2013-2014-1《职业教育教学心理学》-预习复习题.doc

|师范生职业教育心理学复习题一、单项选择题1. 心理学家（ ）于 1879 年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，从而使心理学成为了一门独立的科学。A 艾宾浩斯（Ebbinghaus）B 缪勒（G.E.Muller）C 费希纳（Fechner ） D 冯特（W.Wundt）2. 研究人的心理活动的一般规律的科学是指（ ） 。A 工程心理学 B 普通心理学 C 工程心理学 D 社会心理学3.（ ）是研究学校情境中，学与教的基本心理规律的科学。A 学习心理学 B 教育学 C 职业教育心理学 D 教育心理学4.（ ）是研究职业院校情境中，学与教的基本心理规律的一门应用科学。A 学习心理学 B 教育学 C 职业教育心理学 D 教育心理学5. 在教育过程中，直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解的研究的方法叫做（ ） 。A 个案研究法 B 观察法 C 调查法 D 实验法6. 在实验室条件下，创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法叫做（ ） 。A 观察法 B 自然实验法 C 实验室实验法 D 个案研究法7. 通过和学生谈话、家访等方法了解学生基本情况的方法叫做（ ） 。A 个案研究法 B 观察法 C 调查法 D 实验法8. 在日常自然条件下，研究者适当地创设或改变一些条件，从而引起和记录被试者的某些心理现象进行研究的方法叫做（ ） 。A 观察法 B 自然实验法 C 实验室实验法 D 个案研究法9. 通过对被试者的活动产品的分析，来研究其心理特点的方法叫做（ ） 。 A 问卷法 B 测验法 C 活动产品分析法 D 个案法10. 用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（ ） 。 A 问卷法 B 测验法 C 个案法 D 活动产品分析法11. 通过被试者对已拟定的问题的回答，来研究其心理活动的方法叫做（ ） 。 A 问卷法 B 测验法 C 个案法 D 活动产品分析法12. 直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是（ ） 。 A 需要 B 动机 C 兴趣 D 态度13.（ ）是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。A 需要 B 动机 C 兴趣 D 态度14.（ ）是有机体感到某种缺失而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。A 需要 B 动机 C 兴趣 D 态度15.（ ）个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。A 需要 B 动机 C 兴趣 D 态度16.（ ）指对活动过程本身的兴趣。例如，对解几何题的兴趣，对开汽车的兴趣。|A 直接兴趣 B 间接兴趣 C 物质兴趣 D 精神兴趣17.（ ）指对活动的结果的兴趣。如对通过学习考取大学的兴趣，对工作后取得报酬的兴趣。A 直接兴趣 B 间接兴趣 C 物质兴趣 D 精神兴趣18. 心理学家凯尔曼认为，态度形成过程分为三个阶段，即顺从-认同-( ） 。A 同化 B 内化 C 服从 D 外化19. 一般地说，态度的三种成分是协调一致的。在它们不协调时，起重要作用的是（ ） 。A 认知成分 B 行为倾向成分 C 情感成分 D 情感成分与行为倾向成分20. 个体获得对某种事物的态度，就好像找到一个应付新情境的向导。这里指的是态度的（ ）功能。A 工具性 B 价值表现 C 自我防御 D 认知21. 态度认知成分的核心是（ ）个体对某一对象的态度，就其认知成分来说，评价是中心环节。评价即确定价值，就是确定态度对象对个体的社会意义。A 情感 B 意志 C 人格 D 价值 22. “我认为，习近平书记能够带领中国人民实现中国梦。 ”是一种（ ） 。A 态度 B 价值观 C 理想信念 D 生活信念23. “善有善报，恶有恶报。 ”是一种（ ） 。A 态度 B 价值观 C 职业理想 D 生活信念24. “掌握真才实学要比只获得一张大学文凭重要得多。 ”是一种（ ） 。A 态度 B 价值观 C 职业理想 D 生活信念25. “作为人民教师，我要为实现科教兴国目标而努力奋斗。 ”是一种（ ） 。A 态度 B 价值观 C 职业理想 D 生活信念26. 有个小孩打碎了邻居家的玻璃，他父亲扣了他两一个月的零花钱，并让其子用些钱去赔偿损失。这种做法叫（ ） 。A 正强化 B 负强化 C 阳性强化 D 阴性强化27. 学校给品学兼优的同学发放了奖学金。这种做法叫（ ） 。A 正强化 B 负强化 C 阳性强化 D 阴性强化28. 个体通过对他人行为与强化结果的观察而获得新的行为的过程称为（ ） 。A 观察学习 B 联想学习 C 经典条件反射 D 操作条件反射29. 社会学习理论是社会心理学的一个重要理论派别，它强调（ ）的作用。A 文化对个体社会行为的影响 B 人们之间的互动是物质与非物质的一种交换C 直接强化、间接强化与自我强化 D 事物意义及符号对个体行为的作用30. 马斯洛需要层次理论中，自尊是一种（ ）需要。A 基本 B 普遍 C 高级 D 选择31. 个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程称为（ ） 。A 归因 B 互动 C 知觉 D 整饰32. 心理学是（ ）学科。 A 社会 B 自然 C 自然科学与社会科学的交叉 D 人文33. 幼儿园中，老师用贴小红花的方式，激励孩子行为，这是利用（ ）的驱动。A 亲和动机 B 社会赞许动机 C 社交动机 D 权力动机34. 我将来会成为体育明星。这是（ ） 。A 生理自我 B 心理自我 C 理想自我 D 反思自我35. 一位同学失恋后没有自暴自弃，反而把全部的精力都用在了考研上，最终考上了某名牌大学的研究生。这属于挫折防卫中的哪一种？（ ）|A 补偿作用 B 代替作用 C 压抑作用 D 投射作用36. 有位作弊的同学认为，同学们都作弊了。这属于挫折防卫中的哪一种？（ ）A 补偿作用 B 代替作用 C 压抑作用 D 投射作用37. 马斯洛把人类的需要分为生理、安全、社交、尊重和（ ）需要。A 自我实现 B 成功 C 成就 D 潜能38. 心理学的研究方法主要有观察法、实验法、调查法、测验法和（ ） 。A 演绎法 B 判断法 C 个案法 D 分析法39. 学习是（ ）的建立。A 条件反射和无条件反射 B 无条件反射 C 条件反射 D 理性条件反射40.（ ）是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。A 正迁移 B 负迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移41.（ ）是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。A 正迁移 B 负迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移42.（ ）是指处于同一抽象概括层次的学习间的相互影响。A 正迁移 B 负迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移43.（ ）是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。A 正迁移 B 负迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移44.（ ）是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响。例如， “举一反三” 。A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 特殊迁移 D 普遍迁移45.（ ）是指后继的学习对先前学习发生的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化。例如，初二学习的语法增进了对初一语法的理解和掌握。A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 特殊迁移 D 普遍迁移46. 行为主义的创始人是（ ） 。A 弗洛伊德(FreuDS.) B 华生(BWatson) C 奈瑟尔（ U.Neisser) D 马斯洛(M.Aslow A)47. 精神分析学派的代表人物是（ ） 。A 弗洛伊德(FreuDS.) B 华生(BWatson) C 奈瑟尔（ U.Neisser) D 马斯洛(M.Aslow A)48. 人本主义学派的代表人物是（ ） 。A 弗洛伊德(FreuDS.) B 华生(BWatson) C 奈瑟尔（ U.Neisser) D 马斯洛(M.Aslow A)49. 认知心理学的创始人是（ ） 。A 弗洛伊德(FreuDS.) B 华生(BWatson) C 奈瑟尔（ U.Neisser) D 马斯洛(M.Aslow A)50. 需要层次理论是由美国心理学家（ ）提出的。A 费希纳（Fechner） B 冯特（W.Wundt ） C 奈瑟尔（ U.Neisser) D 马斯洛(M.Aslow A)51. 根据兴趣的内容，可以把它们分为（ ） 。A 物质兴趣和精神兴趣 B 直接兴趣和间接兴趣 C 短暂兴趣和稳定兴趣 D 志趣和情趣52 （ ）学派（理论）认为，心理学应研究人的行为而不是人的意识，强调环境的重要作用，用刺激-反应来解释行为。A 行为主义 B 精神分析 C 人本主义 D 认知学派53. 重视动机和潜意识现象的研究，强调本能对人格和行为的影响，具有夸大潜意识作用倾向的学派（理论）是（ ） 。A 行为主义 B 精神分析 C 人本主义 D 认知学派54. 强调人的整体性，认为人的价值、尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的学派（理论）是（ ） 。A 行为主义 B 精神分析 C 人本主义 D 认知学派55. 注重研究人的认识过程，既注意、感知、记忆、思维等复杂的心理活动，提出了一种研究人的认|知过程内部心理机制的新模式的学派（理论）是（ ） 。A 行为主义 B 精神分析 C 人本主义 D 认知学派56. 人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。此观点出自（ ） 。A 行为主义学派 B 精神分析学派 C 人本主义学派 D 认知学派57. 心理变态的原因是由于本我，自我和超我三者的冲突所造成的。健康人格的核心就是要达到自我不再受本我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量。此观点出自（ ） 。A 行为主义学派 B 精神分析学派 C 人本主义学派 D 认知学派58. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富、精神生活无比充实、潜能得以充分发挥、人生价值能够完全体现的人，既“自我实现者” 。此观点出自（ ） 。A 行为主义学派 B 精神分析学派 C 人本主义学派 D 认知学派59. 人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不同。对健康人来说，新的建构不断的产生，并取代旧的不适当的建构。心理障碍是观念系统的异常，你的感觉很大程度上跟你的想法相关，如果你能改变想法，你也就可以改变感觉。此观点出自（ ） 。A 行为主义学派 B 精神分析学派 C 人本主义学派 D 认知学派60.（ ）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A 教学成效 B 自我效能感 C 自我控制感 D 自我统一感61.（ ）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。A 教学反思 B 教学监控 C 教学计划 D 教学设计二、多项选择题1. 教育心理学的研究对象主要有（ ） 。A 学校学与教情境中人的心理现象 B 教学和学习基本心理规律C 人才交流的基本规律 D 教学情境中的心理活动、人际互动机制和规律2. 职业教育心理学研究内容主要有（ ） 。A 职业教育教学情境中互动系统 B 大脑神经功能定位C 职业教育经费的使用情况 D 职业教育教学情境中师生心理现象及其规律 3. 职业教育心理学的研究原则主要有（ ） 。A 客观性原则 B 教育性原则 C 整体性原则 D 理论联系实际的原则 4. 职业教育心理学的研究方法主要有（ ） 。A 观察法和调查法 B 身传言教法 C 个案研究法 D 教育经验总结法5. 心理学研究的方法主要有（ ） 。A 观察法 B 实验法 C 问卷调查法 D 测验法和个案法6. 态度测量的方法有（ ） 。A 自陈法 B 问卷法 C 投射法 D 行为观察法5. 心理学实验法可分为（ ） 。 A 实验室实验法 B 生理实验法 C 参与实验法 D 自然实验法|6. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ ） 。A 生理需要 B 安全需要 C 归属和爱的需要 D 尊重需要和自我实现需要7. 按照迁移的性质可以分为（ ） 。A 正迁移 B 负迁移 C 纵向迁移 D 逆向迁移8. 按照迁移的层次可以分为（ ） 。A 正迁移 B 纵向迁移 C 顺向迁移 D 横向迁移9. 某考生高考名落孙山，他说：“今年的高考题出偏了”。这种归因是（ ） 。A 内归因 B 外归因 C 可控因素归因 D 不可控因素归因10. 某考生高考金榜题名，他说：“真是功夫不负有心人”。这种归因是（ ） 。A 内归因 B 外归因 C 可控因素归因 D 不可控因素归因11. 某考生高考金榜题名，他说：“今年高考我的运气太好了”。这种归因是（ ） 。A 内归因 B 外归因 C 可控因素归因 D 不可控因素归因12. 学习过度焦虑的调适和训练的基本内容（ ） 。A 认知辅导 B 松弛训练 C 自我暗示 D 劳逸结合13. 职业院校教师心理素质的结构要素主要有（ ） 。A 文化心理素质 B 社会心理素质 C 专业心理素质 D 人格心理素质14. 新型教师角色内容主要包括（ ） 。A 民主型的组织者 B 学生个性发展的促进者。C 学生学习的协作者 D 教育教学发展中的反思者和研究者。15. 个性心理特征包括（ ） 。A 气质 B 性格 C 能力 D 态度16. 个性倾向性主要包括（ ） 。A 需要、动机 B 兴趣、价值观 C 理想、信念 D 性格、气质17. 气质类型包括（ ） 。A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质18. 学习动机的作用主要有（ ） 。A 引发作用 B 导向作用 C 维持作用 D 调控作用三、判断题1. 心理学是立足于自然科学与社会科学之间的一门边缘学科。 .（ ）2. 职业教育心理学是研究职业院校情境中，学与教的基本心理规律的一门应用科学。 .（ ）3. 职业教育心理学=职业技术教育心理学。 .（ ）4. 行为主义实际上是最强调内部环境对人类行为影响的学派。 .（ ）5. 行为主义实际上是最强调外部环境对人类行为影响的学派。 .（ ）6. 心理紧张总不利于健康。 .（ ）7. 适度的心理紧张有利于健康和提高活动效率。 .（ ）8. 态度是一种稳定的心理倾向，但又不是一成不变的。 .（ ）9. 动机和行为之间的关系是一一对应的。 .（ ）10. 动机和行为之间的关系比较复杂，不一定都是一一对应的关系。 .（ ）11. 个人从成人一直到老年时期，可以称之为社会化的继续发展阶段。 .（ ）12. 人的意志是自由的。 .（ ）13. 人的意志既是自由的又是不自由的，总的来说是不自由的。 .（ ）14. 态度是一种稳定的心理倾向，但又不是一成不变的。. .（ ）15. 普通心理学是研究人的心理现象及其一般规律的科学。 .（ ）16. 人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 .（ ）17. 一个很能干、很有才华的人，有一些小缺点和错误，会降低他的威望与影响力。 .（ ）18. 一个很能干、很有才华的人，有一些小缺点和错误，不会降低他的威望与影响力。 .（ ）|19. 健康是一种在身体、心理和社会上的完美状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 .（ ）20. 健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德。 .（ ）21. 挫折（frustration）既具有消极作用，又具有积极作用。 .（ ）22. 一个想自杀的人开始表现慷慨和分享个人财物时，自杀的可能性减小了。 .（ ）23. 一个想自杀的人开始表现慷慨和分享个人财物时，自杀的可能性增加了。 .（ ）24. 弗洛伊德认为，人格由本我、自我、超我组成。 .（ ）25. 冯特认为，人格由本我、自我、超我组成。 .（ ）26. 性格有好坏之分。 .（ ）27. 气质有好坏之分。 .（ ）28. 迁移是一种学习对另外一种学习的影响。 .（ ）29. 归因（attribution）是指人们推论他人的行为或态度之原因的过程。 .（ ）30. 弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我组成。 .（ ）31. 良好的群体心理气氛有助于教师的教学和学生的学习。 .（ ）32. 人际关系对人的心理健康没有重大的影响。 .（ ）33. 态度情感成分指对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感。 .（ ）34. 动机和行为之间的关系不是一一对应的。 .（ ）35. 兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。 .（ ）36. 挫折只有消极作用，无积极作用。 .（ ）37. 学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。品德不存在迁移现象。 .（ ）38. 举一反三是一种正向迁移。 .（ ）39. 举一反三是一种逆向迁移。 .（ ）40. 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。 .（ ）41. 元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则。 .（ ）42. 认知策略包括对认知对象的注意，对信息进行编码、组织、加工、复述和提取等过程。（ ）43. 学习策略就是在个体学习过程中，用以提高学习和记忆效率的方法或活动。 .（ ）44. 广义的学习指人和动物在生活中，凭借经验而产生的行为或潜能的相对持久的变化。 .（ ）45. 次广义的学习指人类的学习。狭义的学习专指学生的学习。 .（ ）46. 本能行为是通过遗传而获得的种族经验。例如，熊猫爬树。 .（ ）47. 习得行为是动物和人类个体在后天适应环境的过程中，通过学习而获得的经验。 .（ ）48. 失败并不是成功之母，对失败进行检讨与反思是成功之母。 .（ ）49. 人和动物的行为可以分为两大类：一类是本能行为，一类是习得行为。 .（ ）50. 态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。 .（ ）51. 心理学是研究教育教学过程中的心理现象及其规律的科学。 .（ ）52. 心理活动是人所特有的。 .（ ）53. 人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系。 .（ ）54. 心理是客观现实在脑中的反映，脑是产生心理现象的器官，心理是脑的机能。 .（ ）55. 人类的动机都是有意识的动机。 .（ ）56. 引起动机须有内在条件和外在条件。引起动机的内在条件是需要，动机由需要产生。 .（ ）57. 引起动机的外在条件是诱因。驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。 .（ ）58. 人类动机对活动具有引发、指引和激励的功能。需要源于动机。 .（ ）59. 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。需要是个体行为积极性的源泉。 .（ ）60. 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”此观点说明，兴趣对学习具有重要的促进作用。 .（ ）61. 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。兴趣是个性心理特征。 .（ ）62. 兴趣就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，有需要就会有兴趣。 .（ ）63. 能力是人们顺利完成某种活动所必须具备的个性心理倾向性。 .（ ）|64. 气质一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。 .（ ）65. 气质是个人心理活动的稳定的动力特征。气质不会遗传。 .（ ）66. 气质一般分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。 .（ ）67. 性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。（ ）68. 职业素质就是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现。 .（ ）四、问道题第 1 章 绪论1. 什么是教育心理学？教育心理学是研究学校情境中，学与教的基本心理规律的科学。2. 简述教育心理学的研究对象。（1）研究学校学与教情境中人的心理现象。（2）研究教学法则和学习规律。（3）研究教与学的基本心理规律。（4）研究教学情境中的心理活动、人际互动机制和规律。3. 什么是职业教育心理学？职业教育心理学是研究职业院校情境中，学与教的基本心理规律的一门应用科学。职业教育心理学= 职业技术教育心理学。4. 简述职业教育心理学研究内容。（1） 职业教育教学情境。（2）职业教育教学情境中互动系统。（3）职业教育教学情境中师生心理现象及其规律。5. 简述职业教育心理学的研究原则。（1）客观性原则：研究者要尊重客观事实，按照事物本来的面目准确地反映事物的实质。（2）教育性原则：研究者所选择的研究手段，方法，措施及内容都要对学生的身心健康发展有利，有教育意义。（3）整体性原则：要求研究者在课题设计，资料分析，观点确立中，从全面发展联系的角度出发，防止片面、静止、孤立的分析问题。（4）理论联系实际的原则：教育心理学的课题来自教育实践，它的研究结果要付诸教育实践，所以，教育心理学的研究工作者必须和教育实践密切结合。 6. 简述职业教育心理学的研究方法。（1）观察法：在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。（2）调查法：通过和学生谈话、家访等方法了解学生基本情况的方法。（3）实验法：创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。（4）个案研究法：对少数人或个别人进行深入细微的研究，从中寻求教育规律的研究方法。（5）教育经验总结法：教育工作者根据平时自己工作实践的经验，通过分析综合做出结论，使它们上升到教育理论的程度。第 2 章 职业院校学生心理1. 简述职业院校学生存在的学习心理问题。（1）学习目标不够明确。（2）学习动机不强。|（3）学习方法不当，学习习惯不良。（4）学习的认知能力水平较低。（5）学习焦虑现象比较普遍。2. 简述职业院校学生存在的情感心理问题。（1）情绪不稳定，情绪自控力较弱。（2）社会性情感表现冷漠。（3）挫折容忍力弱。（4）情绪体验消极。3. 简述职业院校学生存在的人际心理问题。（1）社会性交往萎缩。（2）异性交往的行为偏差。（3）师生间交往缺乏信任。（4）代际交往的隔阂明显。（5）网络交往失度。4. 简述职业院校学生存在的择业心理问题。（1）依赖退缩心理。（2）紧张焦虑心理。（3）思维定势心理。5. 什么是心理健康？！心理健康是人们对于环境及相互间具有快乐而高效的适应能力。具体表现为高效率、有满足之感、愉快地接受生活的规范。6. 简述心理健康标准。！（1）正视现实。（2）正确的自我评价。（3）和谐的人际关系。（4）情绪健康。（5）人格完整和谐。（6）智力发育正常。（7）心理