【幼儿教育】大班数学《9以内的加减》教学设计.docx

大班数学：9 以内的加减 教学设计活动名称：9 以内的加减年龄段：大班领域：数学活动目标：1.学习 9 的加减，进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。2.能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征，快速准确的摆出 9 的加减算式。3. 感受生活中蕴藏的数学秘密，愿意参与数学游戏。活动重难点：1、活动重点：学习 9 的加减，进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。2.活动难点：能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征，快速准确的摆出 9 的加减算式。活动准备：1.经验准备：幼儿已熟练掌握数字 9 的组成2. 物质准备：教学课件，每人一套数字卡片、每组一套 9 的加减算式。活动过程：一、情境游戏“小猪佩奇来做客”，复习 9 的组成。1出示图片，练习 9 的八种分合。提问：9 可以分成几和几？二、根据“乔治弟弟过生日”情境摆出加法算式，进一步理解加法交换律。1.观察生日帽的颜色，理解图意摆出加法算式。（1）根据图片学习列出加法算式“8+1=9”，理解数字及符号代表的意义。提问：佩奇准备了几顶生日帽，用数字几表示？老师又给佩奇一顶生日帽，用数字几表示？佩奇一共有几顶生日帽？（2）观察讨论，尝试列出新的算式“7+2=9”。提问：不同图案的生日帽，可以列出怎样的加法算式，请你摆一摆。2.观察气球的大小及形状，摆出加法算式。（1）根据气球大小不同列出加法算式“6+3=9”。提问：佩奇准备了几个小气球，用数字几表示？又准备了几个大气球？用数字几表示？佩奇一共有几个气球？（2）根据气球形状不同列出新的算式“5+4=9”。提问：不同形状的气球，可以列出怎样的加法算式，请你摆一摆。（3）观察“4+5=9”与“5+4=9”两个算式，进一步理解加法交换律。三、根据“给乔治准备礼物”情境摆出减法算式，进一步理解减数和差的互补规律。1.观察小熊图片，学习理解图意摆出减法算式。（1）根据图片学习摆出减法算式“9-4=5”，理解数字符号代表的意义。提问：佩奇一共有九只小熊，用数字几表示？送给弟弟四只小熊，用数字几表示？佩奇还剩下几只小熊？（2）根据小熊的大小不同，尝试摆出新的算式“9-3=6”。提问：大小不同的小熊，可以列出怎样的减法算式，请你摆一摆。2.观察大小及颜色不同的汽车，列出减法算式。（1）根据汽车颜色不同列出减法算式“9-2=7”提问：佩奇一共有九辆汽车，用数字几表示？送给弟弟 2 辆粉色汽车，用数字几表示？佩奇还剩下几辆小熊？（2）观察讨论，根据汽车大小不同，尝试列出新的算式“9-1=8”。提问：不同大小的汽车可以列出怎样的减法算式，请你摆一摆。（3）观察“9-2=7”与“9-1=8”两个算式，进一步理解减数和差的互补规律。三、分组探索“生日会场”中的加减算式，感受其中蕴藏的数学秘密。小组合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶结中蕴藏的算式。活动延伸：送生日祝福，引发继续探究寻找相关算式的兴趣。幼儿园教案模板问题一：备课备什么？备课要三备一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的基本格式【活动名称】1.写明××班××活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写××班【设计意图】1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。2.设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。【活动准备】围绕知识经验准备和物质准备。【活动过程】1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。4.活动过程中要体现层层递进，如：感受理解体验。5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。【活动延伸】1.活动延伸单列，不属于活动过程中。2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。