部编二上语文《我是什么》公开课教案教学设计【一等奖】-（1）.doc

我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过随文识字、情境识字、归类识字等方法认识本课生字，着重认读第四自然段中的词语“坏事”“淹没”等，书写“极”等个包含穿插笔画的生字。（二）正确、流利地朗读课文。聚焦动词描写，利用音量示意图，读好水的不同形态的变化。（三）初步了解课文主要内容，通过微课了解“冰雹”这一天气现象，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。二、教学准备（一）学生预习课文，完成预习单。（二）教师完成预习单的统计，准备生字卡片、课件、微课、投票器。三、教学过程（一）直接引入，揭示课题1.教师带领学生认识一位魔术师，它就藏在一篇课文里，课件出示课题。2.指名学生读课题，齐读课题。（指导读出疑问的语气）（二）链接预习，认读生字1.展示预习单，揭示“我”是谁。教师出示学生的预习单，反馈根据统计有×个小朋友猜出“我”是水。展示其中两个学生的预习单，并出示生字卡片，读一读“猜”字。2.自读课文，整体感知。教师引导：水娃娃千变万化，就像一个魔术师，请同学们再读读课文，在文中和它会面一读完一遍之后，在自己喜欢的自然段旁边打一颗五角星，然后站起来把这个自然段读一读。3.投票器选择，聚焦兴趣点。请学生用投票器选出自己喜欢的自然段。指名两个学生读读自己选出的自然段，随即正音。4.采用变序教学法，认读第四自然段的生字词。（1）指名读第四自然段，注意读准里面的生字词。（2）链接预习统计数据，情境中认读生字词。出示“庄稼”的图片，读一读“庄稼”这个词语，读好轻声。（指名读，齐读）教师引读词组：有时候因为降水量不足，庄稼喝不饱水，农民伯伯就会给庄稼浇水，这就叫灌溉庄稼；如果降水量太多了，就会淹没庄稼。请学生读读“没”的另一种读音：méi，先读准字音，再读准词语：没有。说说“淹没”两个字的偏旁：“三点水”从偏旁中可以看出它们都跟水有关系。再从第7页的生字表中找找，还有哪些偏旁是“三点水”的生字。学生交流，发现还有“三点水”的字：滴、溪、洋，这些生字也都跟水有关系。把词组放入语境中读，学生读括号里的词组，教师读其他内容：水娃娃脾气温和的话，会做好事，会（灌溉田地），还会（发动机器）；脾气暴躁的话，会做坏事，会（淹没庄稼），还会（冲毁房屋）。（3）师生合作朗读第四自然段。（教师读第一、四句，学生读第二、三句）（三）了解水的变化，指导朗读1.了解水变成“汽”“云”的过程，随文识字。（1）自由读第一自然段，提取有关信息。学生一边读一边思考水会变成什么，把它圈出来。结合学生的回答，教师板画“水”，板贴“汽”和“云”的图片。（2）练习说话，认读生字。指名说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”的，教师随机板贴“太阳”的图片，并出示“晒”的生字卡片请学生认读。（3）指导朗读“无数极小极小的点儿”。先读好“点儿”，再读好“极小极小的点儿”，最后读好“无数极小极小的点儿”。（4）了解云的变化，积累词语。原来水娃娃是这样变成云的。云朵还会穿不同颜色的衣服，有不同的名字。（课件出示图片与词语：白云、乌云，朝霞、晚霞）教师引读词语：云朵穿白衣服，我们叫它一白云；云朵穿黑衣服，我们叫它乌云。云朵早上穿红衣服，我们叫朝霞；云朵傍晚穿红衣服，我们叫晚霞。（出示“傍”的生字卡片，请学生认读。）（5）听录音，读好句子。有个小朋友特别喜欢一句话，还请老师把他读的句子录下来了，大家一起来听一听。想听一听现场版的吗？请学生现场再读一遍。（出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）学生齐读句子。2.了解水变成“雨”“冰雹”“雪”的过程，读好变化的语气。（1）自由读第二自然段，再次提取有关信息。学生一边读一边圈一圈水还会变成什么。反馈。教师板贴“雨”“冰雹”“雪”的图片。（2）借助微课，了解“冰雹”这一天气现象。请学生回答对三种自然现象中的哪一种不太了解。播放微课，帮助学生认识“冰雹”。交流：看了微课，你知道了些什么？再次认读词语：冰雹。（3）利用音量图示，读好水的不同形态的变化。男女合作朗读第二自然段。（把第二自然段分成“雨”“冰雹”“雪”3个部分）完成学习单上的题目（见下图），知道描写3种天气现象用了不同的动词。再指名用“落”“打”“飘”说话。选一选，填一填。飘落打我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。借助音量图示，通过小组合作，读好水的不同形态的变化。（出示2级、3级、4级音量）教师示范朗读：老师来读描写“冰雹”的部分，你们听听用的是几级音量。（4级）同桌讨论：剩下的两个部分分别用几级音量来读，请你和同桌商量一下。指名朗读句子，随机指导。3人小组合作：练习，展示，评价。（出示评星要求）（4）齐读第二自然段。（5）借助板书，师生一起说说水的变化。（四）书写指导1.仔细观察，找相同点。“极”“海”“洋”“坏”“给”：都是左右结构，左窄右宽，都有“穿插”特点的笔画。2.指导写好“极”“海”：先指名书空，注意笔顺，再集体书空。3.学生练习写字，展示评价，第二次练习。衣服，我们叫它乌云。云朵早上穿红衣服，我们叫朝霞；云朵傍晚穿红衣服，我们叫晚霞。（出示“傍”的生字卡片，请学生认读。）（5）听录音，读好句子。有个小朋友特别喜欢一句话，还请老师把他读的句子录下来了，大家一起来听一听。想听一听现场版的吗？请学生现场再读一遍。（出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）学生齐读句子。2.了解水变成“雨”“冰雹”“雪”的过程，读好变化的语气。（1）自由读第二自然段，再次提取有关信息。学生一边读一边圈一圈水还会变成什么。反馈。教师板贴“雨”“冰雹”“雪”的图片。（2）借助微课，了解“冰雹”这一天气现象。请学生回答对三种自然现象中的哪一种不太了解。播放微课，帮助学生认识“冰雹”。交流：看了微课，你知道了些什么？再次认读词语：冰雹。（3）利用音量图示，读好水的不同形态的变化。男女合作朗读第二自然段。（把第二自然段分成“雨”“冰雹”“雪”3个部分）完成学习单上的题目（见下图），知道描写3种天气现象用了不同的动词。再指名用“落”“打”“飘”说话。选一选，填一填。飘落打我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。借助音量图示，通过小组合作，读好水的不同形态的变化。（出示2级、3级、4级音量）教师示范朗读：老师来读描写“冰雹”的部分，你们听听用的是几级音量。（4级）同桌讨论：剩下的两个部分分别用几级音量来读，请你和同桌商量一下。指名朗读句子，随机指导。3人小组合作：练习，展示，评价。（出示评星要求）（4）齐读第二自然段。（5）借助板书，师生一起说说水的变化。（四）书写指导1.仔细观察，找相同点。“极”“海”“洋”“坏”“给”：都是左右结构，左窄右宽，都有“穿插”特点的笔画。2.指导写好“极”“海”：先指名书空，注意笔顺，再集体书空。3.学生练习写字，展示评价，第二次练习。