幼儿园：音乐《迷路的小花鸭》.docx

黄岩区曹氏幼儿园备课纸第十三周活动内容音乐迷路的小花鸭备课人陈艳活动目标1 .理解歌曲，萌发关心他人的情感并体会助人的快乐。2 .体验和同伴共同参与音乐活动的快乐。活动重点理解歌曲，萌发关心他人的情感并体会助人的快乐。活动难点体验和同伴共同参与音乐活动的快乐。活动准备1 .小鸭手偶、鸭妈妈及小花鸭的头饰假设干。2 .池塘边的背景上有小鸭、鸭妈妈、小朋友的活动图片。3 .音乐迷路的小花鸭。活动过程一、小花鸭郊游去1 .出示小鸭手偶，区分音乐表现的情绪。教师分别用不同的情绪演唱“嘎 嘎嘎 嘎 ，嘎 嘎嘎 嘎教师：谁来了？小鸭想去郊游，请听听它的心情怎么样？两种声音 有什么区别？（一个缓慢忧伤，一个轻松欢快。）你觉得发生了什么事 情？（引导幼儿从声音的变化理解心情的不同。）二、迷路的小花鸭2 .播放音乐，欣赏、理解歌曲。教师：你听出歌曲里发生的事情了吗？教师清晰地演唱歌曲一遍：小花鸭为什么难过？你从哪里听出来 的？（请幼儿集体用忧伤缓慢的声音跟唱“嘎嘎嘎嘎一一”）后来为 什么开心了？开心的时候它的叫声是怎么样的？（请幼儿集体用快速 和欢乐的声音跟唱“嘎嘎嘎嘎）3 .教师出示图片，清唱歌曲，同时请幼儿用“啦”、“嘎”等象声词 轻声哼唱旋律。三、帮助小花鸭1 .教师演唱歌曲，请幼儿根据歌词创编相应的动作。（如：“池塘边 柳树下”可以用手左右指方向表示；“有只迷路的小花鸭”可以用双手 在身后模拟鸭尾巴表示；叫声可以用双手在前面模拟鸭嘴巴表示；“小 朋友看见了”可以用小跑表示等。）2 .教师表演动作，请幼儿尝试跟唱歌曲。3 .师幼跟钢琴完整演唱歌曲12遍。（引导幼儿唱时注意表情及音 调的变化。）四、快乐的小花鸭1.幼儿自主分配歌曲中的角色（小花鸭、小朋友、鸭妈妈）。教师：帮助别人真快乐！现在请小朋友们分角色来演唱歌曲吧！主题名称：我来显身手2,请不同角色的幼儿分成三组，分段演唱歌曲一遍。（注意演唱不 同角色要表现出特定的忧伤或欢快情绪。幼儿可以轮换角色。）3 .教师播放音乐，请幼儿三人 组跟着音乐表演歌曲的情节。（能 力强的幼儿可以边表演边演唱。）4 .集体观看不同小组的演唱或表演。教师：希望你们以后能和歌曲里的小朋友一样，乐意帮助别人！反思新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿 来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌 词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情 节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优 美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清 唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了 故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比拟认真， 但真正的学唱局部仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一 遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次 设计了活动，并在向年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚 的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事， 然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手 的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就 彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边 唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在 整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他 们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地 提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。