部编二下语文《雷锋叔叔你在哪里》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

雷锋叔叔，你在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识13个生字，会正确书写“冒”。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。（三）想象画面，朗读诗歌，能用自己的语言描述第二节与第四节诗歌；仿写诗歌。二、教学准备制作课件，布置课前读雷锋叔叔的故事，准备歌曲学习雷锋好榜样。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题最近在读雷锋的故事这本书，请学生用一句话介绍雷锋。今天学习的是一首诗歌，题目叫作雷锋叔叔，你在哪里。（齐读课题）（二）检查字词，初步感知1.第一遍读，反馈预习情况。（1）朗读有三级目标：正确、流利、有感情。检查预习情况，了解朗读达到了哪一级。（2）课件出示词语，猜猜这些词语的意思，说说是怎么知道的。泥泞的道路 年迈的大娘 晶莹的露珠 四处寻觅2.第二遍读，读出诗歌大意。（1）自由读课文，并且思考：少先队员在哪些地方找到了雷锋的足迹，诗歌写了几件事，分别是什么事？用自己的话说一说。（2）反馈。（相机板书：雷锋送迷路的小孩回家，雷锋送大娘回家）3.第三遍读，发现构段特点。（1）会读书的人，不仅把诗句读得通顺、流利，还会有更多了不起的发现，发现相同的地方，用笔做个标记。（2）反馈：第一、二两节诗和第三、四两节诗的结构一致，都是有问有答。两组学生读“问”，两组学生读“答”，老师读最后一小节。4.第四遍读，还原雷锋形象。（1）找关键词，想象画面。我们四处寻觅雷锋的足迹，让我们先把目光聚焦到小溪边。请朗读诗歌的第一、二小节，雷锋是怎么帮助迷路的孩子的？画出相关的动作，说说你仿佛看到了什么样的画面。（2）抓关键词，体会画面。关键词：抱着。如果是你，你会怎么想、怎么做？孩子迷路了，当时会有什么感受？（预设：害怕、紧张）雷锋叔叔这一抱，会给他带来温暖，让他不再害怕。关键词：冒着。当时的天上飘着蒙蒙的细雨，这样的雨是最湿衣裳的，可是他却冒着雨前进。（3）指导书写“冒”。教师提醒：冒字，上面部分不是“日”，也不是“曰”，一起看看这个字的演变过程。（4）了解“冒”的造字本义。“冒”字上面这部分是“冃”。“冃”“”是“冒”的本字，而“冒”又是“帽”的本字。“冒”字上半部分甲骨文和金文的写法，就像一个罩在头上的头罩。所以，我们在书写的时候注意头部是个“冃”字，不封口。写的时候，还要注意上宽下窄、“冃”不封口、横画等距。（教师范写，学生练习，教师点评）（5）指导朗读，读出感情。说文解字中“冒”的意思是覆着眼睛前进，是不管不顾，不加小心的意思。那么，在这首诗中，雷锋叔叔对什么不管不顾？他在顾着谁呀？一个动作就是一幅画面，一个词语就是一幅画面。几个动作几个词语，就是一连串的镜头。此时此刻，仿佛我们就在现场，看到了一个真诚助人的雷锋叔叔。请用你的朗读来再现那幅动人的画面。（指名读）教师点拨：你为什么把第二个“你在哪里”读得特别快？老师不禁有个疑问：为什么出现了两处呼唤，能不能去掉一处？（预设：不能，两处呼唤形成一定的气势，表现了寻找雷锋足迹的急切与深情）（齐读）（6）总结学法：读诗歌圈动词想画面读诗歌。（三）学法迁移，仿写诗歌1.自学第三、四小节，反馈。你仿佛看见了怎样的画面？用朗读表现。2.仿写诗歌：雷锋的足迹在哪里？小溪边，小路上。还可能在哪里？仿写练习：（ ）（ ）的（ ），寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（ ）说：昨天，他曾路过这里，（ ）（ ）,（ ）（ ）,瞧，那（ ），就是他留下的足迹。（四）课堂小结，音乐熏陶1.他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后到底有没有找到雷锋呢？留待下一节课再研究。2.播放歌曲学习雷锋好榜样。3.积累关于雷锋的名人名言。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。附板书：5.雷锋叔叔，你在哪里读诗歌小溪边送孩子圈动词想画面小路上送大娘读诗歌