环境影响评价总结范本.docx

环境影响评价总结环境影响评价、“三同时”以及竣工验收制度1.环境影响评价制度的概念和特点环境影响评价，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分 析、预测和评估，提出预防或者减轻不良影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。 或环境 报告表则是环境影响评价的文字表现形式。环境影响评价制度的主要特点为。第一，以法律强制作用保障“预防为主”政策的执行，与“三同时”制度连结在一起成为控制新污染的主要制度。第二，纳入了基本建设程序，在建设程序上保证环境与经济的协调发展。 第三，建设单位、评价单位等执行环境影响评价制度的主体职责权限比较明确，操作性强。第四，采取区别对待的政策，简化管理程序。对环境影响较大的建设项目必须编制 ，对环境影响较小的建设项目可以只填报环境 报告表或登记表。第五，实用性强。可对优化选址布局、工程设计、防治措施、生产管理与环境管理等提供有针对性的指导和决策依据。第六，实行评价资格审核认定制。从事建设项目环境影响评价工作的单位， 必须取得 环境保护行政主管部门颁发的资格证书，按照资格证书规定的等级和范围，从事建设项目环境影响评价工作，并对评价结果负责。2.核技术利用建设项目的环境影响评价规定中国 放射性污染防治法第二十九条规定。“生产、销售、使用放射性同位素和加速器、中子发生器以及含有放射源的射线装置的单位，应当在申领许 可证前编制环境影响文件。报省、自治区、直辖市人民政府环境保护行政主管部 门 批准；未经批准，有关部门不得颁发许可证”。这一规定明确指出了核技术应用单位在申领许可证前应编制环境影响评价文件，与 环境影响评价法的要求一致。核技术应用单位应委托有辐射环境影响评价资质的机构进行建设项目的辐射环境影响评价，（范本）评价文件完成后，报省、自治区、直辖市人民政府环境保护行政主管部门 。从事辐射环境影响评价的机构根据 环境影响评价法、辐射环境保护管理导则核技术应用项目 （表）的内容和格式、电离辐射防护与辐射安全基本标准以及有关的大气、水等环境评价技术导则进行核技术应用环境影响评价。放射性同位素与射线装置安全许可管理办法规定：（1） 申请领取许可证的辐射工作单位从事下列活动的，应当 编制 ： a.生产放射性同位素的（制备 pet 用放射 物的除外）；b.使用类放射源的（医疗使用的除外）； c.销售（含建造）、使用类射线装置的。（2） 申请领取许可证的辐射工作单位从事下列活动的，应当 编制环境 报告表：a. 制备 pet 用放射 物的；b. 销售类、类、类、类放射源的； c.医疗使用类放射源的；d.使用类、类、类放射源的； e.生产、销售、使用类射线装置的。（3） 申请领取许可证的辐射工作单位从事下列活动的，应当填报环境影响登记表：a. 销售、使用类放射源的；b. 生产、销售、使用类射线装置的。（4） 转让放射性同位素和射线装置的活动不需要编制环境影响评价文件。3.“三同时”制度环境保护的“三同时”制度，是指新建、改建、扩建的基本建设项目、技术改造项目、区域开发项目或自然资源开发项目，其防治环境污染和生态破坏的设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产或使用的制度，简称“三同时”制度。“三同时”制度是我国环境保护的一项重要制度，为我国首创。它与环境影响评价制度一起，成为贯彻落实“预防为主”方针、控制新污染产生的非常有效的法律制度。是“预防为主”政策的具体化、制度化和规范化。“三同时”制度的主要特点是。第一，具有较强的法律强制力，所有适用对象都必须必须遵守，如若违反， 不论是否对环境造成污染后果，都要受到法律制裁。第二，环境管理紧密结合基本建设项目的设计、施工和竣工验收的三个程序，并提出了时间要求。对于核技术应用项目的“三同时”，中国 放射性污染防治法是这样规定的，“新建、改建、扩建放射性工作场所的放射性防护设施应当与主体工程同 时设计、同时施工、同时投入使用。”也就是说对放射性同位素的生产、销售、 使用、贮存的场所和射线装置的生产、销售、使用、贮存的场所，在其新建、改 建或扩建时，场所的辐射监测、辐射屏蔽以及按规定对生产的放射性废物的收集、包装、贮存的设施设备，包括放射工作场所入口控制设备、安全连锁装置、报警装置或者工作信号等均应与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。“三同时”分为设计、施工和竣工验收三个管理阶段，各阶段的主要内容归纳如下：a.项目建议书阶段：根据建设单位要求， 建设项目选址及环境影响简要说明，出具建设项目选址及立项环保受理意见； b.项目可行性研究阶段：审批建设项目环境影响评价报告书（表），提 污染防治对策、措施；c. 初步设计阶段。 环境保护篇章， 环评审批意见和所确定的各项环保措施、环保设施投资概算落实情况。对环境影响大、处理技术难度高的污染项 目，进行环保治理设计方案专项 。d. 施工到试生产前阶段。检查环保设施建设进度和环保资金使用情况，批复建设单位申请试生产报告。e. 竣工验收阶段。检查环保设施运行结果，提出竣工环保验收审批意见。建 设单位在建设项目投入试生产之日起 个月内，提出竣工环保验收申请（特殊情况，经批准同意，验收时间可适当延长，但最长不得超过一年）。分期投入生产 或使用的建设项目，应办理相应分期环保验收手续。4. 竣工验收制度建设项目竣工环境保护验收，是指建设项目竣工后，环境保护行政主管部门根据建设项目竣工环境保护验收管理办法规定，依据环境保护验收监测或调查结果，并通过现场检查等手段，考核该建设项目是否达到环境保护要求的活 动。竣工验收是监督落实环境保护设施与建设项目主体工程同时投产或者使用， 以及落实其他需配套采取的环境保护措施的重要制度。a. 建设项目竣工环境保护验收范围与建设项目有关的各项环境保护设施，包括为防治污染和保护环境所建成或配备的工程、设备、装置和监测手段，各项生态保护设施；（2） （表）或者环境影响登记表和有关项目设计文件规定应采取的其他各项环境保护措施。建设项目的主体工程完工后，其配套建设的环境保护设施必须与主体工程同 时投入生产或者运行。需要进行试生产的，其配套建设的环境保护设施必须与主 体工程同时投入试运行。建设项目试生产前，建设单位应向有审批权的环境保护 行政主管部门提出试生产申请。对 环境保护行政主管部门审批 （表）或环境影响登记表的非核设施建设项目，由建设项目所在地省、自治区、直辖市人民 政府环境保护行政主管部门负责受理其试生产申请，并将其 决定报送 环境保护行政主管部门备案。b. 建设项目竣工环境保护验收的申请核技术应用项目的竣工验收主要是放射性防护设施的验收。建设单位在项目投入运行前应向审批该项目环境影响评价文件的环境保护行政主管部门提出验收申请。建设单位申请建设项目竣工环境保护验收时，应提交以下验收材料：a.对于编制 的建设项目，提交建设项目竣工环境保护验收申请报告，并附环境保护验收监测报告或调查报告；b.对于编制环境 报告表的建设项目，提交建设项目竣工环境保护验收申请表，并附环境保护验收监测表或调查表； c.对填报环境影响登记表的建设项目，提交建设项目竣工环境保护验收登记卡。环境保护监测报告（表）由建设单位委托经环境保护主管部门批准有相应资质的环境监测站或辐射环境监测站编制。环境保护验收调查报告（表），由建设单位委托经环境保护行政主管部门批准有相应资质的环境监测站或环境放射性监测站，或者具有相应资质的环境影响评价单位编制。承担该建设项目环境影响评价工作的单位不得同时承担该建设项目环境保护验收调查报告（表）的编制工作。承担环境保护验收监测或者验收调查工作的单位，对验收监测或验收调查结论负责。c.建设项目竣工环境保护验收的执行a. 环境保护行政主管部门应自收到建设项目竣工环境保护验收申请之日起 日内，完成验收。b. 环境保护行政主管部门在进行建设项目竣工环境保护验收时，应 建设项目所在地的环境保护行政主管部门和行业主管部门等成立验收组（或验收委员会）。验收组（或验收委员会）应对建设项目的环境保护设施及其他环境保护措 施进行现场检查和审议，提出验收意见。建设项目的建设单位、设计单位、施工 单位、 （表）编制单位、环境保护验收监测（调查）报告（表）的编制单位应当参与验收。c. 对填报建设项目竣工环境保护验收登记卡的建设项目，环境保护行政主管部门经过核查后，可直接在环境保护验收登记卡上签署验收意见，作出批准决 定。d. 建设项目竣工环境保护验收申请报告、建设项目竣工环境保护验收申请表或者建设项目竣工环境保护验收登记卡未经批准的建设项目，不得正式投入生产或者使用。e. 分期建设、分期投入生产或者使用的建设项目，按照建设项目竣工环境保护验收管理办法规定的程序分期进行环境保护验收。f. 国家对建设项目竣工环境保护验收实行公告制度。环境保护行政主管部门应当定期向社会公告建设项目竣工环境保护验收结果。g. 县级以上人民政府环境保护行政主管部门应当于每年 月底前和 月底前，将其前半年完成的建设项目竣工环境保护验收的有关材料报上一级环境保护 行政主管部门备案。h. 违反建设项目竣工环境保护验收管理办法，环保设施未与主体工程同时投入试运行的，由有审批权的环境保护行政主管部门依照建设项目环境保护管理条例相关规定对建设单位处以罚款、责令停产等处罚。i. 从事建设项目竣工环境保护验收监测或验收调查工作的单位，在验收监测 或验收调查工作中弄虚作假的，按照 环境保护行政主管部门的有关规定给予处罚。环境保护行政主管部门的工作人员在建设项目竣工环境保护验收工作中徇私 舞弊，滥用职权，玩忽职守，构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不构成犯罪的，依法给予行政处分。j. 建设项目竣工环境保护申请报告、申请表、登记卡以及环境保护验收监测 报告（表）、环境保护验收调查报告（表）的内容和格式，由 环境保护行政主管部门统一规定。d.建设项目竣工环境保护验收条件a. 建设前期环境保护 、审批手续完备，技术资料与环境保护档案资料齐全；b. 环境保护设施及其他措施等已按批准的 （表）或者环境影响登记表和设计文件的要求建成或者落实，环境保护设施经负荷试车检测合格，其防治污染能 力适应主体工程的需要；c. 环境保护设施 质量符合国家和有关部门颁发的专业工程验收规范、规程和检验评定标准；d. 具备环境保护设施正常运转的条件，包括：经培训合格的操作人员、健全的岗位操作规程及相应的规章制度，原料、动力供应落实，符合交付使用的其他要求；e. 污染物排放符合 （表）或者环境影响登记表和设计文件中提出的标准及核定的污染物排放总量控制指标的要求；f. 各项生态保护措施按 （表）规定的要求落实，建设项目建设过程中受到破坏并可恢复的环境已按规定采取了恢复措施；g. 环境监测项目、点位、 及人员配备，符合 （表）和有关规定的要求；h. （表）提出需对环境保护敏感点进行环境影响验证，对清洁生产进行指标考核，对施工期环境保护措施落实情况进行工程环境监理的，已按规定要求完 成；i. （表）要求建设单位采取措施削减其他设施污染物排放，或要求建设项目所在地地 府或者有关部门采取“区域削减”措施满足污染物排放总量控制要求 的 ， 其 相 应 措 施 得 到 落 实 。综合素质评价工作总结平昌县磴子小学 年 月为贯彻落实中小学全面实施素质教育的评价方案，进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校制订了针对学生综合素质的教育评价制度。所谓教育评价是根据一定的教育价值观，运用科学的手段，对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据的过程。建立学校内部学生综合素质评价的目的是为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况总结如下：一、领导重视、 建全评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对此项工作十分重 视，把这项工作摆上了议事日程，并组建了以周相波校长为组长、分管业务工作的副校长及教导主任为副组长、各年级的组长和班主任为成员的“学生综合素质评价领导小组”。并认真研究制定了在新理念的指导下，由过去注重甄别和选拔功能， 逐渐转化为发挥评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观地、动态（范本）发展的眼光去评价主体，使评价的着力点最终放在提高教师教与学的质量上，放在综合素质的提高上，放在人的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。二、明确评价目的，转变评价观念1、明确“一个目的”评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，更是为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。2、树立“两个观点”重要的是老师评价观的转变。 一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习” 的新观念。通过评价促进学生智能发展，（范本）评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。3、坚持“三个有利于”评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。三、建立评价机制、 全面实施1、坚持多元化的评价体系（1） 评价主体多元。根据课程标准中关于应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合各年级学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者学生及其家长也成为评价主体中的一员，在平等、民主的互动中，（范本）评价学生的学习过程。促进学生以展。（2） 内容多元。学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我们在评价过程中主要从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个大项进行综合评价。（3） 方法多元。依据课程标准要求，做到“定性评价”和“定量评价” 相结合，过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为，它是 过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识 自我、，建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们在“定性评价”中按课程标准要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家长、教师从这个袋子中，能发现教与学的不足，使教学双方都得到发展，真正为学生服务，为发展服务。（4） 标准多元。卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化， 被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。2、根据学科特点，有针对性地开展学习过程评价。今后，我们将不断实践，不断探索，在认真总结经验的同时，努力摸索出学生综合素质评价的更好方法，为课改服务，为学生的素质提高，全面发展作出应有的贡献。评价工作总结1 对学生开展综合素质评价意义非常重大，有利于促进学生的全面发展，有利于贯彻党的教育方针，有利于真正落实素质教育。认真做好此项工作对于引导学生积极进取、全面发展、健康成长有重要的促进作用；对帮助家长、教师更新观念， 全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素质评价有利于促进学生、教师、学校的全面发展和进步。 2 综合素质评价工作的重点是过程，而不是结果，应该使综合素质评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、交流、评价，增进团结和友谊，反思自己错误与不足，明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓励先进的作用。3 综合素质评价使教师学到新的教育理念，能够帮助教师树立科学的评价指导思想，有目的地调整和改进自己的教育策略与措施，进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地发展。4 综合素质评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生，开展综合素质评价以后，家长不仅仅看分数而且也能 学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况，引导广大家长积极开展科学全面的家庭教育。5 学校要注重综合素质评价工作的实效性，每一个环节，每一过程都要落实， 且不可走过场，简单应付。特别是综合素质展示过程，是一个很好的教育激励过 程，只有认真 好，才能达到良好的教育效果。6 开展综合素质评价工作不能等到初三期末才开始，必须从初一入学开始对学生进行综合素质评价有关内容的教育，使学生从初一开始有意识的注重自己综合素质的训练和培养，并注意积累能够反映自己综合素质各种材料，以便到期末进行综合素质展示。这样可以使综合素质评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。综合素质评价工作总结为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校结合实际制定了瓦窑小学小学生综合素质评价计划为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结：一、提高方面（一）思想道德素质：学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校 的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱 ，明辨是非，通过晨会、班会熟知小学生守则和小学生日常行为规范的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，通过 个好习惯和自我保护 66 招的学习，学生有一定安全意识和自我保护意识。（二）学习能力：大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了知识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握厅、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提 高。（三）特长发展：由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在国家、省、州、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培养的信心。二、存在的不足：（一）心理素质较差：1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞 争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。补救措施：学校、班级营造一个宽 松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。补救措施：1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子， 所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力。综合素质评价随着教育改革的推进，全面提高民族素质被摆到了十分重要的位置，基础教育课程改革纲要（试行）指出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要 学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需 求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”只有全面的、科学地评价学生、才能导向学生按照教育方针的方向发 展，实现素质教育目标。我们全体教师对学生综合素质评价开展了积极的探讨。明确综合素质评价的最终目的，对于我们在研究和实施综合素质评价的过程中起到了导航作用，不至于多走弯路，偏离方向。学生的发展需要目标，需要导向，需要鼓励，（范本）评价应该是既考虑学生的过去，也重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确性的结论，而要更多地体现对学生的 和关怀，以促进学生的健康、全面成长。因此，综合素质的评价工作不能忽视评价的主体学生，（范本）评价的目的是为了引导和促进学生的发展和完善。（一）学生综合素质的评价我校成立了以校长为组长，书记、教导主任、少先队大队辅导员、年级班主任为组员的期终学生综合素质评价小组，全面负责学生综合素质评价的领导 工作。我们每个年级班主任在认真学习了综合素质的评价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。1、认真学习评价内容规章制度要通过学生的理解才能更好地执行，（范本）评价应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素质评价之前，我们 学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。2、选举产生班级评价领导小组。对学生综合素质的评价一定要在对被评价者非常了解的基础上进行，为此，在各班内讨论选举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副组 长，另 名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是要 和监督班内学生综合素质的评价。3、让学生 自己，进行自评要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。4、四人小组讨论评价在学生自评的基础上， 学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价结果与被评价者本人见面，对于有疑义的，进行复议。无疑义后，将结果交至班级评价领导小组。班级 人评价小组初定后，最后的评价结果由评价小组进行总审定汇总，由班主任正式填入报告单。（三）、综合素质评价中的一些不合理之处1、在实施过程中也遇到了一些不合理的地方，在具体的综合素质评价条例中，有些条例对于低年级学生来说，理解和操作都有困难，比如意志毅力、仪表仪容、健 活、珍爱生命、心理品质等，这几条比较适合高年级学生。2、优秀、良好、一般和需要努力这些等第的具体衡量标准比较主观，学生容易依赖教师的评价和被评价者的学业成绩进行评价，容易将学生的学业成绩作为综合素质评价的参考。第五篇：综合素质评价工作总结认真落实学生评价新举措努力实现素质教育新飞跃-某学校综合素质评价工作情况总结综合素质评价是高中课程改革的重要组成部分，是在新课程背景下对学生进行思想教育的一种具有创新意义的评价模式。做好学生综合素质评价工作不仅有利于高校选拔人才，更有助于促进学生和谐发展。 年学校进入新课改以来，按照某市教育局普通高中学生综合素质评价方案的要求，本着在“课改中学习、在课改中提高、在课改中发展”的基本思路，积极推行评价方式改革，建立了一套以“学生评价手册”为基础，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。通过二年多的摸索和实践，有了一些体会和收获，现仅对综合素质评价活动总结如下：一、思路清晰，目标明确学校综合素质评价领导小组始终坚持“一二三四五”的工作思路。“一”是牢固树立为学生一生发展奠基的评价理念；“二”是坚持量化考核和过程管理并重的评价模式；“三”是贯彻“公平、公开、公正”的评价原则；“四”是着力增强学生的自立、自律、自信、自强的四种精神；“五”是逐步完善“评价促学、评价促教、评价育人、评价中成长、评价中发展”的五种工作措施。评价工作扎实有序， 渐入佳境。二、广泛动员，营造氛围为使教师、学生、学生家长和社会各界人士了解综合素质评价的意义、评价的内容与要求，学校大力做好宣传发动工作。通过公告栏公示方案，公示学校综合素质评价工作领导小组以及班级综合素质评价小组负责人及相关职责； 培训班主任与相关教师，并利用家长会向学生和家长大力宣传学生综合素质实施细则的精神与要求，积极向家长宣传学生综合素质考核工作的目的、意义和任务；投入 建立了课改展室；精心制作了 块课改展板；开辟了”课改动态（范本）”网页； 编撰了“走进新课改”宣传小报；校广播站不定期播出课改信息等。上述举措，使施综合素质测评的思想已得到师生、家长的理解、支持，为顺利展开学生综合素质测评工作奠定了基础。三、师生联动，培训到位我们以推进培训内容入耳、入脑、入心“三入”为载体，重点抓了三个环节的工作。一是细心 学习培训。综合素质评价领导小组不定期召开专门会议，研究和部署培训活动，并结合实际制定培训计划。课改办负责培训活动的 实施。从而形成了领导小组指挥抓、课改办具体抓、师生合力抓的良好工作机制。二是用心选择培训内容。学校从实际出发，安排了上级文件精神，新课改相关理论知识，其他课改试验校的先进经验，科学的教育评价理论和方法，（范本）评价的意义、目的，（范 本）评价结果如何生成和使用。通过指导教师深入浅出、循循善诱的讲解，每名师生不仅在理论认识上收获颇， 同时对评价工作有了明确的认识。三是精心设计学习形式。在培训中统筹兼顾，注重做好“四个结合”，将培训与指导相结合、学习与实践相结合、讲座与辅导相结合、合作与交流相结合。四、操作规范，（范本）评价科学学校在评价工作操作中，实施“四化”策略，即。 一是人本化策略 。真正坚持以人为本，在评价过程中尊重学生，相信学生，依靠学生，重在激发其内在动 力、主动性，调动其积极性和自觉性；二是校本化策略。 一是一切基于学校，通过自身努力，依靠学校资源，形成动力生成性评价机制，以操作规范，（范本） 评价科学为主攻方向，研究、培训、管理多管齐下，立体运行，同时借助校外资 源，提高效能；三是知本化策略 。精心把课改团队建成真正意义上的学习型 ， 在先进理论的指导下，通过扎实有效的引领、促进教师专业成长；四是全员化策 略。以整体工作的优化推动课改的深入。全面动员，全员参与，（范本）评价小组成员是领导者，管理者与实践者、培养者多种角色的重合，有利于对象的广泛性。规范操作具体包含两个层面，一是评价层面，一是监督层面。学校严格按照学生自评、小组评价（互评）、教师评价、学校审定及通知或公示结果这一程序操作。学校综合素质评价监督小组（领导小组成员、教师、学生及家长代表组成）严格监督学校评价小组工作，做到了标准公开、过程公开、结果公平，进而保证了学生综合素质评价工作的严肃性。学生综合素质评价工作贯穿于高中学生的学习成长过程之中，跨度大，过程长，内容杂，工作量大。在整个操作流程中，学校始终把学生综合素质评价的程序、内容、结果全程公示，增强评价工作的透明度。从而保证了这项工作顺利进行。五、精心实施，扎实推进。首先， 学生认真学习综合素质评价实施方案，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。其次，我们依据综合素质评价方案， 学生对照“评价标准”，进行自评。班级评价小组先让学生 宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识，评定等级（a、b、c、d），再由学生推选的代表对小组综合评定情况进行统计并参考学生的自评中的各项证据及学生互评意见，还联系同学们一学期来各方面的表现，确定相应的等级。评 a 和 d 的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。第三，教师根据平时的记录结合学生的表现，给出每个学生恰当的评价。教学班任课老师要综合学生出勤、过程表现等情况进行审核，并提出书面的是否予以认定的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向课改指导委员会提交认定意见。课改指导委员会是学生学分认定的最终机构。在对学分确认后，由负责人签署学分认定的意见。公示获得学分的学生 。对不能获得学分的学生，通告本人，并告知其原因。综合素质评价工作促进了教师、学生、学校的发展， 年，房俊、赵春松以优异成绩被 大学提前录取； 名学生以优异成绩通过人民大学、 交通大学、 大学、中国科技大学等各名牌重点高校的自主招生考试并获得 分 至分不等的加分资格；五百余名学生获得 省物理、化学、生物、数学、计算机、创新大赛、全国语文、英语能力大赛及其它竞赛奖项。曾两次荣获“叶圣陶杯”全国作文大赛团体第一名。教师队伍中，一人被评为全国优秀教师，一人被评为省级骨干教师，一人被评为省级学科教学新秀，二人被评为市优秀教师，共计近六十名教师获得各级奖项。学校被评为 省课改样板校。并成功举办了某地区课改现场会。今后，学校将在实践中不断完善工作方案，把学生综合素质评价工作做得更 好 ， 促 进 学 生 和 谐 发 展 。自我总结与评价一路走来，步履匆匆，不觉间年已悄然向我们挥手作别。回首四年来的工作和生活，感悟良多。平时忙忙碌碌，没有太多时间和机会坐下来好好总结自己做过的工作，毕业了，静下心来总结一年工作中的得失、查找自己的不足，为来年的工作做好安排和计划，是很有必要的，本人就这四年的工作小结如下一、思想方面大学四年以来，在学校老师的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法律法规及各项加油站规章制度，自觉向党 靠拢有幸成为了一名党员，学习上认真学习管理规范、积极开展创新。二、学习方面在大学四年期间，我严格要求自己、突破自己。大学的成绩名列前茅。除了掌握专业知识外，还不断的通过社会实践的方式来检验自身的能力。不管遇到什么问题，不管出现了什么问题，我都需要虚心诚恳的请教随时总结随时反省。在校丰富的课外实践有效的锻炼了我的设计才能。我曾参加了第 届全国大学生广告设计大赛，并获得了国家级优秀奖， 省省级优秀奖，学校三等奖等殊荣。也参加了许多大赛，获得了一些肯定。例如：第 届全国大学生美术作品 入选奖、 省首届高校油画学院奖入围、美术作品留校等殊荣，我为了提高自己，用行动证明自己，用成绩证明自己在努力变得更好。三、工作方面在工作中我在前辈和老师的指导中尽心尽职的做好工作。在学校的工作中受到了很大的鼓励，曾经两年连续获得了学校“优秀学生干部”的称号，在实习期间也受到学校的表彰，赋予了“优秀 ”的称号。本人在工作中尽心尽职、认真负责、虚心向人请教。在工作中与同学和同事的关系融洽和谐。具有良好的沟通。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自 己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质为能保质保量地完成工作任务.总之，四年来取得了一定的成绩，但与优秀党员的要求相比，仍存在一定的差距，我将在今后的工作中不断努力克服和改进。更加努 力，力争如期转为正式党员，并努力成为一名优秀的 员。篇二： 年年终总结自我评价 年年终总结自我评价在 年即将结束之际，对自己的过去一年的工作进行总结，进行自我评价。评价自己过去一年的情况，为明年可以更好地，更有目标地发展做准备，对自己进行自我评价也是非常有必要的。时间过得很快，转眼间又度过了一年。回首这一年，很高兴能够和同事们共同进步，自己在同事身上也学到了不少知识以及为人处事方面的技巧，感谢大家过去一年对我在工作上的帮助。在过去的一年，我可以评价自己是一名合格的员工，按时按量完成公司的工作。但是想到当一名公司的优秀员工却还有一段距离。我认为要当公司的优秀员工，不仅在工作上要做得好，业务要优 秀。而且，在为人上，需要为人正直，谦厚，有凝结力，能够带动公司的同事一起为公司努力工作，对事业认，业务能力不断加强。而在过去一年的表现， 自我评价自己还是有很多不足，需要学习和提高的东西还有很多。以上是我在 年对自己工作的年终总结自我评价。我知道自己还有很多不足，但是我会不断努力，努力提高自己的修养，提高自身的素质，提高业务能力，提高自己。 为公司的发展而奋斗。篇三： 年个人年终总结和自我评价 年个人总结和自我评价时光匆匆，不觉间 年已悄然向我们挥手作别。回首一年来的工作和生活， 感悟良多。平时忙忙碌碌，没有太多时间和机会坐下来好好总结自己做过的工作， 一年到头，静下心来总结一年工作中的得失、查找自己的不足，为来年的工作做好安排和计划，是很有必要的。就这一年的工作本人做个如下小结：一、加强学习，注重实践在日常工作中我认真听取师傅的经验，做好记录，并在工作中亲手实践，这样不断的学经验、亲实践中工作水平不断得到提高。例如在修理气柜入口阀的过程中虽然很累，但经过亲手操作，用眼观察，从领导那学习到单作用气缸的拆卸方法以及气缸、活塞的结构，作用方式。经过这次气柜入口阀的检修我对单作用执行器有了更加深刻的认识。二、总结经验，提高效率日常工作中有很多重复的问题出现，如果我们做好日常总结，解决问题起来就会事半功倍。例如经过这两年来的经验我们总结到装置区仪表冬季需要保温的具体情况，今年一入冬仪表工作人员就针对需要伴热保温的仪表就采取措施，取得不错的效果，仪表运行非常正常。 年我将继续总结经验，提高工作效率，确保顺利圆满完成工作。三、团结一致，做好协调 年同事们之间的关系日渐亲密，班上一起协调工作完成任务，下班后一块娱乐，不觉间增强我们此之间的交集与友谊。 年我将更加努力做好自己，让我和同