口的“名人名言”。这就最大程度激发师生的自信心和自豪感。如楼顶大字：“自主自信”，“以人为本，关注生命”，“探索创新”；如校园内标牌：“课堂的生命力来自于对事件和事实的感受与体验；来自于对问题的敏感与好奇；来自于情不自禁，丰富活跃的猜想与假设；如教室内和报告厅的标语：“一切为了学生发展，一切适应学生的发展，一切促进学生发展”，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“课堂因互动而精彩，课堂因自主而发展”；每一张标语，都是一面前进的旗帜，杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，用自信的雨露浇灌入学生的心灵。极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。孩子们自己的励志豪言比校园里经常能读到的伟人之言或名人名言更让人振奋，各处可见的教学反思催人奋进。2.真真正正实现了师生平等。走进教室，若不是教师戴校徽，根本就找不见教师在哪，每一位教师都把自己融入到学生中去，教师放下了师道尊严，用民主开放的行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上，只有“自学、展示、反馈”，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。教室几乎完全变成了学生的学习活动舞台，学生可以高度自主地学习。教师的三面墙壁，再加上楼道的走廊四面墙壁跟前站满了展示的学生，教师真正成为学生学习的引导者、组织者和帮助者。师生可以平等争论研讨，师生关系充满了亲和与友爱。给我的启示是深刻的、是终身受益的。杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是良好的学习习惯与学生对学习的热情。针对我校而言，我们面对的是小学生，年龄小，没有自学的基础，不可能完全照搬杜郎口模式，但这种充分放开、最大限度的给学生自主、真正使学生成为课堂教学的主体的教育理念，是我们应该借鉴、领悟并着手实施于实践中去的。到了中高年级尝试、探究，逐步放开。3.关注每一位学生的发展。没有教不好的学生，只有不会教的老师。对于我们好像这是一个遥不可及的梦。要做到那谈何容易呢?而洋思人做到了，并且做得很出色。他以三流的办学条件，三流的师资基础，三流的生源质量和课业负担，取得了一流的教育教学质量。连续多年创合格率百分之百，升学率百分之百，巩固率百分之百。没有违法乱纪的学生和老师。这一切是洋思中学的领导和老师艰苦奋斗，无私奉献的必然结果。走进洋思，就像走进了一座文化的殿堂。操场，楼道，窗明地净，一尘不染。名人名言，警训铭言，到处都是，潜移默化，处处渗透。尤其是耐人寻味的校园标语，独具匠心，平实中寓深意，没有一幅不是语言精品，教育的航标。这是个文化的大熔炉，文明滋生的乐园。正是有这样的环境，才感染塑造了今日洋思的新秀。也正是这样的环境，才使“没有教不好的学生”成为可能。 洋思有这样一群领导，他们急学生之所急，想学生之所想。他们同舟共济，本着“让每一位家长都满意”的胸襟和办学理念，创造了洋思的辉煌。洋思有这样一群老师，他们业务精湛，素质强硬，有着极高的课堂驾驭能力。更难能可怪的是他们的合作精神，他们“集体备课”，他们“师傅带徒弟”，他们一人上课，多人帮忙他们是个整体，又是一个个整体中的个体。也正是有他们，才塑造出了一个个鲜活的洋思中学的“小精灵”。也正是有他们，才使“没有教不好的学生”成为必然。4.自主的课堂，独创的模式。先学后教，当堂训练。这是洋思中学的课堂教学模式，也是洋思中学的核心经验，先学就是让学生自学。不是漫无目的的学，而是在老师出示自学指导后，在老师的指导下，有目的，有方向，有内容地自学。提示课堂教学目标（大约1分钟）。课前制作好课件，通过课件展示给学生。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生一上课就明确学习目标，使他们学习有方向。把知识问题化，把问题层次化，整个课堂中以自学，汇报，提出不懂的问题，教师解决贯穿始终。5.日日清、周周清、月月清。这一具体的做法是蔡校长亲自总结的经验。他的三个子女，上小学时成绩都是中等偏下，唯一的女儿小学毕业时成绩全乡倒数第一。上初中时蔡校长把他们带到洋思上学。面对现状，蔡校长只要求他们扎扎实实学好书本知识做到“日日清、周周清、月月清”。就这样三个孩子进步很快学习成绩有了质的变化，一年内都赶上了班上尖子生，后来三个孩子都考上了大学。正因为如此，蔡校长要求所有老师要确确实实相信每一个学生都愿意学习、能学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。因此要放手让学生自己学习。他们承认差异，但他们坚信，这种差异是一种可开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有学生都能学好。适当的方法能让每一个学生学好。洋思人的观念是“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生、只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”在这样的信念支配下，洋思人不放过每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作。在这一点上我们学习的地方太多了，初次调到学校第一次中考下来，教师强烈的呼吁评比时除掉差生，而且差生那么多，为什么呢？在这里我找到了答案，学生知识欠账太大导致的，日积月累，学生失去了学习的信心。特别是数学，大多学生四五十分，有的甚至讨厌数学，对数学失去了信心。要做到洋思中学的日日清、周周清、月月清，问题不就解决了吗？学生没有作业，我们的教师认为可以更闲了，其实不然，我们不做作业不可能，但可以改变作业的形式，用作业代替人家的反馈，日日清不了的周周清，一月下来，回头望，做好月月清，让检测，反馈，纠错反复进行，这样长期坚持，学生可以找到自己的位置，并为之而努力，学生成功了就有自信心了，能在学校里抬起头来走路实现了，我们的目的就达到了。无论在洋思、还是杜郎口中学我们看到的教师、学生都是忙忙碌碌的，杜郎口中学的教师几乎是跑步工作的，我们确实没有做到。总之，短暂的几天学习我本人收获不小，深深感到责任重大，此次学习留给我更多地是一份责任，如何做好教改也是一沉重的负担，今后将继续努力，不断探索，寻找一条适合与我们的教学模式，更好的促进每一位学生快乐的学习，健康的成长。