部编版二年级语文下册语文园地一教案.pdf

语文园地一教材分析语文园地一包括“识字加油站” “字词句运用” “书写提示” “日积月累”和“我爱阅读”五个板块。 “识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10 个生字。“字词句运用”让学生补充词语， 再说说自己在春天里看到了什么， 感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。 “书写提示”是让学生注意书写左上包围、 左下包围的字时包围部分的撇、 捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。 “日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗赋得古原草送别(节选) ，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文笋芽儿 ，丰富了学生的阅读。学情分析二年级的学生已有一定的语文基础， 对于识字、 写字学习起来不会十分困难， 但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨， 特别是明晰句子中各个组成部分。 另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。教学建议1、要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。2、运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。3、“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。教学目标【知识与技能】1、在情境创设中自主识字、写字。2、启发学生的思维，感知形容词的好处。3、了解句子的基本组成部分。4、背诵古诗赋得古原草送别(节选) 。【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】1、引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。2、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。重点难点重点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。学生：搜集白居易的相关资料。课时安排2 课时第一课时一、课时目标1、识字写字。2、补充词语，感受春天的美好。3、根据不同的提问，了解句子的组成部分。二、重点难点重点识字写字；补充词语。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分。三、识字加油站1、情境导入。同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？2、播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔餐厅3、让学生在书中圈出以下生字。亭咨询剧管理宝塔餐厅4、同桌指认。5、教师点名读。6、 “开火车”读。7、教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。四、字词句运用1、补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。(2)学生自己填空。(3)教师订正。(4)齐读短语。(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。(7)教师出示范例。春天来了，五颜六色的花绽放了， 它把最美的一面展示给了大家。 草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂， 将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。 小鸟在树枝间来回地蹦跳， 欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花， 它们仰着头， 望着大树微笑。 暖暖的阳光照在身上， 让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！2、根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子/睡在/松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。(事物动词形容词事物。)(3)拓展延伸。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？五、书写提示1、 “电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2、引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。 (引导学生说出“底、原”是左上包围的字， “处、递”是左下包围的字)3、让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4、让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。5、评选“小小书法家”，全班展示。六、梳理板书语文园地一_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪第二课时一、课时目标1、背诵古诗，初步理解古诗。2、朗读笋芽儿 ，了解文章内容，感受春光的美好。二、重点难点重点背诵古诗；朗读笋芽儿 。难点1、初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2、了解笋芽儿的内容，感受春光的美好。三、日积月累1、谈话导入。同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的2、出示诗歌，学生自学。(1)借助拼音自读古诗。(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。(3)提出不懂的问题，小组交流。3、相互交流学习情况。(1)教师示范读，再指名读。(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。 “原”是什么意思呢？(草原)所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次再看“野火烧不尽”这一句的意思。师：“尽”就是完的意思。 这可奇怪了！ 到了冬天草叶子都冻死了， 枯黄了， 大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画， 从中感受小草的顽强。4、指导学生朗读诗歌。5、小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6、尝试背诵。四、我爱阅读1、学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)2、教师范读。3、默读短文，了解内容。(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。(3)师生共同解决提出的问题。4、齐读短文。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)野火烧不尽顽强春风吹又生六、教学感悟语文园地一以其丰富的内容吸引着学生的注意力， 在“识字加油站”的教学中， 我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字， 并引导他们养成在生活中识字的好习惯。 “字词句运用”板块稍难， 因此，我在这一部分讲的时间多一些， 注重教会学生提高语言表达能力的方法。 “书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。 “我爱阅读”则放手让学生自己读， 自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。