第22课《梦回繁华》课件（25张PPT） 部编版语文八年级上册.pptx

梦回繁华毛毛宁宁清明上河图清明上河图清明上河图是中国十大是中国十大传世名画之一，是北宋画家传世名画之一，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属张择端仅见的存世精品，属国宝级文物国宝级文物，现藏于，现藏于北京故北京故宫博物院宫博物院。导入新课整体感知知识链接清明上河图简介清明上河图简介 清明上河图是中国的十大传世名画之一，属于国宝级文物。画的内容是北宋风俗。 画卷长528.7厘米，宽24.8厘米，以长卷形式，散点透视构图法生动的记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。 对于清明上河图的研究，不只是停留在艺术层面，更包涵了当时的社会生活和政治生态。整体感知知识链接 张张择择端端，字正道，汉族，琅琊东武字正道，汉族，琅琊东武( (今山东诸城今山东诸城) )人。北宋画家。宣和年间人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有形象如生。存世作品有清明上河图清明上河图、金明池争标图金明池争标图等，皆为我国古代的等，皆为我国古代的艺术珍品。艺术珍品。整体感知作家作品 毛毛宁，浙江舟山人，宁，浙江舟山人，19751975年年1212月出生。月出生。20032003年年6 6月毕业于中国美术月毕业于中国美术学院美术学专业。学院美术学专业。 浙江财经大学艺术系浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。 研究研究领域：艺术史及艺术理论。领域：艺术史及艺术理论。 代表代表论著有论著有龙门石窟天王力士造像龙门石窟天王力士造像兼论中国佛教艺术的本兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化土化与世俗化梦回繁华梦回繁华等。等。整体感知坊坊：（：（f f ngng）, ,城市居民聚居地的名称。城市居民聚居地的名称。汴汴梁：（梁：（bibi n n），又称），又称“汴京汴京”，北宋都城，今河南开封。，北宋都城，今河南开封。徽徽宗：（宗：（h hu u ）, ,北宋皇帝赵北宋皇帝赵佶佶（j j ）。）。生生卒卒：（：（z z ）, ,出生和死亡时间。出生和死亡时间。题题跋跋：（：（b b ）, , 写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。写在后面的，叫做跋，总称题跋。整体感知生字正音城城郊郊：（：（ji ji o o），指城市的郊区或者指靠近城市的区域。），指城市的郊区或者指靠近城市的区域。春寒料春寒料峭峭：（：（qiqi o o）形容初春的寒冷。）形容初春的寒冷。长途长途跋涉跋涉：（：（b b sh sh ），指路途遥远的翻山渡水。），指路途遥远的翻山渡水。漕漕运：（运：（c c o o）, ,在古代利用水道调运粮食。在古代利用水道调运粮食。舳舻舳舻相接：（相接：（zhzh l l ），船只首尾衔接。舳），船只首尾衔接。舳 ：船尾。舻：船头。：船尾。舻：船头。沉沉檀檀：（：（t t n n），用沉香木、檀木制作的名贵香料。），用沉香木、檀木制作的名贵香料。整体感知生字正音摩肩接摩肩接踵踵：（：（zhngzhng），肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很挤。），肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很挤。踵：脚后跟。踵：脚后跟。络绎络绎不绝：（不绝：（l lu u y y ），形容行人很多，往来不断。），形容行人很多，往来不断。兼工带写：工：工笔，中国画技法名，工整细致一类密体的画兼工带写：工：工笔，中国画技法名，工整细致一类密体的画法。意：写意，国画的一种画法，用笔不苛求工细，注重神态法。意：写意，国画的一种画法，用笔不苛求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣，是一种形简而意丰的表现手法。的表现和抒发作者的情趣，是一种形简而意丰的表现手法。遒劲遒劲：（：（qiqi j j ngng），雄健有力。），雄健有力。整体感知生字正音易混成语辨析易混成语辨析络绎不绝络绎不绝：滔滔不绝滔滔不绝：绝：断。绝：断。 络绎：前后相接，连续不断。络绎：前后相接，连续不断。形容车、形容车、 船、人、马等前后相接，往来不断。船、人、马等前后相接，往来不断。 滔滔：形容流水不断。绝：停止，尽，穷尽。像滔滔：形容流水不断。绝：停止，尽，穷尽。像 流水那样毫不间断的样子。流水那样毫不间断的样子。形容口才很好，说话形容口才很好，说话连续不断。连续不断。：摩：摩: :摩擦。踵摩擦。踵: :脚后跟。脚后跟。 接接: :碰。肩碰碰。肩碰 着肩，脚碰着脚。着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。形容人多拥挤。：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，形容战斗或劳动之前，人们精神振奋， 跃跃欲试的样子。跃跃欲试的样子。摩肩接踵摩肩接踵摩拳擦掌摩拳擦掌速读课文，理清文章脉络，划分文章层次速读课文，理清文章脉络，划分文章层次梦回繁华第一部分：(1)以北宋繁荣的城市发展为引，点出说明对象清明上河图第二部分：（2-3）从作者入手，引出本画创作背景，照应题目梦回繁华第三部分：（4-5）具体说明清明上河图的特点、内容、艺术特色和地位深入探究一、分析第一部分的作用。一、分析第一部分的作用。 交代社会背景交代社会背景商商业繁盛，文化生活活跃，业繁盛，文化生活活跃，使绘画的题材着重于反使绘画的题材着重于反映现实生活。引出说明映现实生活。引出说明对象对象清明上河图清明上河图。二、文章第二部分选择介绍画作作者，目的为何。二、文章第二部分选择介绍画作作者，目的为何。 运用知人论世的写法，介绍作者运用知人论世的写法，介绍作者所处时代，成长轨迹和生活状态，交所处时代，成长轨迹和生活状态，交代作者所处时代的重大社会变革，更代作者所处时代的重大社会变革，更有利于读者理解有利于读者理解清明上河图清明上河图，也，也呼应了题目呼应了题目梦回繁华梦回繁华。三、朗读第三部分，感知清明上河图三、朗读第三部分，感知清明上河图1.总结文章着重描写清明上河图的部分清明上河图开卷处开卷处画中段画中段画后段画后段汴京近郊的风光：疏林薄雾，农汴京近郊的风光：疏林薄雾，农舍田畴舍田畴汴河两岸的繁华情景：车水马龙，汴河两岸的繁华情景：车水马龙，热闹非凡热闹非凡汴梁市区的街道：街道纵横，房屋汴梁市区的街道：街道纵横，房屋林立林立繁 华三三. .朗读第三部分，感知清明上河图朗读第三部分，感知清明上河图1.请指出第四段的写作顺序 按照开卷、中段和后段这种从前按照开卷、中段和后段这种从前到后的空间顺序来写的。到后的空间顺序来写的。2.这么安排有何好处 从前到后，使得文章的层次清晰有条理，从前到后，使得文章的层次清晰有条理，结构更加严谨，便于读者了解结构更加严谨，便于读者了解清明上河清明上河图图，不混乱。，不混乱。3.“繁华”是如何体现的，请找到相应的原文品一品。“在进入大道的岔道上，是众多仆从在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍簇拥的轿乘队伍长途跋涉的行旅。长途跋涉的行旅。”“巨大的漕船，舳舻相接巨大的漕船，舳舻相接一片繁一片繁忙景象。忙景象。”“在高大的城楼两侧，街道纵横在高大的城楼两侧，街道纵横一应俱全一应俱全” 文中以“一应俱全”“应有尽有”“无所不备”三个几近夸张的词语来总结和强调画面内容的丰富,呈现了当时的繁华盛景。四、速度第五段，概括作者笔下画作的艺术特四、速度第五段，概括作者笔下画作的艺术特点。点。内容庞大，段落清晰，内容庞大，段落清晰，结构严谨结构严谨线条遒劲，笔法灵动线条遒劲，笔法灵动写实性强，细节真实写实性强，细节真实历史价值无法取代历史价值无法取代五、如何理解题目五、如何理解题目“梦回繁华梦回繁华”。1. 1.“繁华繁华”的内容有两点，的内容有两点，一是一是文化意义上的文化意义上的“繁华繁华”：清明上河图清明上河图带给我们带给我们的古代文明的灿烂，这是是需要我们继承和发展的；的古代文明的灿烂，这是是需要我们继承和发展的；二是二是“繁华繁华”下的社会思考：下的社会思考：北宋之繁华，确是南宋的北宋之繁华，确是南宋的期盼，国家统一，太平盛世是南宋人对繁华的期待。期盼，国家统一，太平盛世是南宋人对繁华的期待。2 2. .梦回繁华，既有对宋朝繁荣的骄傲自豪，也有对近代梦回繁华，既有对宋朝繁荣的骄傲自豪，也有对近代先进文明丢失的遗憾。题目先进文明丢失的遗憾。题目四个字倾注了毛宁先生对艺术四个字倾注了毛宁先生对艺术的向往以及对文明传承和弘扬的愿景。的向往以及对文明传承和弘扬的愿景。品味语言品味语言1.第第段段“画面细节的刻画也十分真实画面细节的刻画也十分真实”一句中的一句中的“十分十分”一词能否删去？一词能否删去？ 不能删去。不能删去。“十分十分”有非常，特别之意，突出有非常，特别之意，突出强调强调清明上河图清明上河图的画面细节刻画的真实情况，的画面细节刻画的真实情况，如果删去则与真实情况不符，体现了说明文语言的如果删去则与真实情况不符，体现了说明文语言的准确性和严密性。准确性和严密性。品味语言2.第第段段引用资料引用资料“东京梦华录东京梦华录中中所记述的街巷、酒楼、饮食果子所记述的街巷、酒楼、饮食果子无有不符无有不符”，有什么作用？，有什么作用？ 运用引资料的说明方法，借史料记载运用引资料的说明方法，借史料记载来说明来说明清明上河图清明上河图的写实性很强，更的写实性很强，更具有针对性，使文章更有说服力。具有针对性，使文章更有说服力。课堂小结 本文以本文以梦回繁华梦回繁华为题，介绍了中国瑰宝为题，介绍了中国瑰宝清明清明上河图上河图，用生动形象的语言描绘了北宋时繁华市井生，用生动形象的语言描绘了北宋时繁华市井生活，带给我们新的对古代生活的想象。画卷人物繁多，活，带给我们新的对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者以空间顺序和逻辑顺序的相互配合将场景复杂，但作者以空间顺序和逻辑顺序的相互配合将繁杂的画卷内容娓娓道来，让我们更了解中华文化，增繁杂的画卷内容娓娓道来，让我们更了解中华文化，增强民族文化自豪感。强民族文化自豪感。谢谢观看