珍珠鸟 教学设计 1课时统编五年级上册新课标核心素养目标.docx

4*珍珠鸟【教材简析】珍珠鸟是一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言精心描写了 珍珠鸟的可爱形象，写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，展现了 作者与珍珠鸟的美好情谊。告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”【学情分析】本年段学生能通过文字了解珍珠鸟的外形特点，掌握描写动物的顺序、方法, 体会珍珠鸟的可爱。因此，在本课的教学中依然要注重培养学生的自主学习能力, 引导学生了解人与自然如何和谐相处，如何创造更加和谐、美好的生存环境。【素养目标】文化自信：联系上下文和形声字的构字规律等方法自主识字，感受中国汉字 特点。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感 变化的线索。思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基 础，激发学生保护动物、善待生命的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思 想感情。教学难点：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基 础，激发学生保护动物、善待生命的情感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课1 .出示图片同学们，你们知道这种鸟的名字吗？2 .揭示课题小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫珍珠鸟。3 .板书课题4 .资料袋珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，属雀形目，文鸟科。原分布于 澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引 进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇 小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是著名世界的人工繁育鸟。二、初读课文，整体感知L出示自学要求请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。说一说珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什 么会发生这些变化？ 找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。2.检查预习情况(1)出示词语，组内检查认读情况。藤蔓幽静熟悉雏鸟哎哟柜子享受陪伴趴下眼睑双眸待着(2)全班交流识字方法。(3)多音字待(dai) 一会儿 等待(dai)3.词语解释(根据意思写出相关的词语)非常；特点。形容十分得意骄傲的样子。内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。表示直截了当；干脆。信任并依靠。事物所到达的程度或表现的情况。简单而容易的。三、再读课文，理清脉络.快速通读课文，给课文划分段落。第一局部(14)写“我”为刚来家里的珍珠鸟营造了良好的生活环境。第二局部(5-14)写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。1 .思考：课文主要讲了一件什么事？课文讲了在“我”的精心照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近 的过程，重点描写了小珍珠鸟的可爱。四、品读课文，体会情意.学习第一、二自然段(1)自由读12自然段，你体会到什么？(2)文章开头局部写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？预设：这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍 珠鸟亲近人构成比照。1 .我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？填写表格.我的表现珍珠鸟的表现很少扒开垂蔓瞧它们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我决不掀开叶片往里看有一个更小的脑袋从叶间探出来不去伤害它一点点挨近，然后蹦到我的杯子上不动声色地写用手抚一抚它 细腻的绒毛嗒嗒地啄着我颤抖的笔尖友 好地啄两下我的手指手中的笔不觉停了小家伙竟趴在我的肩头睡着了 2 .小结小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解珍珠鸟的这一特点，所以不去打搅它， 只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。3 .默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会写下来。(1)让学生找出关于珍珠鸟外形描写的句子。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。一一可爱起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。一一活泼渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它， 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。 我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。一一淘气4 .引导学生梳理珍珠鸟对“我”的态度的变化，在文中找出产生这些变化的 原因。(1)出示句子：我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点 点熟悉了。预设“我”对珍珠鸟的关爱，不打搅它们的生活。从“渐渐”“一点点熟悉 了”体会到“我们”之间的信赖是一点点建立起来的。(2)出示句子它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的 响声。请勾出描写鸟的动作、神态的词。(3)熟悉一一亲近一一胆大一一信赖是作者对小鸟的关怀打动了小鸟，小鸟与作者成为了真正的朋友。5 .文中四次出现“小家伙”这个词 请找出相关段落并谈谈你从这个词中感 受到了什么。6 .作者的这种感受是忽然产生的吗？如何理解作者的这种感受？五、深入探究，延伸拓展L是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者与 小珍珠鸟的距离才能慢慢（缩小），最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还 在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无 限，笔尖一动，流泻下 一时的感受一一（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）2 .结合课文，说说“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵。3 .拓展：信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。有了 它，生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！让我们来学习作者，写一写对“信 赖” 一词的赞美与认识。（1）仿照例句写一个句子。信赖，是你无助时，一个真挚的眼神。信赖，是（）。六、课堂总结通过这节课的学习我们知道信赖,往往创造出美好的境界。我们在生活中要 善待身边万事万物，做到心中充满爱的关怀,互相信赖。当我们把爱洒遍每一个角 落,世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐相处,人类的未来才 会更加美好。【板书设计】"营造鸟巢一一舒适、温暖珍珠鸟 J 信赖过程怕、近、亲 I 人与动物和谐相处J内心感受信赖会创造美好境界J