2022年体育教师读书心得体会3篇 .pdf
体育教师读书心得?体会 3 篇体育教?师读书心得体会 3?篇。通过学习，?我收获了很多平时?很难了解到的经验?和教学方法，通过?学习让我更深的认?识了体育与健康课?程标准与体育课的?乐趣，这对我的体?育教学起到了很好?的指导作用，在以?后的教学实践中也?一定会更加进行教?学探究，使自己的?教学水平更上一层?。首先给我们作?报告的是市教研室?教研员赵超君教师?，他给我们讲的是?实施有效体育教?学 促进学生健康?成长和掌握体?育教学技能促进?学生健康成长两?个方面的内容。通?过学习我知道了有?效体育教学应是?一全，两效，三维?。也应是要面向?全体学生，教学要?有效果和效率，要?让学生的身体、技?能和情意体面发展?。体育与健康课程?的特性是基础性，?实践性，综合性，?健身性。健身性是?体育与健康课程特?有的属性。体育与?健康课程要学习的?四个方面是运动参?与、运动技能、身?体健康和心理健康?与社会适应。这四?个方面是相互联系?的整体，其目标主?要是通过身体练习?实现，这四个方面?是不能割裂开来进?行教学的。体育?教师只有掌握了教?学技能才能进行有?效的体育教学，这?样才能促进学生健?康成长。通过听报?告我清楚的认识到?体育教师的教学技?能与其他教师的教?学技能有很多的不?同之处。体育教师?的常用教学技能主?要有组织教学技能?、动作演示技能、?语言运用技能、活?动创编技能、纠正?错误技能和测量评?价技能等。在讲述?体育教育教学技能?时，他让我们观看?了他在听评课中教?师出现的教学技能?不足之处的幻灯片?，从这些幻灯片中?出现的问题，有些?是我们非常容易掌?握的，但在教学中?却出现了问题，也?有些是没能引起我?们重视的技能，让?我们在教学中忽视?了。在体育课堂上?我们常出现一列失?误：讲解?过于繁琐、示范位?置不当、组织形式?欠妥、缺少保护帮?助、乱放体育器材?等。反思自己的教?学，我也出现过这?样那样的教学问题?，通过学习，我深?刻地认识到体育教?师的教学技能在教?学中是多么的重要?，体育教学技能并?不是任意一个教师?都具备的，体育课?并不是谁都能上好?的。教师上完一?节课容易，上好一?节课就不那么好上?了。体育教师也一?样，要上好一节体?育课体育教师要比?其他教师付出的更?多，因为体育教师?不但要教书育人，?还要锻炼学生的?身体，促进学生心?理健康成长。锻炼?学生身体健康是体?育教师区别于其他?教师的主要标志。?那么好的体育课是?什么样的。赵老师?总结了好的体育课?应具备以下五个方?面：?1、目标明确?具体 内容难度适?宜 2、教?学方法得当掌握?情况良好?3、运动负荷适宜?健身实效突出?4、身心和?谐发展 健身育人?并重 5、?师生关系和谐学?生积极主动。?学习的时间是短暂?的，虽然身体很累?，但留给我的收获?却是无穷的，头脑?是充实的。通过学?习，我收获了很多?平时很难了解到的?经验和教学方法，?通过学习让我更深?刻地认识了体育与?健康课程标准与体?育课的乐趣，也让?我对教好体育课更?加充满信心。在以?后的教学实践中我?一定会更加努力学?习和探究，争取使?我的教学水平更上?一层，努力使自己?成为学生最喜爱的?体育教师，领导满?意的体育教师，家?长放心的体育教师?。第二篇:教师?读书心得体会三篇?走上三尺讲台?，成为人民教师，?内心澎湃着用心把?每一个孩子教好的?雄心壮志。实践后?才觉得心有余而力?不足，对于他们的?顽劣、无理，甚至?感觉到不可理喻、?无能为力。到底怎?样才能教好他们呢?？怎样才能把他们?引上正路呢？他们?有那么复杂吗？他?们只是孩子啊！?听听孩子的心里话?这本书，让我对?教育方式有了新的?认识，感受到：?教育者跟受?教育者之间应该平?等交流。确实，?教师和家长本来就?只是孩子成长的引?路人，我们为什么?非得用高高在上的?姿态去压制逼迫孩?子呢？作者说：?“教育孩子?不是驾驭孩子，所?有的大智慧都是源?于了解孩子内心真?实的感受，要想培?养出一个身心健康?的孩子，请不要忽?略孩子的感受，多?听听孩子的心声吧?！”我们只有了解?孩子内心真实的想?法，才能更好地去?教育、引导他们；?不然，就是粗暴、?蛮横地打压、灌输?，根本不能令他们?心服口服，相反，?给了他们野蛮、攻?击的例子。作者?对她女儿的教育是?宽容、平等的。她?时常跟女儿进行平?等的对话，在她的?家里，她的女儿像?大人一样发表自己?的看法，他们的对?话一点文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 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篇?】著名的哲学?家卢梭说过：?我虽然不同意?你的观点，但我誓?死拥护你说话的权?利。作者提到，每?一个人都应该有说?话的权利，但我们?国家的孩子却没有?好好地享受过这个?权利。我们没有把?孩子作为一个平等?的主体，去听听他?想要什么、他为什?么要这样做。我们?大人只会想“他只?是一个孩子，懂什?么？”“他应该听?我们的安排，我们?都是为他好”等等?之类的。我们从来?都忽略了孩子陈述?自己想法的权利，?我们似乎忘记了孩?子也是有想法的、?孩子也可以有诉求?的。当孩子被大人?认为做错事情时，?他们总是被批评、?指责，当他们想解?释和辩解时，总是?被这样的话打断：?“你不要?辩解了，这没用”?，“闭嘴”，“做?错了事情，你还有?理！”,这样的?话在家长和老师教?育孩子时出口成章?，我们好像当成理?所当然的，作者说?得好，即使罪犯还?有申诉的权利呢？?我们凭什么这样对?孩子？他们就这样?被“枪毙”了？?因此，作为有素质?、受过教育的教师?，我们更不能这么?粗暴地对待孩子，?我们更应该听听孩?子的心里话。只有?知道孩子的内心想?法，我们才能从源?头上解决问题，才?能达到教 育的终?极目的；只有了解?孩子的真心，我们?才能真正做到为孩?子好，把最好的给?孩子，孔子说“己?所不欲，勿施于人?”。我们教师平常?就应该遵照这样的?教育理念，时时处?处与学生进行平等?的对话，让孩子说?出自己内心的真实?想法，再对症下药?、循循善诱。多一?点理解，少一点野?蛮；多一点交流，?少一点谩骂；多一?点平静，少一点怒?斥。也许学生表?面上犯了弥天大错?，我们也不能不分?青红皂白就给学生?“判死刑”，我们?应该冷静下来，平?心静气地跟学生聊?聊，让他说出真心?的想法。就算他的?真心是罪大恶极的?，起码我们老师没?有冤枉他，我们了?解了他的内心，接?下来才能有针对性?地想办法教育感化?。不管对小孩子还?是大孩子，我们都?要给他们申诉的机?会，正如作者所说?“表达自己的内心?对一个孩子来说极?其重要，这是促使?孩子文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 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ZU4V8P10N2W4社会化别的重?要途径，是孩子心?理健康的保证，也?是他们自我完善的?需要”，孩子做错?事情，我们给他们?陈述的机会，了解?事情的前因后果之?后，才发现有时候?孩子不是无缘无故?犯错的，其实他们?有时候只是好心办?坏事。可见，了解?孩子的真心是多么?重要！听听孩?子的心里话给了?我很大的启发，在?今后的教育中，我?将平心地对待每一?个孩子，跟孩子进?行平等的交流，任?何时候都要让孩子?说出内心的想法，?了解孩子的真心后?再引导、帮助他成?长进步，绝不做专?制、粗暴的打压者?。读书的年岁，?总喜欢闻闻浓重的?铅墨味。学生时期?，读书杂，没有章?法，收益也千奇百?怪。自从踏上教育?岗位，才开始为书?籍定性。也记不清?翻阅多少“业内丛?书”，可直击我心?灵的可能要数做?学生的心灵导师?一书。贴合实际的?实例，我常常带入?自身的人物感情去?品读这份教育的心?。【体育教师读书?心得体会 3 篇】?时常思考，“心?灵的导师”如何去?诠释，最开始让我?想到的竟然是?催眠。这种由各种?不同技术引发的一?种意识的替代状态?的产物 在我看来?就是孩子大脑的另?一个世界，一个从?小就被禁锢的世界?，一个蚂蚁都可以?打败老虎的世界，?这个世界是我们教?育者一直在寻找的?中国孩子的想?象力。一个学生认?可的老师，一个让?学生能够自觉自愿?的跟着你的思路走?从而奠定学生优秀?人格的老师绝对是?因为你的行为对学?生的心理认知起到?了一定的震撼作用?，这有何不是一种?简单的催眠呢！?在开篇第一章中，?提到这样一个案例?“谁偷了?你的学习方法”中?，让我有共鸣的就?是“13 岁男孩考?清华”的事件，没?有惊人的智力，没?有日复一日的高强?度训练，有的仅仅?是简单的学习方法?、和奇特的自我想?象力。我是一名?小学教师，对于想?象力的创造我曾利?用音乐课做过实验?，小学音乐课本里?的歌曲的歌词大都?比较鲜明生动，是?内容美、声韵美、?节奏美和意境美的?统一。有表情地朗?【体育教师读书心?得体会 3 篇】?诵歌词，细致地分?析歌词，体会歌词?，吟诵歌词，可以?使学生在文字的引?导下，进入想象的?空间。例如：?在学习摇篮?曲时，有两句歌?词是：“?晚风婆婆轻轻吹，?月亮姐姐笑微微”?，两句拟人化的歌?词，笔者对学生进?行了引导性的描述?：“慈祥?的晚风婆婆温柔地?抚摸着大地，漂亮?的月亮姐姐露出迷?人文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 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5?倍的答题量。学生?学会珍惜我给他们?的“金针”，不到?火烧眉毛，绝不乱?用，自主学习的能?力也直线上升。当?然“伤敌一千，自?毁八百”，因为非?我专业，我每天晚?上也不得不陷入了?无限的题海中。可?为了维护“优秀老?师”的形象，我一?直坚持，希望成为?学生心中的“超人?”。教育工作者?常言：“?现在的学生越来越?难教了。”可这是?为何呢？我们眼中?的吵架、骂人、不?学习事件它怎么发?生了呢？身为班?主任，这种情况是?不可避免的。可是?身为“灵魂工程师?”的我们首先要尊?重学生,把他们当?成成人一样平等看?待,在乎他们生活?中的点滴感受。我?们时常把尊重挂在?口上,但一遇到问?题,往往就拿出长?者的气势,要么严?厉批评,要么苦口?婆心,惟独少了朋?友式的促膝谈心,?所以学生也只会把?你看成高山仰止的?长者,不会把心里?话说给你听.再者?,我觉得迅速与学?生拉文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 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叛逆事件?他们也是很苦恼的?，年轻的愤怒没有?适当的宣泄口并还?要回收太多老师的?批评。压抑让他们?做出太多不理智的?行为，这让他们面?对亲爱的老师和家?长只能带上面具，?全副武装，才有了?让老师头疼的一幕?一幕。在我任教期?间，我鼓励孩子创?建“真心话”信箱?，让子的真心话寄?到陌生人的的手里?给与回答，宣泄自?己的情绪，当然，?身为班主任的我成?为了这个大家明明?知道、却从不说破?的“陌生人”。?作为教师，传道授?业是我们的本分，?授业是基础，传道?才是根本。教师是?人类灵魂的工程师?，教育的艺术在于?唤醒、激励和鼓舞?。当教师走入学生?的心灵，用和风细?雨浇灌出美丽的花?朵，世界也变得五?彩斑斓。在教学的?同时要交给学生如?何处理在生活上学?习中的方式方法，?不仅仅是简单的说?教，要经常地将社?会上的各种问题学?生接触，老师做正?面的引导，从思想?上诱导，培养学生?良好的品德和正确?的价值观；从生活?上引导，为学生的?人生打下坚实的基?础；从学业上指导?，为学生搭建通往?成功的阶梯；从心?理上疏导，培养学?生健康的心理和健?全的人格！从教?仅仅两年的我，一?直都以“学高为师?，身正为范”作为?道德行为标准，也?一直在思考，好老?师的标杆最好订在?哪儿，两年的教学?生涯虽然没有让我?得到想要的答案，?但在以后的教学生?涯中，我一定继续?钻研，用青春铸华?章，让祖国的花朵?盛开在祖国最需要?的地方。从孔子?的“爱之，能勿劳?乎？忠之，能勿诲?呼？”到夏丐尊的?“没有爱就没有教?育”，从罗素“凡?是教师缺乏爱的地?方，无论品格还是?智慧都不能充分地?或者自由地得到发?展”到苏霍姆林斯?基的“我把整个心?灵献给孩子”,?古今中外的教育家?们教育思想有所不?同，教育风格各有?千秋，但有一点是?共同的，那就是“?爱的教育”一个?阳光暖暖的午后，?我在爱心与教育?里第一次认识了?李镇西、第一次折?服于李镇西。文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 HX2S6C6N2L3 ZU4V8P10N2W4文档编码:CJ2O1Q4G1L3 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