《各种各样的运动》说课稿.docx

各种各样的运动说课稿尊敬的各位考官，各位评委：大家好！我的说课内容是教育科学出版社三年级上册科 学各种各样的运动一课。本节课我将从教材分析、学情、 教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过 程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯 穿于以上流程中。一、教材分析本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运 动”中的第2课。在课程标准中属于物质科学的范畴。通过 观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的 运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动， 并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各 自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也 不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式, 并将这些运动形式进行比拟，找出它们的异同点。物体的机 械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两 种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、 转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识 到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在 运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。本课的教学内容有三个局部。聚焦局部，观察物体的运 动形式，初步认识运动形式的不同。探索局部，通过研究, 用画图的方式表示物体的运动路线。研讨局部，指导学生识 别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让 学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的 运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。教材提示学生在物体上“画点做标记”。这其实是将一 个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和 记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的科学思维方 式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。其实, 学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质 点了。二、学情分析在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了 解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建 立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并 不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找 出运动形式的异同。三、教学目标 科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比拟物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物 体的运动形式。科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。、教学重点、难点:重点：能说出常见物体的运动形式。难点：能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体 轨迹进行分类。五、教学过程聚焦1.引入：（教学提示：出示教材P4秋千、摆钟、雨刮器和 跷跷板的图片。）大家见过或者玩过这些物体吗？（预设：见 过；玩过。）那么，你们注意过这些物体是怎样运动的吗？ 谁来说一说？（教学提示：引导学生用语言或手势进行描 述。）2.揭题：看来，这些物体的运动是不一样的。生活中还 有很多不一样的物体，它们又是怎样运动的呢？今天，我们 就来研究各种各样的运动。（板书：各种各样的运动）【设计意图】从学生常见的物体引入，激活学生原有的 生活经验。通过对物体运动的简单描述，让学生认识到物体 的运动是各种各样的，顺势揭题。探索与研讨探索一：比拟不同物体的运动形式.过渡：播放弹簧摇马运动的视频，引导学生认真观看。1 .提问：在刚才的视频中，弹簧摇马是怎样运动的？（预 设：前后摆动；马身在前后摆动，下面的弹簧除了跟着摆动， 还在上下弹跳。）2 .活动：大家观察得真仔细！（教学提示：出示指尖陀 螺、钢尺、玩具车和溜溜球。）这些物体或玩具大家应该很 熟悉，怎样让它们运动起来呢？我们请一位同学来演示一下。（教学提示：鼓励学生积 极活动，并引导其他学生仔细观察。）3 .提问：在刚才的演示过程中，大家观察到了各个物体 是怎样运动的吗？（教学提示：引导学生结合口头语言和肢 体语言描述。指尖陀螺是转动；钢尺被拨动以后是上下振动; 玩具车的车身是平动、车轮是滚动；溜溜球甩出去后绕轴转 动、收回来是滚动。）.小结：不同的物体运动形式是不同的，同一个物体不 同局部的运动形式也可能是不同的。探索二：观察物体上某一点的运动形式1 .过渡：既然不同的物体运动形式不同，同一个物体不 同局部的运动形式也可能不同，那么，怎样准确地描述一个 物体的运动形式呢？（预设：在物体上做个记号。）没错，我 们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。2 .演示：在钢尺有孔的一端贴上彩色圆点贴纸，将无孔 的一端压在桌面上，弹拨有孔的一端，引导学生观察圆点的 运动形式，然后演示用线条和箭头记录圆点的运动形式。换 个位置贴圆点，继续用弹拨的方法使钢尺运动，引导学生观 察并比拟前后两次圆点的运动形式是否一样。将贴纸换到钢 尺无孔的一端，并将铅笔尖穿过钢尺上的圆孔，用甩动的方 法使钢尺运动，引导学生观察圆点的运动形式，并尝试用线 条和箭头记录。3 .提问：通过贴彩色圆点，相信大家清楚地观察到了钢 尺的运动。当我们拨动钢尺时，它是怎样运动的？（预设： 上下移动。）贴在不同位置的圆点的运动形式有什么相同和 不同？（预设：都是上下移动，但是移动的幅度不同。）当我 们用甩动的方法使钢尺运动起来时，圆点的运动形式是怎样 的？（预设：绕着铅笔转动。）.过渡：学会了用线条和箭头记录物体的运动形式，接下来，让我们来观察更多物体的运动。4 .活动：分发活动材料，指导学生观察并记录各种物体 的运动形式。5 .小结：物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式 可以进行分类。【设计意图】通过视频和学生演示，引导学生发现物体 的运动形式是多种多样的；再通过“贴圆点”观察物体运动 的方式，将物体抽象为质点，既方便了学生观察和记录物体 的运动形式，也表达了科学思维方式一一研究物体的运动, 可以将物体进行抽象。拓展与小结1.过渡：播放小朋友乘坐旋转木马的视频, 引导学生认真观看。2 .提问：大家都有坐过旋转木马吧？结合你们自己的经 验，说说旋转木马上的人是怎样运动的？（预设：在转动； 在上下移动；既在转动又在上下移动。）3 .布置任务：大家说得都对，那么，动手将你们认为的 运动形式画下来吧！【设计意图】在讲授了各种各样的运动形式之后，利用 旋转木马这一生活中常见又有趣的物体进一步巩固学生对 物体运动形式的认识，同时引导学生将研究从课内延伸到课 外对日常生活现象的关注中。六、教学反思本课用学生生活中常见的物体引入，引导学生列举不同 物体的运动形式并通过语言和手势来描述，为后续物体的运 动形式的描述打下基础。再通过贴小圆点的方式对不同物体 的运动形式进行观察和比拟，落实“认识各种各样的运动形式”这一教学目标。在观察活动中，局部学生会出现只看小 圆点的运动方式而忽略物体整体的运动或让物体运动过快 而不易观察具体运动形式的现象，所以要引导学生尝试快、 慢不同的运动方式，分析、判断哪种更有利于观察。七、布置作业：将以下物体运动时会出现的运动形式用线连起来。风扇平动乱秋千滑梯摆动电梯摩天轮转动（八）板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此， 本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三局部，把知识 要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在 右边。各种各样的运动平动 摆动 转动