研读《2022版语文课程标准》心得.docx

研读（2022版语文课程标准）心得暑假，我认真研读了（2022版语文课程标准），通过学习，我对语文课程的性质与地位、语文课程的根本理念、课程标准的设计思路、课程目标及实 施建议等有了更加深刻的认识。通过学习，我受益匪浅，收获满满。下面将结 合教学实践谈谈自己学习中的几点体会：一、 提升学生的语文核心素养在语文教学中，必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生将来学 习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。新课标 提出，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生 的语文素养才是语文教学的意义所在。那么在教学中如何来提高学生的语文 素养呢？交际能力是人与人之间沟通的根底，也是提高学生言语应用能力的重要 方面。但是受应试教育思想的影响，我们并不注重交际能力的培养，导致学生 与人沟通的能力比较差，一些学生甚至都不了解如何表达自己的观点和看法。 所以，为了提高学生的表达能力，也为了培养学生的语文素养，在教学中，我 们可以组织学生进行讲故事、复述、论辩等活动，这些都有助于全面提升学生 综合素养水平，也有助于培养学生的语文素养。例如，在教学（“精彩极了和“糟糕透了）这篇课文时，为了调动学 生学习积极性，也为了锻炼学生的口语交际能力，在讲完这节课之后，我引导 学生以正反两方面来论辩是否父母不顺着自己就是不爱自己，父母对自己严 厉就是不爱自己。这样的辩题不仅能够援助学生更好的理解文本中所表达的 两种不同的爱，而且对学生亲情意识的培养以及正确感情态度的形成也起着 非常重要的作用。当然，在这个过程中，学生的交际能力也能在论辩中得到提 高，进而使学生的语文素养得到全面提升。当然，除了上面所讲之外，我们还可以拓展学生的知识视野，鼓舞学生阅 读一些优秀的书籍来调动学生的学习积极性，使学生养成终身阅读的好习惯。 我们还可以通过语文教学来培养学生的审美能力、人文素养、思想观念等，这 些都有助于学生语文素养的培养，也有助于学生健全地开展。所以，我们要认 真挖掘语文教学的价值，以期能够促使学生综合素养得到大幅度提升。二、构建放开性的语文课堂语文教学的放开性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课 堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整 合，充分开发表达学生自主学习的教学活动。教学的放开性应表达在：一是学 习空间的放开。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆等 也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中累积语文知识，形成语文能 力。二是学习方法的放开。课堂中，教师让学生尽可能去“想。培养学生一 个“敢字，鼓舞他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想；课堂中，教师让学 生尽可能去“看。“看就是让学生观看、观察，给充分的时间去观察，通 过“看觉察，在此根底上去主动学习知识；课堂中，教师让学生尽可能地去 “画。学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面 把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用言语表达出来，使学生在课堂更 好的将手和大脑动起来，克服学生上课只用耳听，不用手来操作的缺乏；课堂 上，教师让学生尽可能的去“说。学生思维的合理性通过言语表达出来，这 样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何到达思维的合理性的。三、注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不能做诗也能吟，古圣先贤也早就指出了 读书在语文教学中重要性。由此可见“读在学习语文中还是具有相当作用 的。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅读书中，用心灵去拥抱言语， 和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好的情操。教师应引 导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会言语文字之美。阅读教学的核心是读，学习文言文的根本方法更是读，因此在教学（杨氏 之子）这篇文言文时，我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。为了让 学生整体把握课文内容，并能进一步体会杨氏之子的机智与幽默，所以课堂 中我重点指导学生采纳默读、自由读、指名读、男女生赛读、齐读等不同形式 的朗读，引导学生反复诵读全文，让学生经历初读、再读、细读、精读、美读、 熟读的过程。让学生在读中感知，读中感想，熟读成诵。从而丰富了学生的语 文累积，培养了学生的语感，拓展了学生的思维。教学中我还尝试变换不同的 角色，创设情境，进行师生对读，在言语实践中悄然走近杨氏之子，体会他的 机智，为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感想祖国言语文字的兴趣和 感受祖国言语的艺术魅力。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读，让学生逐渐学会精读、略读和 扫瞄。读、背无疑是累积语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记 忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过“所谓读书有三到：谓心到、眼到、口 到。因此读和背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的 意味和情趣。四、重视课堂知识的拓展延伸语文新课标明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。所以，在语文教学 中，教师要鼓舞学生进行广泛的课外阅读，拓展学生的知识视野，丰富学生的 知识宝库，而且对学生语文素养的培养也起着非常重要的作用。在课程改革 实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。本学期，在学习教材第 二单元（草船借箭）（景阳冈）（猴王出世）（红楼春趣）这四篇课文后，我 就及时的给学生推举了（三国演义）（水浒传）（西游记）（红楼梦）这四本 名著，通过让学生阅读这些课外书籍，拓展了学生的阅读面，丰富了学生的语 文知识，也为深刻理解课文内容奠定了根底。（2022版语文课程标准）带给我们的只是理念上的认识，理论上的指导，要真正落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反 思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。