2022年第四章电化学基础第一节原电池说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载第四章 电化学基础第五章 第一节 原电池（再探锌 - 铜原电池）说课稿乌鲁木齐第十中学 马明各位专家、老师：你们好！我是乌鲁木齐十中化学老师马明,我今日要说课的内容是高二化学选修 4 中第四章电化学基础第一节原电池；我预备从一下几个方面来说：一、【说教材】二、【说教法】三、【说学法】四、【说教学过程】第一我们来看 一、教材分析 本节内容 在化学必修 2 相关学问基础上 . 但在懂得原电池本质条件、锌铜原电池作为化学电源开发的缺点等方面仍有不足；所以本节教学的重点应当放在引导同学分析现象产生的缘由, 体会必修 2 中锌铜原电池的缺点, 并依据实际需要,能设计出较为科学的原电池模型, 同学体会盐桥的设置不仅仅是一个一般的试验 技术的改进,而是对旧的思维模式的一个质的突破,其优点是能连续、稳固产生 电流,这也为原电池原理的有用性开发奠定了理论基础；通过教材分析确定 教学目标 二、教法 本课教学采纳诱思探究试验,分析推理归纳,同时依据同学的学问结构、心理特点和教学内容的实际需要,实行了启示、争论、试验探究等教学方法,并采纳多媒体进行教学；三、学法 在教学内容的学法上,依据从易到难,从实践到理论再到实践的次序,第一 通过水果电池视频, 引入课题；在试验观看争论估计验证的过 程中,学习和懂得原电池的概念和原理；在此基础上,通过试验探究能产生连续稳固电流的原电池的条件；最终,让 同学体会盐桥原电池在有用性开发方面的积极意义；四、教学过程 一教学流程图名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学环节一、引入新课 师： 播放 水果电池视频 , 提问你看到了什么 .想到了什么 . 意：体会化学学科源于生活,而又用于生活的学科价值；二、设计原电池 师： 投影 挑选合适的化学反应 1HCl+Na0H 一 2C+CO23Zn+Cu 2+说明自发的氧化仍原反应是形成原电池的本质条件 生：同学挑选反应；同学争论,并确定试验方案；猜测现象： 1锌片溶解； 2铜片上红色物质产生3电流表指针偏转意： 1、加深对形成原电池本质条件的熟悉自发的氧化仍原反应 2、培育学生设计简洁原电池的才能；三、在现原电池试验3、通过现象猜测,为试验真实情形预设认知冲突师： 说明 请同学们依据设计,完成试验探究一 投影 投影留意事项 1使用温度计 精确度 0.1测量反应前后溶液的温度；2观看锌片、铜片、电流表和温度计的变化并照实记录 3留意合作分工,讲究效率 质疑 1你发觉了什么问题 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载质疑 2锌片上产生大量铜对原电池电能的供应有没有影响 . 生：同学分组试验探究 现象沟通： 1锌片上有气泡和红色物质产生 2铜片上有红色物质产生 3电流 表指针偏转且逐步减小 4溶液的温度上升 同学质疑：为什么试验现象和预期的现象有的地方不同 .详细略 同学摸索、争论、沟通 1锌片本身不纯2锌片与硫酸铜溶液由于直接接触而发生氧化仍原反应,致使锌片与析出的铜形成了原电这种原电池的工作效率低在锌片上产生少量铜,意： 1、培育观看、记录试验现象的才能；2、提高同学的问题意识,敢于质疑,勤于摸索； 3、培育同学利用信息、分析问题的才能培育同学运用比较的方法加 工信息；四、再探原电池 师： 质疑 3如何改进这套装置 . 生：同学摸索、争论、沟通1锌片本身不纯2锌片与硫酸铜溶液由于直接接触而发生氧化仍原反应,在锌片上产生少量铜,致使锌片与析出的铜形成了原电这种原电池的工作效率低；引导（看书）同学提出改进的试验方案；师生共同完成试验二意：体会必修 2 中单液原电池的缺点, 并依据实际需要, 能设计出较为科学的原 电池模型 双液或盐桥原电池 ,生：主要现象记录1、锌片上没有明显现象； 2、短时间内温度无明显变化 电流表指针恒定氧化剂和仍原剂可以不直接接触,在有盐桥的特定原电池装置下,也能发生氧化仍原反应,这为原电池原理的有用性开发奠定了理论基础；名师归纳总结 师： 质疑 4盐桥原电池的优点有哪些. 第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载师生总结 盐桥原电池的优点；1能量转换率高 2产生连续、稳固的电流 3防止自放电师：讲解盐桥的构造以及工作原理；师： 质疑 5氧化剂与仍原剂不直接接触,就肯定不能发生化学反应吗？生：电流表指针恒定氧化剂和仍原剂可以不直接接触,置下,也能发生氧化仍原反应；意：这为原电池原理的有用性开发奠定了理论基础；教学反思1充分挖掘教材素材,合理开发利用在有盐桥的特定原电池装认真观看必修教材中试验的不足；由于负极自身反应可以帮忙同学建立“ 分池” 观点,由“ 分池” 观点可以提升到“ 盐桥” 观点；所以在进行教学设计的过程中,假如充分挖掘实验现象,合理开发利用可以收到意想不到的成效；2发挥同学主动性,创设有效同学活动在进行化学反应原理的教学时,通常是以老师讲授为主,由于同学起点较低；但是在新教材中, 大多数化学反应原理内容都是从必修到选修形成螺旋式上升的的设计理念；因此在选修阶段进行化学反应原理教学时,应充分考虑同学已有基础,设置有效活动, 例如同学实验,充分结合理论分析,使同学在已有基础上发觉问题,从而在不断解决新问题中,最近发展,不断上升,达到目标要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
