《草虫的村落》-优质课教学设计.doc

|草虫的村落教学设计教材分析: 草虫的村落这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。 设计理念： 郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完草虫的村落后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。教学目标 ：1正确读写本课 11 个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大|街小巷”等词语。 2感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。 教学重难点 ：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教法：情景教学法，品读探究法 学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展 课前准备：、教师准备：美国影片虫虫危机光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。课时安排：课时。教学流程与设计意图第一课时|学习目标：1会写 11 个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣1播放夏日虫鸣的声音。 2交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落 ，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 、板书课题，齐读二、初读课文，整体感知1提出自学要求：（1）读准字音，读通句子，在不理解的词语或句子的地方做个记号。（2）读完想想课文主要讲了一件什么事？ 2检查交流（1）检查生字词语：读准字音。|静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物音韵 僻静 亲吻 大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（2）开水车朗读课文，其他同学边听边想课文主要读了一件什么事？（3）说说本文的主要内容： （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。 ） 设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。三、再读课文，梳理内容、快速浏览课文，如何把课文分成三个部分，你认为怎么分？、交流 一（）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。|二（）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 三（）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。3、草虫的村落在哪儿呢？（他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落” ）4、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?（两个场景：第 3 自然段写游历的第一个场景：小甲虫迷路的森林；第 4-9 自然段写了第二个场景：村落 ）四、学习第一部分1、指名读：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 2、 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ （“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落” ，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。 ）3作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”小结：这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，在作者的眼中草虫的村落到底是怎么样呢？下一课，我们继续学习。|四、作业、抄写本课生字词语遍。、一周内想办法借到美国影片虫虫危机光碟，完整地看一遍。设计意图：影片虫虫危机讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。第二课时课时目标： 1体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。2与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 。 一、复习导入、说说本文的主要内容2、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?二、精读课文、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。(村民的和谐生活;|音乐演奏会;村民的劳动生活。)预设：“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？（1）交流你印象最深的地方。先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。相机提示： “一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 ”（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。 ） “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 ”a 品读“意味深长” “对视良久” ，让学生体会家人担心、牵挂的感情。b（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。 ）(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成|功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！） “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。(村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。 )（2）小结：在这个村子里，我们追随着作者到了村落里，看到了森林、看到了大街小巷，看到了许许多多角色：有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”2、作者想象丰富、感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的？|找一找，画一画，读一读，有有感受在旁边写。（1）从“归来的游侠 ”中，体会作者的独特感受：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。 ” 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落” 。 ） 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？从中你感受到了什么？ a 在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然” “左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象； b 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ c 从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ） 在读中建构情节。老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感|到了快乐。“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想” “可惜” ）把这种心思读出来。（2）从“村民和谐生活 ”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望” 、 “攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。（3）从“音乐演奏会 ”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”a 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。b 抓住“音韵 ”、 “灵泉 ”，体会作者丰富的想象力。c 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐 ”，从中你体会到了什么？d 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的勤勉劳动 ”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。 ）