盐河镇中心学校小学部课程建设三年实施方案.docx

盐河镇中心学校小学部课程建立三年规划实施方案第一局部：课程背景一、学校概况淮安市盐河镇中心学校小学部是清浦区一所普通农村小学，2021年在清浦区创立教育现代化过程中校园面貌焕然一新，现代化教育教学设施配备到位。学校现有24个教学班，742位学生，在编在岗教职员工54人，专职教师50人。中学高级教师2人，小学高级教师 36 人，占教师总数67 %；具有本科学历37人，占教师总数 69 %，大专学历12人，占教师总数 22 %，市级骨干教师1名，区级骨干教师2名，区级教坛新秀3名。全校教师平均年龄岁。学校教育质量接近区同类学校平均水平。学校先后被评为清浦区文明单位、 淮安市德育先进学校。面对新时期下广阔农村家长对优质教育资源渴望，学校内涵开展需要，课程建立成为学校开展源头活水，根据清浦区教育局整体规划，课程建立规划势在必行。二、校情分析1课程建立具有优势 (1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、构造较为合理、综合素质较高师资队伍。70%教师正处于教学生涯黄金期，50%教师担任拓展型课程教学，她们精力旺盛、经历丰富、热情耐心、责任心强。为学校课程建立，提供了师资保障。(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定经历，并取得了一定成效为课程建立打下了根底。(3)教育现代化创立成功后，改善了学校教育教学根底设施配备，提升了学校硬件设施配备层次，音乐、美术、体育等专用场室比拟齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校新一轮开展，提供了物质保障。2课程建立面对弱势(1)经过2021年暑期全区教师大交流后，我校音乐、体育、美术等技能科专业教师明显缺乏，35岁以下青年教师所占比例仍然不大，教师主动开展愿望不够强烈，缺乏复合型教师，是学校课程建立薄弱环节。(2)由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，学校生源质量持续下降，农村留守儿童数量很大，由此带来了许多社会问题，增加了家校教育整合难度，为课程建立行动方案实施增设了困难。第二局部：课程目标一、学校课程理念盐河镇中心学校小学部始终秉承“教师第一 、快乐至上；课堂第一、质量至上办学理念，以人为本，以学生终身开展和教师专业成长为本课程理念，建构现代化课程体系，强调“知识与技能，过程与方法、态度、情感与价值观整合，树立终身学习观，建构民主化师生关系，以创新作为课程改革灵魂，充分挖掘课程资源，强化课程综合实践功能，培养学生“乐学、勤学、好学学习品质，促进学生全面和谐开展。二、课程建立总体目标落实根底性课程根本要求；提高拓展型课程教学质量，满足不同学生根底、不同方向和不同层次开展要求；把握好探究型课程实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。确保“根底，注重提高根底型课程教学质量。不断“拓展，根据校本化目标，使拓展课程与校本快乐教育特色有机整合。注重“探究，切实提高“探究课质量。力求标准化、拓展化、活动化、自主化管理，使“根底实，拓展活、探究新。构建学校完整课程体系，促进教师形成正确课程观和明确课程意识。三、课程建立具体目标1遵循教育开展规律和学生身心开展规律，培养学生“学会做人，学会学习，学会生活，成为具备安康身心素质、标准行为习惯和扎实科学文化知识有用人才。2坚持以教学为中心，坚持以学生主动开展为本，强化精细化管理，强化校本化教研，努力建立一支师德高尚，业务精良，勤奋敬业，开展创新教师队伍。3加强校本课程建立，成立课题小组，争取3年内开发、建立校本课程?把戏跳绳?、?我爱乒乓球?、?三人篮球?、?我是小小书法家?、?我手画我心?等，争取有较大突破。4按照科学领域、人文领域、技能领域、艺体领域、思想方法领域、综合学习领域和实践领域等方向，着力拓展，开设好相关拓展型课程。5以学校农村少年宫为载体，开展“快乐教育，构建快乐教育小学六年整体目标、分类进程和过程评价，创立形成学校快乐教育特色。650%以上教师有能力开设拓展型课程，供学生自主选择参加。7在原有根底上，进一步建立好学校田径队及篮球队，以此为载体，对学生加强安康理念，加强艺术熏陶，培养学生身体协调性、审美情趣，提高审美能力，提升学生身体素质及艺术修养。第三局部：课程方案一、课程设置一览表 根底性课程：年级周课时科目一二三四五六学科总课时数占总课时比例品德类课程品德与生活品德与社会62666%222222科 学222228083%语 文8877661985209%数 学5544551495157%外 语333383287%体育与安康4433331029108%音 乐222222523110%美 术222222523综 合 实践 活 动333364167%地方和学校安排课程33222273177%周课时数2626303030309522学 年 总课 时 数9109101050105010501050说明 :(1)一年级入学初，设置2至4周学习准备期。(2)语文课程每周安排1课时用于写字。 拓展型课程、探究型课程年级周课时科目一二三四五六备注兴趣活动222222鼓励开设短周期兴趣活动，供学生选择；局部兴趣活动可与学生体育活动相结合。兴趣拓展型和探究型课程局部内容采用“快乐活动日形式进展。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日，每学年安排30次，课时总量为120课时。主题班会111111社区效劳社会实践每学年一至两周学生必修，时间可以分散安排探究型课程111111单独设置，必修；课时可集中使用。晨会111111时间为10分钟大课间两操每天不少于1小时眼操每天10分钟二、学校课程设置说明根据学生学习和生活规律，学校科学、合理地安排好课程方案，加强教学管理，严格执行课程方案和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时，严格控制周活动总量和学科教学课时，努力提高教学有效性。(一)根底型课程根据根底型课程实施要求，加强教学常规管理，提高教学质量。严格遵照学校课程方案各项要求进展实施。(二)拓展型课程 1拓展型课程目标 (1)加强课程整合，促进课程间有机联系。(2)激发学生学习兴趣，鼓励学生主动学习，积极参与。(3)学会获取知识能力，并能初步形成运用所学知识独立或合作解决问题能力。(4)培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力。2课程设置 (1)自主拓展内容适合年级周课时儿童童谣一二年级1阅读赏析三六年级1小记者采编三六年级1趣味逻辑三六年级1剪纸一二年级1纸杯制作一二年级1贴纸一二年级1折纸一三年级1绳艺编织三六年级1十字绣三六年级1 社团名称 年级 活动时间 把戏跳绳 三六年级 周一、周四7:158:00 三人篮球 五、六年级 周三、周五15:3016:30 我爱乒乓球 三六年级 周二15:3016:30 我是小小书法家 四六年级 周五12:1513:15我手画我心 一六年级 周五12:1513:15 (2)限定拓展A.学科专题活动 主题周名称 主要内容 活动时间 语文周 拓展课外阅读，举办诵读比赛等 第二学期一周 数学周 思维游戏、计算比赛等 第一学期一周 英语周 学唱英语歌，拓展英语交际能力 第一学期一周 体育节 田径运动会、体育游戏 第二学期一天 艺术节 艺术特长擂台赛、团体艺术展示 第二学期一周 科技节 飞机模型比赛、头脑奥林匹克等 第一学期一周 B.综合实践类 主题教育类 民族教育、生命教育、责任教育、法制教育、平安教育、行规教育心理安康教育、安康教育、禁毒教育、国防教育、雏鹰争章活动、班队会等。 每周1节 社会实践 爱国主义教育基地、博物馆系列、责任教育所涉及领域内实践活动等。 每学年12周 社会考察 春秋游活动、两日营、影视剧活动等 综合社会实践活动以儿童现实直接经历、儿童需要、兴趣为根底，目在于促进学生经历生长和人格开展。年段学年主题第一学期第二学期低年级一、二年级珍重生命(人与自然) 生命探秘发现自己生命与安康 栽培花草与动植物交朋友自然探险 走向自然探险自然珍爱生命护自然中年级三、四年级热爱家乡(人与社会)盐小成长摇篮今天我为学校骄傲(了解学校) 明天母校为我自豪(设计未来)道德风气好少年 我家乡我知道 我家乡我计高年级五、六年级关爱自己(人与自己)摇篮12岁我 发现自己表达敬意我中学梦想 (三)探究型课程探究型课程主要由自主探究和专题探究两局部组成。自主探究是在每周一节探究课上，学生在教师指导下，通过提出问题分析问题解决问题过程，学习探究方法，体验探究过程。专题探究是在根底型课程和拓展型课程中，学生围绕某一个主题，在教师指导下尝试运用所学探究方法，完成相关专题任务。第四局部：课程实施一、根底型课程实施1夯实教学常规，细化教学管理严格执行教学流程管理，优化备课，提升课堂，标准作业，强化辅导，重视检测，通过精细化教学常规管理，提升教学有效性，切实减轻学生学业负担。2深化教学研究，提高专业素养继续探索新形势下学科教研活动，深入研究“统与“分教研活动实效；尝试以教师根本功考核为中心校本研修活动，以提升教师教育教学根本功，并在以课题研究为抓手课堂实践中，整理精品案例，提升教师专业化水平。二、拓展型课程实施1成立拓展型开发与管理领导小组，校长全面负责，分管校长负责具体相应课程管理，教研组长具体负责课程实施。包括教学研究和教材调整和补充，逐步形成具有学校特色拓展型课程体系。2加强对执教拓展型课程教师培训，充分发挥优秀教师特长和爱好，定期开展活动，做到有组织、有方案、有记录、有资料。通过教研活动，不断更新观念，提高认识，提升理念。3学校拓展型课程建立，应表达以学生开展为本思想，根据学校育人目标及社区资源、家长资源、学生需求等要素，制定学校拓展型课程实施方案，统领学校拓展型课程建立与实施。4学校根据自身特点，结合学生实际开发校本课程。课程设置以及内容表达趣味性、适应性和多样性。三、探究型课程实施与管理1探究型课程为学校课程建立提供了很大空间，要提高课程建立意识，明确探究型课程建立是学校和教师任务之一，注意在分析学校情况和开发课程资源根底上，使探究型课程建立具有地方和学校特色。2要明确课程实施方式、要求，小学阶段主要以主题探究活动方式，来到达体验探究要求。要根据?课程指南?要求、学校条件和校内外教育资源状况，选择适当内容。3要注意尊重学生兴趣、爱好，发挥学生和教师特长，表达学校和社区特色，注重选择有利于落实“两纲要求相关教育内容，及综合性内容，密切与学生个人、自然界、社会生活以及各学科知识之间联系。4成立探究型课程管理领导小组，每学期进展探究型课程实施情况指导和评价。四、学校课程建立三年达成指标及保障措施12021 年学校课程建立实施方案工程达标指标保障措施队伍建立不同层面教师完成20212021年个人专业开展方案，并拟定2021 2021年新三年个人专业开展规划。1完成定编定岗工作。2总结教师三年个人专业开展方案，表彰先进。3布置新一轮个人专业开展规划。4开展根本功大练兵活动。 根底型课程1严格执行区教育局学年度课程方案，开足、开齐每一门课程。2、举办第二届“风采杯课堂教学竞赛。3、召开2021 年“有效教学，提升教学质量主题教学工作会议。1加强教学方案管理，组织好教师备课、学生作业检查工作。2加强教研组建立，行政领导深入教学第一线听课、评课。拓展性课程1以学生自愿报名，教师申报开设拓展课程。2成立田径、舞蹈、合唱、中国画等社团。1标准拓展型课程开设。2定期召开拓展型课程教学研讨会。探究型课程 1配置12名专职(兼职)探究型课程教师。2年末举办探究课公开展示课。1选拔12名兼职教师担任探究课程教师。2。举行师徒结对。校本课程 制定?快乐教育?校本课程教材。1成立校本课程?快乐教育?教材编写组。2聘请外援引领课题组研发工作。3投入一定经费给予保障。 22021年学校课程建立实施方案 工程达标指标保障措施队伍建立1学历达标，本科学历提升2个百分点。2校级骨干教师、学科带头人在原有根底上增加2个百分点。3力争人人有课程建立研究课题。1建立健全学校课程管理领导小组。2健全学校教学流程管理制度。3加强学校校本培训力度。4定期召开科研组成员会议。 根底型课程1立足根底型课程质量稳步上升。2举办第三届“风采杯教学竞赛和骨干教师示范课。3召开“课程建立学校开展专题研讨会。1坚持开展优秀教研组、学习型组室创立活动，评选师德标兵活动。2筹备“风采杯课堂教学工作等。3开展知识质量监控工作。 拓展性课程1举办拓展型课程教学成果展示活动。2举办好2021年各主题周活动。1筹备拓展型课程教学成果展示。2开展“我最喜爱周活动评选活动。探究型课程1、成立班级、年级探究小组。2收集2021年学生探究课题。1建立以学生为主体探究工作室。2投入经费保障学生探究活动，做到工作室硬件到位。 校本课程“快乐教育列入课时方案。1组建“快乐教育师资队伍。2师资培训。 3.2021年学校课程建立实施方案工程达标指标保障措施队伍建立一支师德高尚、业务精良、教有成效复合型师资队伍逐步形成。1名师带教，师徒结对。2持之以恒大练兵活动。3晋升、奖励等机制健全。根底型课程1学校教学质量稳步上升。2举办课程建立展示研讨活动。1注重教学流程管理，课程管理有效化、制度化。2在校级课堂教学展示研讨活动根底上，筹备集团内研讨活动。拓展性课程1在2021年拓展型课程建立根底上总结课程建立三年经历成果。2积极参加集团、区课程建立成果展示活动。1收集拓展型课程优秀教案汇编成册。2。组长研讨活动，撰写有质量教学经历或论文。 探究型课程1在2021年探究型课程建立根底上总结课程建立三年经历成果。2积极参加区课程建立成果展示活动。1收集探究型课程优秀教案汇编成册。2组长研讨活动，撰写有质量教学经历或论文。 校本课程1组织年级“快乐教育公开教学活动。2积极参加区级课程建立成果展示活动。1集体备课，筹划年级公开教学。2总结校本课程开发经历。 第五局部：课程管理一、成立学校课程管理领导小组学校课程管理机构为“学校课程管理领导小组。组长是校长，组员是中层干部。课程领导小组成员负责教材研究和开发；规划和实施；指导和培训；考核和评价。组长： 邵其国副组长：韩宝委组员：孙振宝 马卫 陈静 潘井明 洪玉春 王小雷 王锦海二、管理措施(一)学校课程执行系统运作1根底型课程开发与管理主要由教诲处执行，由各教研组落实。2拓展型课程中活动、实践课程开发与管理主要由教诲处和大队部共同执行，由年级组、班队落实。(二)三类课程实施管理1根底型课程实施(1)根据?江苏省义务教育阶段小学课程设置方案?，认真执行课程方案，开足开齐每一门课程，严格控制周活动总量和学科教学课时。(2)加强对教学工作管理，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。2拓展型课程实施(1)申报拓展型课程教师必须提交课程名称、课程目标、教学内容、课时安排、组织形式、评价方法、课时讲稿提纲等相关资料。(2)领导小组负责考核评价开设拓展型课程和任课教师。教师根据反应情况，结合教学活动过程中形成认识，对已开设课程进展必要修改、补充和调整，使其更符合学校育人目标，更贴近现代生活和我校学生实际。3探究型课程实施(1)在专家教师和本校教师引导下，让学生从自身校园生活、家庭环境、社会生活开展中选择探究专题，让学生学会关注社会、学校、家庭变化，激发自我实践愿望，培养其强烈社会责任感和历史使命感，培养其健全人格。(2)学生在实践中体会研究过程，掌握研究根本方法，培养和提高学生收集资料、观察分析、思考写作、与人交往能力及综合学习素质。(3)探究型课程开设，要充分表达学校所有教育活动良好开展，带动和促进学校课堂教学和教育活动。如班级自主管理、学科教学中课题研究，完善对师生评价制度等。三、保障措施1组织保障成立课程管理领导小组，审议学校课程开发过程中重大决策，制定有关开发与管理条例，检查与督导学校各处、教研组或年级组对?课程方案?执行情况。2制度保障学校制定相应课程管理制度，以保证课程开发与实施。主要包括：教师岗位职责、课程评价、鼓励制度等。学校各类人员要严格执行各项管理制度，定期检查制度执行情况。3实施保障各部门各司其职、相互协作，努力实现教育教学方式和学习方式转变，以保证教育教学质量。在具体实施过程中，要注意国家课程与校本课程、综合实践活动课程相融合。注意充分挖掘利用各类课程资源、拓展校本课程内容。第六局部：课程评价一、根底型课程评价1对课程实施评价(1)上级相关部门检查、督导督查(2)学校课程管理核心部门周期性评估(3)教师自查诊断，及时调整和改良。2对教师评价(1)重视教育行为、态度和工作质量。(2)重视教师对自我管理和评价，强化教师反思意识和行为。(3)建立校长、教师、学生、家长共同参与评价制度。3对学生评价(1)进一步完善学校对综合学科调研制度，关注对学生全面评价。(2)继续标准学生成长记录册使用，并不断完善。二、拓展型课程评价1“课程管理领导小组从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面进展。(1)课程目标及内容评价以“科学性、趣味性、启发性、实践性、完整性为依据。(2)课程实施及评价由领导小组进展课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当，评价是否合理。2对学生评价(1)内容和形式由任课教师决定；考核形式以作业、学习体会(收获)、表演等形式呈现。(2)考核结果填写在学生成长记录册中。3对教师考核与奖励(1)考核内容包括教材开发能力、反思改良能力、评估学生学习效果能力等；(2)考核形式由学生欢送和受益程度问卷、授课教师自评和校本课程管理领导小组综合评价为主；考核采用阶段评价与结果评价相结合方法；(3)所有授课资料都是考核内容。三、探究型课程评价1学生评价(1)自评：让学生自我评价自己在探究活动中得失，特别强调在过程中深刻体会和感悟，可以从学生主体性表达、参与程度和态度、体验感悟深度与广度、相互协作情况以及资料收集整理情况、探究活动成果等方面进展评价，当然不仅仅局限于这几个方面。(2)互评：通过学生之间相互评价，团队合作精神得到培养，相互尊重得到发扬。2他人评价(1)指导教师评价指导教师也要从学生自评时那些方面来进展评价，可以在学生自评、互评时发表自己看法和意见，也可以在学生自评、互评后谈谈自己想法或建议。(2)其他人员评价其他人员可以是学生家长，也可以是与探究活动开展内容相关企业、社区等部门和单位中邀请人员。学生评价和他人评价都可以口头评价与书面评价相结合，定性评价与定量评价相结合。 淮安市盐河镇中心学校小学部2021 年3月