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四年级上册思品备课1、我们的合作 教学要求： 1、引导学生体验合作的快乐，懂得人和人之间需要合作，知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好地与他人合作。 2、通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作。 3、培养学生之间相互合作的思想意识。 教学重点、难点： 1、培养学生具有初步的合作意识和能力。 2、知道怎样合作，学会在生活中更好与他人合作。 教学具准备： 报纸若干张、绳子若干条 合作的名言 课时安排：两课时 第一课时 授课时间：9月1日 总课时数：1 教学目的： 引导学生体验合作的快乐，懂得人和人之间需要合作，知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好地与他人合作。 教学过程： 一、激趣导入 1.拍手游戏 在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个直到用五个手指一起拍 2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答） 3. 揭示课题 其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要！ 今天我们就一起来学习“我们的合作”（板书我们的合作） 二、生活中处处有合作（板书） 1.说一说 生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。 2.小结：我们离不开合作 三、故事分析 1.下面我给大家讲个故事（课本p2）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献？如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？能不能说他们中某一位的功劳最大？打开书本第2页，把你的想法写在书上 2.交流意见 3.小结：合作的作用真大 四、合作的经验（板书） 1.谈一谈 在以前的合作活动中你的感受是什么？ 2.亲身体验 （1）游戏比一比谁站的多 要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站的最多 （2）体会 3.小结：分工合作、齐心协力 五、作业布置 1.做练习册的1、2、3题 2.收集一些关于合作的名言警句 第二课时 授课时间： 9月7日 总课时数：2 教学目的： 通过生活中的事例和快乐的游戏，让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作。 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊？如果要合作就必须怎么做呢？（分工合作，齐心协力） 2.但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗？你能告诉他为什么吗？（生举例反驳） 3.对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图 二、在合作中遇到过麻烦吗？ 1.看一看 （出示第一幅图）一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意。 （出示第二幅图）几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾。 （出示第三幅图）接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他。 2.论一论 这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做？除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的？同桌之间相互讨论一下。 3.师生交流。 4.听故事三个和尚 小结：在合作的过程中我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！ 三、合作游戏 过度：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功！ 1. 游戏三人四足 要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利 四、欣赏合作的名言警句 大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的？上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句 五、总结 通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地运用合作。 板书设计： 互相友爱 共同目标 坚持原则 相互谦让 合理分工2、真正的友谊 教学要求：1、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。 2、学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。教学重点、难点： 1、使学生通过自己的切身事例来诠释与朋友交往时正确的情感、态度、价值观。 2、学会正确处理同学之间的友谊。教学具准备： 磁带 设计一张好朋友的名片 课时安排：两课时 第一课时 授课时间：9月10日 总课时数：3 教学目的： 通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。教学过程： 一、送名言引入1、同学们，你们知道今天老师来干什么吗？（听找朋友的歌曲）现在，你们应该知道了吧，我是来认识新朋友的，你们愿意和我交朋友吗？2、 第一次见面，送你们一样见面礼：（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。 别林斯基 请你们自己读读。 3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”。 板书：2、真正的友谊 二、我的朋友就是你 1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几个好朋友呢？能向我们简单说说吗？ 2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。 3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地也想认识一下你的好朋友。 4、请你选择其中的一位朋友，从他（她）的外貌、特长、生日，你喜欢他（她）的理由，你们之间的一件小事等来介绍？可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗？ 5、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。 6、学生填写，指名全班交流。 三、谈谈“真正的朋友” 1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在陈老师的班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗？有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗？ 2、考考你，看图： （1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？ 如果是你，你会怎么想？（应相互理解，善于发现朋友的优点） （2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？ 如果是你，你会怎么做？（与朋友分享美食） （3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。 如果是你，你会怎么对他说？（朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。） （4）太沉了，让我来帮帮你吧！ 如果你看到了，你想对他们说些什么？（你们是真正的好朋友，能互相帮助） 3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢？ 小结：相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重 四、布置作业 填图册1、2题 第二课时 授课时间：9月14日 总课时数：4 教学目的： 学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。 教学过程： 一、导入：听故事管鲍之交 （1）老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙 （2）听了故事后，你有什么想法呢？ （3）小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。 二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗？ 1、朋友间的麻烦事 当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢？我们来看 （1）喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢！如果遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。） （2）我不理她，你也别理她！遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。） （3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？ 交流，说说你为什么这样做？你认为这样做够不够朋友？为什么？ 2、我们帮助身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的？ 三、小结 1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，那怎样才能交到真正的朋友呢？我们下节课继续讨论学习。最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。 2、学生互增名言。 帮助 信赖 理解 板书设计：真正的友谊 关心3、为你高兴 与你分担教学要求： 1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式； 2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。 教学重点、难点： 1、在生活中分享他人的快乐、分担别人的痛苦。 2、在生活中引导学生真诚相待，学着分享他人的快乐、不嫉妒。 教学具准备： 课前调查学生之间“分享快乐”和“分担痛苦”的情况。 课时安排：三课时 第一课时 授课时间：9月17日 总课时数：5 教学目的： 体会真诚相待、相互理解的可贵，自主体验“与人分享是一种快乐”的情感。 教学过程： 一、分享别人的快乐。 同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢？那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗？为什么？让我们先来看两幅图： 1、图上画的是什么？你有过类似的情景吗？当时心里怎样？能用一句话说说你当时的心情吗？并说说为什么。 2、第二幅图上画的是什么？他们是怎样分享别人的快乐的？ 3、小组讨论： （1）、你曾经和别人分享过快乐吗？分享过什么样的快乐？ （2）、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情？是什么样的表情？能形容一下或者表演一下吗？ 4、全班交流。 二、辨析讨论： 四（1）班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗？为什么？ 1、同桌讨论。 2、大组交流看法。 三、寓言一则。 请学生读一读寓言：骆驼和羊。 四、小结： 齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。 第二课时 授课时间： 9月21日 总课时数：6 教学过程： 一、让我们一起分享快乐！ 通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。 过渡： 童年趣事、取得进步、获得成功都会让人有一种快乐的感觉。 1、说一说： （1）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样？ （2）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样？ 2、交流： （1）、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么？ （2）、把你快乐与同学一起分享好吗？（学生读一读） 3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢？（学生说一说） 4、读一读： 当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。 二、故事欣赏 1、请同学读一读为别人喝彩 2、填一填： 分享快乐 ，可以增进友谊； 分享快乐 ，可以 分享快乐 ，可以 三、体会朋友的痛苦 过渡： 你有没有为别人分担过痛苦？你怎么知道他（她）的烦恼？你是怎么做的？这样做时，他（她）会怎么想？ 1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。 2、大组交流： 大家一起想办法来为他们分忧。 3、 能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗？先说给自己的同桌朋友听听。 四、布置作业 填图册1、2题 第三课时 授课时间： 9月24日 总课时数：7 教学目的： 在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。 教学过程： 一、真情传递 过渡： 如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。 1、你知道周围哪些同学有痛苦？你愿意悄悄地给他写几句话吗？ 2、学生写悄悄话。 二、美文欣赏 1、请同学朗读为别人点燃一盏灯。 2、说说你的感受。 三、你也想成立一个“快乐协会”吗？ 过渡： 在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗？ 1、讨论： （1）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字？ （2）、你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲？ 2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。 四、完成填图册 分担别人的痛苦 板书设计： 分享别人的快乐UID203 帖子143 精华0 积分0 阅读权限10 在线时间32 小时 注册时间2010-6-18 最后登录2012-9-18 查看详细资料4. 面对欺负和威胁教学要求：1、在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折。2、面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。3、知道在欺负和威胁面前，要学会诉说，寻找解决的方法，在社会生活中要学法、知法、提高认识，学会用法律保护自己的安全。教学重点、难点：1、面对同学欺负时，如何应付。2、面对威胁时要灵活应付，不逃避，但也不冲动鲁莽行事。教学具准备： 完成调查表“伤心的回忆”相关课件 课时安排：两课时 9月24日 总课时数：8 第一课时 教学目的： 使学生明白同学之间友好相处，不欺负同学，同时也引导同学正确处理相处中同学的欺负。 教学过程： 一、实话实说 1、我们先一起来听一段录音（放录音），这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话。 2、听完了这封信，你心里在想什么？ 3、你被别人取过绰号吗？你心里感觉怎么样？老师相机插入自己小时侯的真实故事。 4、被别人取难听的绰号，会极大地伤害自尊心，这是一种对心灵的欺负和威胁。如何来面对这一类问题呢？揭示题目。 二、伤心的回忆 1、除了被取绰号外，我们小朋友还可能受到哪些欺负和威胁呢？四人小组交流信息卡。 2、推荐三位小朋友交流。 3、看来咱们小朋友的生活中遇到的欺负和威胁还真不少。关键是我们要学会如何处理这类问题，使自己避免无情的伤害。 三、贡献金点子 1、三年级的小强最近一直不开心，发生了什么事？让我们一起去看看。 2、播放课件。大家仔细观察，到底发生了什么事？交流。 3、小强的妈妈给老师写了一封信，信里可能会写些什么呢？ 4、你还有别的办法吗？这种办法可能会产生什么样的后果呢？ 5、四年级的田刚今天放学后都不敢回家了，他身上又发生了什么事呢？ 6、播放课件，指名朗读画上的那段话。 7、你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？课件出示选择题。四人小组讨论，组长做代表发言。 8、你还有哪些好办法？好在哪里呢？ 四、反思往事 1、通过今天的学习，同学们已经明白了如何面对欺负和威胁。请大家再拿出“伤心的回忆”，用今天的知识来看看自己当初做得好不好，怎么处理就更好了？同桌交流。 2、指名交流。 3、把你这种处理办法回去和爸爸妈妈商讨一下，看看他们还有什么好办法，我们下次课堂上再来交流。 五、布置作业 填图册P10第一题。UID88 帖子209 精华0 积分0 阅读权限10 在线时间87 小时 注册时间2008-4-14 最后登录2012-9-17 查看详细资料第二课时9月29日 总课时数：9教学目的：知道在欺负和威胁面前，要学会诉说，寻找解决的方法，在社会生活中要学法、知法、提高认识，学会用法律保护自己的安全。教学过程：一、惨痛的教训过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。1、列举书上事例。2、你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？ 3、讨论：（1）你的感受是什么？（2）如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？二、小资料指读书上小资料。三、小辩论过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次小辩论。1、宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。2、小结。四、法律常识学习中华人民共和国预防未年人犯罪法和中华人民共和国未年人保护法五、布置作业填图册P1011第二三题.板书设计： 4面对欺负和威胁冷静分析选择有效方法 保护自己5. 我要攀登教学要求：1、让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。 2、认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。 3、激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。 教学重点、难点：1、让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。2、要以科学的方法克服困难和挫折，要用顽强的毅力去坚持。教学具准备：游戏准备课时安排：两课时第一课时10月8日 总课时数：10教学目的：让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折，要用科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。教学过程：一、游戏激趣、认识困难 1、宣布游戏规则： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师来和大家做一个游戏，名字叫体力大测验这个游戏的规则是怎样的呢？请看老师的示范。（1）两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿势 （2）抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。 （3）动作要标准，坚持不住请回座位。 （4）嘴巴不出声，看看谁能坚持到最后。 为了使游戏顺利进行，我们选了6个小裁判，请裁判起立，希望同学们能服从裁判。 2、做游戏. 3、采访学生： （1）游戏中，你们遇到那些困难？（板书：困难） 哦，看来大家都想争取坚持到底，成为这个游戏的胜利者。要达到这个目标，就要按照游戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等困难就随之而来了。这些困难就像一座山，（简笔画“山”）挡在我们面前。（板贴：一群人） （2）遇到这些困难，你们是怎样做的？ 有的同学被困难山压垮了，放弃了游戏。有的同学，咬咬牙，就能坚持（板书）到最后，克服（板书）了这种种困难，获得了游戏的冠军，达到了自己的目标。我们把最热烈的掌声送给这些能坚持的同学！ 4、你们看看，做一个小小的游戏就会碰到许多困难。其实，在生活和学习中，当我们要按一定的规则和目标去完成一件事的时候，也会遇到许多的困难，你们说是吗？你遇到过哪些困难呢？ 二、发现困难、克服解决 1、发现困难（面对困难怎么办？困难的危害和影响？我们一定要克服困难） 2、就让我们展开困难大搜索，说说你的困难吧。（1）题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想（2）不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考 （3）丢三落四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢 3、小结：啊，你们遇到了许多困难！有的是学习上的烦恼，有的是生活中的焦虑三、课外延伸收集有关克服困难的名言第二课时10月12日 总课时数：11教学目的：认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。教学过程：一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？ 你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了？你所遇到的困难给你添麻烦了吗？拖你的后腿啦？ 影响你学习，影响你的进步啦？你很苦恼，是吗？ 二、揭题： 是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。（板贴：我要攀登）这是我们小学生的责任！ 同学们，敢不敢和你的困难较量一番？有信心的人，一起来我要攀登， 好，既然大家不怕困难，对自己充满信心（板书：不怕它）咱们就得明确目标（板书：有目标）攻克一个个困难。你们有没有信心克服它们？ 咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难，来集中精力解决他，好吗？三、树立榜样、强化体验 1、在这些冠军中你最佩服谁？好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。（播放刘翔的录像） 2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗？ 3、小结： 四、明理导行、升华全课 1、再做游戏 上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？提醒大家严格遵守游戏规则， 哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚持10秒钟，10、9、8请坐！ 2、结语： 真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。真所谓，世上无难事，只怕有心人。对！只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。 五、布置作业填图册P1213第一二题。 我要攀登困难板书设计： 世上无难事只怕有心人6. 抄袭害了谁教学要求：1、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。2、通过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。3、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。 教学重点、难点：1、面对抄袭现象，提高学生的认识。2、通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。教学具准备：课件 收集身边的抄袭事例课时安排：三课时第一课时10月15日 总课时数：12教学目的：通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。教学过程：一、课件展示，呈现矛盾。 1、看课件（第一部分），听故事：沉重的书包 思考：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？ 让学生各抒己见 （2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？ 请同学续编故事。 2、课件（第二部分） （1） 金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”， 他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。 你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。 （2） 学生发表意见。 3、如果你是他，你会怎么办？ 同桌交流，全班交流。 4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？ 二、行为辨析：能这样做吗？ 1、展示事例（四幅），辅以解说。 2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论） 3、全班交流。 三、结合生活，实话实说。 1、说说身边的抄袭现象。 表扬自省。 2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷； （2）考试夹带纸条作弊； （3）让同学把答案直接告诉自己等。 四、小结。 1、作弊害人、害己。 2、作弊行为极不光彩。第二课时10月19日 总课时数：13教学目的：通过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。教学过程：一、谈话导入上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人 二、讨论明理（1）事例一： 一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了讨论：你觉得他这样对吗？ 如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？ （2）事例二：大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。现在，他很苦恼讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？ 你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？ 三、联系实际 同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。 让我悄悄告诉你 四、布置作业填图册P1416的习题。第三课时教学目的：通过小品表演感受抄袭的危害，引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。 教学过程：一、小品表演感悟抄袭的危害 （1）学生表演 （2）谈谈看完小品后的感受 二、谈体会体验抄袭的危害 （1）请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。 （2）请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何帮助这些同学。三、深入辩论学会正确认识和对待抄袭 （1）学生展开辩论抄袭是欺人还是自欺？ （2）教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。 四、表看法进一步认识抄袭对己、对人、对社会都有害 （1）学生独立书写对抄袭的认识。 （2）对有代表性的认识全班交流。 五、举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本 （1）进一步说说应该怎样对待抄袭。 （2）教师引导学生说说做其它是也要诚实，以诚信为本。 六、提倡议表决心，杜绝抄袭 （1）在倡议书上签字。 （2）集体表决心。 板书设计： 抄袭 作弊 可耻对人 对己 有害7. 我们和诚信在一起10月22日 总课时数：14教学目标： 1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。 2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。教学准备： 1、曾子杀猪和诚实节是怎么来的的录音故事。 2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。 3、课前指导学生收集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。 第一课时 一、故事会。 1、出示“信”字： 同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？ 2、找找身边的诚信榜样： 说说我们班上的诚信人和诚信事。 3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？ 4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。 5、学诚信名言谚语。 如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。 口言之，身必行之。 信用是无形的财产。 二、发言台。 1、听曾子杀猪的故事，讨论： 听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组交流、集体交流） 2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理） 3、听诚实节是怎么来的录音故事，说说让你最感动的地方？ 三、展示台。 1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！（发倡议书、画宣传画、设计标语等） 2、展示自己的作品。 四、总结。 第二课时 10月26日 总课时数：15一、导入 听凡卡守信的录音故事。 故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。 二、小小辩论会 1、听了凡卡守信的故事请发表你的意见？ 认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（正方） 认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方） 2、展开辩论：教师罗列双方观点。 如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。 3、辩论小结（略） 三、守信格言 1、请准备好的学生讲成语故事一诺千金。 2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？ 3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。 四、议一议 1、出示挂图 图一：球打破玻璃之后 图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外 2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？ （四人小组议一议，并派代表发言） 3、教师故事补充让我悔恨的一件事 故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。 五、总结延伸 在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。UID88 帖子209 精华0 积分0 阅读权限10 在线时间87 小时 注册时间2008-4-14 最后登录2012-9-17 查看详细资料8. 擦亮眼睛教学目标：1、使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。2、使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。教学重点:封建迷信的危害性。教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。教学准备: 封建迷信的图片或幻灯片 教学过程：第一课时 10月29日 总课时数：17环节一：导入新课1、出示图片：月食：这是什么现象？ 天狗吃月亮了！？老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。 小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？” 星座命运：我的命运由我所属的星座决定。2、信？不信？拿出你的理由和根据来！ 学生回答。3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。 环节二：“算命先生”的自述1、出示一段文字：我给人算命的手法很多，但是，其绝招也就以下三种：（1） 套弄口气。我们管这个叫“玄关套口气”。有些算命先生虽然是盲人，看不见人和物，但他们走千家跑百户，“听话听音”的本领很好，再加上他习惯于用一些暗示，而且一开头他总是要拐弯抹角地盘问几句，然后就可以根据答话人的口气、情绪，来推测算命人的遭遇经历和前程。他们有句行话，叫做“听声音知贵贱”。（2） 连捧带吓。那就是随机应变，看人下“菜碟”，得蒙就蒙，得唬就唬，该哄就哄，该捧就捧。我们的口诀是“少夸”、“中盼”、“老不死”，即“夸孩子是“贵命”、“智慧过人”、“将来有出息”；说中青年人“今年不走运，明年时来转，定有吉人相助；使其有盼头；对老年人则说“寿比南山“、“福如东海“，使来者心里高兴。孰不知，老年人心里一高兴，自然活得快乐。如果碰上了“白虎星”、“天狗星”之类，要“克亲人”、“克自己”，如“克星不破”，就要大难临头。这样一吓唬，去算命的人本来没有什么事，也要给吓得手足无措，心慌意乱，好像大祸真的就要降临。于是，就要求助于算命先生给“破”掉，而算命先生趁此就能大量诈骗钱财。（3） 说活络话。这主要是靠双关语，两头赌漏洞，既可令人信服，又可避免算得不准而处于被动。有这样一个例子；三个学生要升学，求算命先生算一下能否考取。算命先生只竖起一个指头。结果，真的一人被录取。于是，人们都说他算“算得准”、“算得灵”，而他却实话告诉他的老婆：“微妙就在于只竖起一个指头，可作一个人考取，也可作一个人考不取，还可用三人一同考取或考不取。”2、算命先生根据什么算得这么“准”？（学生说。） 3、可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。 4、例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。） 问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。） 5、再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。” 问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。） 环节三：“斩妖见血”小实验1、教师示范做实验，讲清要点。 2、准备好实验材料，分小组做实验。 环节四：明白道理 1、学到这里，你明白了什么道理？ （算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。） 2、在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。） 3、如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？ （学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。） 4、讨论后小结。 （1）坚决抵制，不参加。 （2）揭露这些活动的实质。 （3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。 板书：封建迷信 欺骗性 5、师：从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”