2022年《梦溪笔谈》二则教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载梦溪笔谈二就1、明白古代的科学成就；2、培育同学自主、合作、探究的学习方法；3、以虫治虫所赐予我们的“ 环保” 等方面的启示；教学重点：1、古代科学成就；2、文言实词、虚词的用法；教学设想：课时支配： 两课时教学过程第一课时以虫治虫教学设计一、导入 我们已经享受了“ 想象艺术大师” 沈复的幼时记趣,刚刚尝到学习文言文的乐趣,远处我们又看到了那 “ 千古不灭的科技巨星”沈括正在向我们招手 当我们打开他那标志“ 中国科学史上的里程碑” 梦溪笔谈时,似乎打开了庞大的百宝箱,里面装满了世上的珍宝,光辉夺目,粲然辉煌；其中有两颗无比漂亮的珍宝,辉煌地眨起眼睛；让我们走进它的迷人世界梦溪笔谈二就之以虫治虫好吗 .（板书或投影）二、检查同学预习情形和查阅资料情形1、你读了以虫治虫之后感受如何 .随便谈谈；2、你查阅资料了吗 .你眼中的梦溪笔谈和作者沈括如何 . 梦溪笔谈作者沈括 1031 一 1095,北宋科学家、政治家；字存中,杭州钱塘 今浙江杭州 人；曾参与王安石变法,晚年致力于总结学术领域中的学问体会,撰写梦溪笔谈26 卷；内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各方面学问； 其中自然科学部分, 总结了我国古代, 特殊是北宋时期科学成就,如毕昇创造活字版印刷术等；社会历史现象部分, 对北宋统治集团的腐朽有所暴露,于李顺领导的农夫起义也有所反映,对西北和北方的军事利害、 典制礼 第 1 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载仪的演化、旧赋役制度的弊害,都有较翔实记载；今人有梦溪笔谈校证；3、你又识记了哪些字词,请讲给我们听 . 三、读知课文,感悟课文引导同学利用“ 十步探究学习法” 读知感悟课文；“ 文言文十步探究学习法”本着以同学自学自议为主, 以老师点拨师生互动为辅,二者相辅相承,互为补充；它主要分为同学自学、老师设疑、师生互动、同学观赏、师生合作共同解决五部分；“ 十步文言文探究学习法” 详细操作及实施如下：第一部分为两步：第一步：先让同学仔细自读,利用工具和注释清除字词障 碍；其次步：学习争论读法,小组开头活动；这一部分主要是让同学先整体上认 识课文,为活动供应争论依据,目的在于“ 入门”；其次部分教学设疑, 指点迷津； 由于文言文的学习入门关键在于是否能读好课文,这就要求同学找好读的节奏、读的轻重缓急, 在老师的指导下读得心情舒畅,为下边的其他活动打好基础； 第三步：老师设疑： 为什么把这个字读成重音,而把那个字读成轻音 .为什么这个节奏这样划分等；第四步：师生共同把上步的 问题解决后由老师标准地范读一遍课文；第三部分依据同学的疑问,师生互动；它又分两步：第五步：老师让同学们 争论；可以在组内, 也可以在组与组之间绽开； 最终师生共同解决； 接着第六步：同学们再读；读感受,谈懂得,之后边看注释,边查工具书或查找资料,逐步进 入懂得性的朗读；旨在让同学自主探究,摸索着学习,通过实践学得；这是学习 文言文的关键；第四部分是同学观赏, 这种学习也得需要老师的指导, 显现问题仍要师生共 同解决；这一部分也分两步：第七步：主动参与,观赏分析；这一步中小组学习 必需扎实,活动要井然有序,小组长要组织调控,组织同学当好“ 小老师”,做 好记录,组员先独立摸索再发问；最终找疑点；第八步：师生互动,解决疑难；这一步老师和同学相互答题,共同解决悬而未决的问题,达到观赏的目的；第五部分师生合作,共同解决；即第九步：在同学都懂得了,达到了观赏文 言文的目的,然后再读,再想一想,让同学明白这样学习的缘由,只要言之有理 即可；第十步：师生共读,争取成诵；这一步其实是水到渠成的一步,师生的合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载作探究成果已被证明,师生享受到学习的欢乐,满意感特强；“ 十步文言文探究学习法” 共五大部分,十个步骤,每个步骤无所谓轻重,重要的是必需要让同学充分参与,主动探究；（一）引导同学对比注释,正确地用一般话朗读课文,力求明白课文大意；以虫治虫全文共 70 个字,可以分为三层；第一层就是第一句, 文章第一说明虫害发生的岁月、季节和范畴； 一个“ 方”字,显示虫害的紧迫, 治虫实为当务之急； 这里要留意的是几个词语的运用；方：正值,正在；为：成为；之：结构助词,相当于“ 的”；害：危害；其次层,第 2、3 两句；这一层写“ 子方虫” 的天敌应运而生,灭尽“ 子方虫” 庄稼因此获得大丰收；这里要留意的词语是,就：连词,相当于“ 就”；以：用；之：代词,代子方虫；悉：全,都；为：成为；这层里的“ 忽” 字说明事出意外； 害虫的天敌的显现是自然界生态平稳现象,虽然在当时人们对此现象仍不能作出科学的说明,但它是不以人们的意志为转移的客观存在, 接着作者简而言之地介绍了子方虫的天敌的外貌特点“ 如土中的铬 蝎,其喙有钳” ；由于它“ 有钳” 才能“ 搏之”,子方虫才能“ 悉为两段”；才能 在十天后就把“ 千万蔽地” 的众多子方虫毁灭洁净；可见其威力之大,因而才有“ 岁以大穰” 的结果；这样就突出了“ 以虫治虫” 的胜利；今日读来给我们以启 发,如何有效地爱护自然资源, 积极开展生物防治, 充分发挥某些农作物害虫天 敌的作用,是降低农业生产成本, 促进农业增产, 爱护生态环境的一项重要措施；第三层,最终一句；要留意的词语是,其：代词,这样,这种；旧：这里是“ 过去” ,“ 从前” 的意思,与现代汉语用法不一样；之：语气助词,没有什么意 义；土人：本地的人,当地的人；谓：称,叫；之：代词,它,指代子方虫的天 敌傍不愿；傍不愿：虫名,即步行虫,这种成虫和幼虫都有钳状的锐利口器,喜 食蛾科害虫的幼虫；这层主要是告知人们,天敌的显现并非偶然现象,而是“ 旧曾有之”；结尾 点明子方虫的天敌名称,加深读者的印象；以虫治虫译文：宋神宗元丰年间, 庆州地区生了子方虫, 刚要危害秋田里的庄稼； 突然有一种昆虫产生了,样子像泥土里的“ 狗蝎”,嘴上长有钳,成千上万,遍地都是；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载它们遇上子方虫, 就用嘴上的钳跟子方虫搏斗, 子方虫全都被咬成两段； 十天后,子方虫全被杀尽, 年成因此而获得大丰收； 这种虫过去曾经有过, 当地的人称它 为“ 傍不愿” ；（二）将全班同学分成两组,相互质疑问难,小组学习活动开头；提示：这一部分主要是让同学从整体上熟识课文,自己的不明之处,为活动供应争论依据；（三）争论读法；熟识它的大致意思, 从中找出如：“ 庆州界生子方虫”的朗读节奏应当是什么 .为什么把这一句读成这样的 节奏.等等；提示：由于这是按意义划分的节奏；（四）把读法确定后,老师用一般话正确地范读课文；提示：让同学在听的过程中感知课文大意；（五）读猜文意；.有哪些句子明白了,提示：同学们读完之后静想： 这个短文写了一件什么事 仍有哪些地方不明白,让同学们勾画出来,预备好争论突破；学法提示：甲组向乙组质疑问难,乙组进行解答；假如解答不精确,就由他 们猜,假如再猜不中,最终由老师予以订正；如“ 旬日子方皆尽,岁以大穰”；依据老师的提示同学们就可以把这句话弄明白了；提示：旬日：十天；虚词： “ 以” ：由于,因此；（六）分组争论,观赏分析；1、请同学们试一试用现代汉语翻译这篇短文；2、先猜后争论,再明确如下词语： “ 之” “ 其” “ 谓” “ 傍不愿” 等；（七）师生互动,共同解疑；提示：同学向同学发问,同学答不出,再向老师发问；师生争论共同解决所 有疑难,达到懂得观赏的目的；（八）请同学们再朗读一遍课文,想一想“ 岁以大穰” 的缘由是什么 .仍可 以有哪些毁灭“ 子方虫” 的方法,比较起来,哪一种最合乎“ 绿色环保” 理念；“ 傍不愿” 降服了“ 子方虫” 使农业生产获得大丰收,给我们的启示是什么. 第 4 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学争论后明确： 如何有效地爱护自然环境, 积极开展生物防治, 充分发挥 某些农作物害虫天敌的作用, 是降低农业生产成本、 促进农业增产、 爱护生态环 境的一项重要措施；（九）争论发挥：现代的农业生产中为什么有 “ 粮食增产了, 把人也害惨了”之说,请依据你所知道的学问来谈谈；四、布置作业 1、对着课文把以虫治虫说成现代白话文；. 2、学了这篇课文后,你对提倡“ 绿色环保” 的理念有何深刻的感想其次课时梵天寺木塔教学设计 一、导入 1、检查复习以虫治虫 ；2、沟通有关预习内容；二、争论学习梵天寺木塔1、对比注释,自己疏通课文 对比注释,通读课文,找出不懂的字词,查字典或提出疑问；2、集体朗读课文,同学翻译课文梵天寺木塔也可以分为三层；第一层,从开头到 “ 而动如初” ；这层写建塔过程中关于塔身不稳固的问题,工匠们的熟识和实践都未能解决难题；这里先交待建塔的时间、地点、人物；以一个“ 患” 字突出了“ 塔动” 这一 关键问题；“ 塔动如初” 说明建筑工匠们没有解决这一主要难题；由于塔动的关 键不在于“ 未布瓦” ；这一层要留意的词语是, 方：才；级：层,和现在懂得的楼梯级不一样； 之：代词,指正在建造的木塔；患：担忧；云：说；布：铺排；故：所以；如此：这 样,指的是木塔不稳固；其次层从“ 无可奈何” 到“ 塔遂定”；这层写喻皓采纳“ 布板” 和“ 实钉”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的方法解决了塔动的问题；“ 无可奈何” 这个词的作用是即说明大家对解决塔动的难题已经是无计可施,又反衬了喻皓轻而易举地解决了难题,正好突出喻皓技术之高；从“ 密使”“ 贻以金钗” 写出了匠人们为此难题真是费尽心机,无可奈何的情形； 而对这个难题,喻皓的一个“ 笑” 和“ 此易耳” 的一句话,写出了喻皓解决这一难题的轻松、胸 有成竹的神态,从而突出了他技艺精湛；最终的“ 如其言,塔遂定” 是用事实证 明喻皓技术精湛；这层里要留意的词语是,密：暗中,隐秘地；使：派；其：代词,指匠师的；之：结构助词,相当于“ 的”；贻：赠给；“ 贻以金钗” 就是用金钗送给她；以：用,把；问：询问,打听；之：结构助词,相当于“ 的”；此：这,代指解决塔动的问题；耳：语气词,可不译；但：只；讫：终了,完毕；实：使坚实；钉之：钉木板；钉,名词用作动词,意思是用钉子钉,之：指木板；如：遵照；其：代指喻皓；遂：于是,就；第三层从“ 盖钉板上下弥束” 到“ 人皆伏其精练”；这一层说明了塔定的缘由及众人对此事的反应,筑方面的高明；从侧面再次突出了喻皓在建这层要留意的词语是,盖：连词,承接上文,说明缘由,相当于“ 由于”；弥束：更加紧密相束；伏：通假字,通“ 服”,意思是佩服；梵天寺木塔译文：钱氏王朝统治两浙时, 在杭州梵天寺修建一座木塔,才建了两三层, 钱帅登上木塔,嫌它晃动；工匠师傅说： “ 木塔上没有铺瓦片,上面轻,所以才这样；”于是就把瓦片铺排在塔上, 但是木塔仍像起初一样晃动；没有方法时, 匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子,拿金钗送给她, 要她向喻皓打听木塔晃动的原因；喻皓笑着说：“ 这很简单啊,只要逐层铺好木板,用钉子钉牢,就不会晃动了；” 工匠师傅遵照他的话去办 ,塔身就稳固了；由于钉牢了木板,上下更加紧密相束,上、下、左、右、前、后六面相互连接,就像只箱子,人踩在那楼板上,上下及四周板壁相互支撑,重点字词：塔当然不会晃动；人们都佩服喻皓的高明；细心整理归纳 精选学习资料 布：铺、排；故如此：所以这样； 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载贻以金钗：即以金钗贻（之） ,把金钗送给她；但逐层布板讫,便实钉之,就不动矣：只要逐层铺好木板,用钉子钉牢,就不会晃动了；但,只；讫,终了,完毕；实,使坚实；人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明；伏,通“ 服”,佩服；其,他；3、结合“ 探究、练习：二”,争论本文在人物刻画上的特点；提示：梵天寺木塔 写人着墨不多,却很生动；工匠的“ 密使其妻” 和喻皓的“ 笑”都很传神的表现了人物的心理活动；工匠对于塔动这一情形束手无策,为明白决这一问题又不失面子,于是“ 密使其妻” 去见喻皓的妻子,恳求喻皓的帮忙；这一行动把匠师的专心良苦表露无遗；松,胸有成竹；4、 布置作业：喻皓的“ 笑” 就表现了他解决这一问题的轻细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -