2022年三年级上册英语第二单元.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教 学 设 计（总第 7 课时）课题： Unit 2 Look at me小木偶第1 课时授课时间：月案日教具： 头饰教学录音带备课组员：教学设计自 主 教教学重点：同学学习早上 （上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语This is ；This is 一句的发音较难,口型教学难点：介绍人物用语和发音不易到位,老师要适当提示,切不行盲目订正发音,从而挫伤孩子的学习积极性；教学过程：1、热身、复习 Warm-up/Revision （1）老师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱；教师边唱边用体态语示范和同学问候, 并勉励同学边唱边和戴 有歌曲中人物头饰的同学打招呼；（2）用所学打招呼用语, 师生相互问候；Hello/Hi, whats your name. Hello/Hi, Im（3）让同学用自己的英语名字,自由下座位同别人打 招呼并询问姓名；此时,同学可将制作的英文名卡戴在胸前；（仍可戴上其它一些头饰, 扮演不同人物, 练习打招呼和自 我介绍；）2、出现新课Presentation （熟（1）老师用木偶的形式介绍自己和伴侣的姓名；将本单元的单元双面对开情形图呈现在同学面前,悉的木偶剧表演现场, 同学们如亲临其境一样； 老师可将此 项内容再现）自然形成打招呼的氛围；（2）老师告知同学英语的打招呼用语有许多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行；同时老师出示表示上午的图片, 或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句；（在 图案旁边板书 Good morning.）然后老师用同学的英文名字,以不同的身份和同学打招呼；用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（ A 代表人名）；（使同学明白到, 这两种方法都是在打招呼, 但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上, Hello/Hi 可用于所 有时间段；）（ 3）师生共同观看本部分的教学课件；Unit 2 Let s talk/A （4）再次观看本部分课件,老师指导同学进一步懂得课件内容, 并用中、英文提问, 引导同学用学过的句子练习 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 回答 This is ；T: Whos this. 这是谁呀？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -T: This is John. 这是 John ；T: Where are they going. 他们要去哪？T: To school. 去学校；（T 代表老师 说）（5）同学扮演不同角色练习 Let s talk/A ；（老师向同学打招呼： T: Good morning. Im Miss Wang S: My name s 此 /Mr. Whats your name. 同学回答 时,老师主动与同学握手并说 T: Nice to meet you. 勉励同学 回答 S: Nice to meet you, too.）（6）老师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行沟通；仍 Miss, Mrs , 可用头饰或简笔画, 并让同学先简洁明白称谓词 Mr；T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK.s S: OK. 此时强调 Let s go to school. 和 This is Kitty. 两句话；提示同学 Let s go to school. 一句,在第一单元 B 部分的 Let do 活动中的 “ Go to school曾学过；老师留意新旧学问的衔接和结合,从“ Go to school ” 导入到 Let s go to school. 一句的懂得 “让我们一起去上学 ”；This is Kitty. 是介绍人物的 方法,本句的发音较难, 口型和发音不易到位, 老师要适当提示,切不行盲目订正发音,从而挫伤孩子的学习积极性；在简笔画旁板书This is s talk 部分的内容；（使用教（7）同学跟读并仿照Let 材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件,给同学分小组,扮 演对话中的人物或其他人物, 进行实际沟通； 老师在可勉励 同学说 Miss, Mrs , Mr （此时,同学可以运用教材中人物的 头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是 与 Let s p lay 的活动相结合；（9）同学呈现练习情形；此时,老师可赐予一些小贴画儿,适当勉励和夸奖同学的呈现情形 ,特别是运用多人物 或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组； 用以进一步培育 同学敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习兴 趣；3、趣味操练 Practice （1）嬉戏 1：玩 “击鼓传花 ” 的嬉戏；第一,将全班同学分为两大组；老师可有节奏地敲击小鼓, 两组同学同时开头传花, 当老师 的鼓声停止时, 两组各有一名同学拿到花, 这时,拿到花的同学先自我介绍说Hello, I m /Hi, I m /Good morning, 第 2 页,共 13 页 I m ,之后再介绍一名好友说This is没被介绍的同学向细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -大家问好 Nice to meet you.（这个嬉戏也可用放音乐来代替 击鼓,同学可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等；）（2）嬉戏 2：玩 “听声音,猜伴侣 ”的嬉戏；老师请一些同学上讲台 前,分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的 面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的同学闭紧双眼, 等待上面的同学和大家打招呼说Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分；4、课堂评判Assessment 此环节可敏捷处理, 依据需要设置；做活动手册其次单元的第一部分练习；（1）同学看图,说说图中同学在做什么、说什么；（2）让同学听录音做练习；（3）再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,最终通过给小花涂色进行自我评 价；5、扩展性活动 Add-activities 嬉戏： Walk to the corner 方法：（1）老师请 6-8 个同学上来；（2）让他们每人挑选一个头饰或面具戴上,并说出他 们所戴面具的人物； This is （3）老师任意给每个人物指定一个角落；比如指着一个角落说： Sarah ,指着另一个角落说：Zip ,分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom. （4）同学听到老师的指令后走到与自己名字相同的地 点,做在座位上的同学说： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落处的同学就要与大家打招呼说： Good morning. Nice to meet you. （6）老师可以不断更换人物的位置和同学连续这个游 戏；板书设计Unit 2 Look at me 并在旁边标上时间7：在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,30 和 Good morning.一句；在黑板的另一侧写出介绍人物的句子This is教学反思主备老师：备课组长：学科组长：细心整理归纳 精选学习资料 教 学 设 计（总第8 课时） 第 3 页,共 13 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题： Unit 2 Look at me第 2 课时授课时间：月日教具： 单词卡片和图片设计备课组成员：自 主 教案教学教学重点：关于头部的单词 的学习 ；head, eye, face , ear, nose, mouth教学难点：eye, face 两个单词的元音因素简洁发音不到 位,老师可勉励同学张大口型, 相互检查； mouth 一词的尾 音发音较难,老师可适当提示同学,留意口型；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision （1）师生共同复习所学歌曲Hello、Happy Teachers DayLet s chant 部分的内容；（2）师生共同复习第一单元全班边拍手边跟录音吟唱；（3）按小组,让同学戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课 A 部分 Let s talk 的对话；2 出现新课 Presentation （1）出示第一课时曾用过的木偶,用木偶表演的方式 来进行自我和伴侣姓名的介绍的同时,老师告知同学“小木”小木偶自己 偶仍要自己介绍其它一些内容,请你仔细听；介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出 本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让同学 先初步明白单词；（2）老师指着自己说： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说： This is my head. 用同样的方 法依次介绍： eye, face , ear, nose, mouth ,同学进一步学习 单词；（留意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部 位；）（3）用 Powerpoint 制作的课件, 在学习新学问时使用；老师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示；（4）老师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨 眼、摸摸鼻等,学习单词的听说；留意： eye, face 两个单词的元音因素简洁发音不到位,老师可勉励同学张大口型,相互检查；mouth 一词的尾音发音较难,老师可适当提 醒同学,留意口型；（5）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片 和图片；（6）让同学听录音,跟读Let s learn 部分的单词并要求同学指着自己头部和相应的部位,心到、手到 ”；（7）嬉戏：力求做到 “眼到、口到、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Simon says 老师发出指令, 同学执行指令； 规章是： 假如指令前有 Simon says ,同学执行指令,否就被罚下,如：T: Simon says, touch your head. 同学摸摸头；如老师只说：Touch your head. 同学就不做任何动作；在此次活动中,老师教touch 一词,并让同学懂得touch、my、your 三个词的含义；3 趣味操练 Practice （1）小组活动： Listen and point 老师让同学按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth ；方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,同学指出相应的部位；其他（2）全体活动： Listen and draw 同学按老师的指令画图,如老师说：Draw a mouth. 学生就画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最终画出完整的一幅画儿；（可以让一、两个同学到黑板上画,起引导作用）（3）老师摸头部的不同部位,要求同学说单词；（4）同学两人一组做练习,练习内容同（3）（5）同学听录音,边说边做 Let s do 部分中的活动；（6）嬉戏：比一比将同学分为两大组,每组各派一个选手,老师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为成功,为本组加一分；之后,在换另一名选手进行；（本活动中的句子,可以在本课时Let s do 部分的基础上增加一单元 Let s do部分的句子；）4 课堂评判Assessment 做活动手册其次单元的其次部分的练习；5 扩展性活动 Add-activities 传话嬉戏老师可将本课时 Let s do 部分的内容传给每组的第一个同学,由第一个同学往后传, 以次类推, 当传到最终一名学生时,由他 /她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜；板书设计Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let s learn 部分一样的图案,学习单词时用,以便懂得单词的含义；主备老师：备课组长：学科组长：教 学 设 计 （总第 9 课时）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题： Unit Two Look at me第3 课时授课时间：月日教具： 跳绳和的头饰单词卡片和图片；备课组成员：自 主 教案学设计教教学重点：实际生活中的语言运用才能的培育；教学难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调；2、歌曲中的短语把握较难,在此老师让同学明白含义 即可；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision （1）老师播放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,同学听一听,说一说歌曲中的内容；让学 生简洁明白新单词 Shoulders, Knees （但不以此为重点,学 生适当明白即可）Head , Shoulders, Knees and Toes（2）同学试唱歌曲（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片 和图片；（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡 片和图片分别挑出来做嬉戏；嬉戏方法：老师将同学分为 3 大组；每次上来一个大组, 第一个人 指着身体部位, 其次个人说出单词的英文, 第三个人找出单 词的图片或卡片； 用此方法连续进行, 在固定的时间内选出 单词最多的组为胜；2 出现新课 Presentation （1）老师出示本单元其次课时的教学课件；老师点击 鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让同学再次练习单词；（2）听录音,画五官 做 Let s draw部分的练习；让同学听录音,并画出头部 的各个部位, 然后将所画的图与单词连线； 老师仍可发给学 生一张白纸, 让同学自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear 等；（3）出示 Let s draw 部分课件,依据显现的单词点击 图片上相应的部位,正确显示笑脸, ,反之显现哭脸,让学 生做练习；（4）老师边用身体语言表演触地和转身的动作,边重 复 Touch the ground. 和 Turn around. 两句话,同学跟读；（5）嬉戏： Simon says 老师发出指令, 同学执行指令； 规章是： 假如指令前 有 Simon says, 同学执行指令,否就被罚下,如：T: Simon says, touch the ground 同学摸摸地；如老师只 说：Touch the ground. 同学就不做任何动作；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3 趣味操练 Practice 将同学带到操场（1）让同学听 Let sing 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲；s sing 部分的录音,边听边做动作,（2）再次听 Let 并要求同学大声演唱歌曲；勉励同学要有自信心；（3）勉励同学自编歌曲,发挥同学的潜能,可将上一 节课的指令代换到歌曲中；4 课堂评判 Assessment 做活动手册本单元第 3 部分的练习；本课的练习是让学 生画出动物身体上所缺的部分；5 扩展性活动 Add-activities （老师可依据情形转变或 删除此活动）嬉戏：真假难辨两人一组,每人一套六张图片,上面是A 部分 Let s do 的内容；嬉戏开头时, 其中一人在自己的嬉戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如 Touch your head. 假如对方信任,就执行这个动作；假如对 方不信任, 就摇头,并翻开这张牌检验； 假如发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,就此牌归对方全部；反之,就归指令方全部；谁先出完牌,谁是成功者；板书设计Unit Two Look at me 黑板上是同学自己画的 Let s draw 部分的图案教学反思主备老师：备课组长：学科组长：教 学 设 计 （总第 10 课时）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题： Unit Two Look at me第课时授课时间：月日教具： 头饰Let s talk内容的教学课件备课组成员：自 主 教案学设计教教学重点：进一步学习打招呼和问候语 to meet you, too. ；Good afternoon. Nice 教学难点： Good afternoon. 和 Nice to meet you . 的连读,以及 afternoon 的发音；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision （1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演；老师播放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ,师生共同演唱；（2）让同学呈现上节课所画的作品-头部图案；彼此沟通,介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. ；（3）老师随便拿出一张同学作品,同时拨动钟表,让全班同学依据时间和图上的人物打招呼；2 出现新课 Presentation （1）老师出示钟表,使同学明白到时间-下午,并问同学,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon. 的学习；（2）师生共同观看本课 B 部分 Let s talk内容的教学课件；（3）让同学听录音,老师呈现各句话的中文图案,同学跟读 B 部分 Let talk 的内容；老师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon. 两个句子的区分；（4）老师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan mother 的头饰,在给 Wu Yifan mother 预备手提包；师生共同扮演以上人物,师生间进行简洁的沟通；Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan s mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon. Wu Yifan s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,老师勉励表演者握手表示见到你我很兴奋；）Let s talk 3 趣味操练Practice （1）老师给同学分小组, 三人一组分角色表演的内容；（2）认一认,读一读,排一排老师将 B 部分 Let 片上,贴于黑板；s talk的句子内容打乱次序,写在卡步骤：a.同学读卡片上的句子b.同学听录音, 指句子 c.细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -不听录音,同学排列句子d.听录音,订正句子次序e.全体同学读排列正确的句子；（3）老师勉励同学自己读 Let s play 部分的句子；（4）老师将预备好的 Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan s mother, Sarah, Zoom 的头饰和布 袋木偶发给同学；让同学表演 Let s play 部分的对话；（5）小组练习 Let s play 部分的对话；同学可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行；4 课堂评判 Assessment 做活动手册本单元第 4 部分练习；5 扩展性活动 Add-activities Read and draw 出示两张图,每张图上都是Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的对话,同学依据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置；对话内容为：（1） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan s mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon. Wu Yifan s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too. （2） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan s mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan s mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifan s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计Unit Two Look at me 上午的图案旁注明 Good morning. 教学反思下午的图案旁注明 两人握手问好的图案Good afternoon. Nice to meet you. 主备老师：备课组长：11 时）学科组长： 第 9 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料 教 学 设 计（总第 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题： Unit Two Look at me第 5 课时授课时间：月日教具： 单词卡片和图片 Let s do 部分的图片 备课组成员：教 学 设 计 自 主 教 案教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot；教学难点：1、Let s do 部分是关于身体活动的多个指令,同学不必认读或精确说出,能依据指令正确懂得并做出快速的反应；2、head和 hand 发音易混淆；教学过程：1 热身、复习Warm-up/Revision ” （1）老师播放“ Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带；并提问同学能听懂哪些表示身体部位的单词；（2）同学能听出所学单词： head, eyes, ears , nose, mouth （3）让同学试唱此歌曲；（4）嬉戏： Simon says 老师发出指令, 同学执行指令； 规章是： 假如指令前有 Simon says, 同学执行指令,否就被罚下,如：T: Simon says, touch the head.同学摸摸地； 如老师只说：Touch the head. 同学就不做任何动作；（指令为同学在以前所学内容；）（5）同学表演上节课所练对话；2 出现新课 Presentation （1）老师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习；（2）让同学在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot；head和 hand 发音易混,老师在此处应适当提示,留意区分发音；Let s learn 部分的录音,一边听,一边（3）让同学听指着自己身体的各部位；力求使同学做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合；（4）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片；留意辅导同学的发音, 但不要盲目订正发音, 挫伤孩子的积极性；（5）让同学站起来,听Let s do 部分的录音；一边听录音一边仿照书上图片做动作； 老师可以同同学一起, 边听边示范；（6）老师通过动作示范,强调clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作；hand and 第 10 页,共 13 页 （7）老师带领同学做动作,并用动作区分细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区分；留意“ s”的不同发音不必讲解,多次带读即可；3 趣味操练 Practice （1）Listen and choose：听 Let 正确图案；s do 部分的录音,挑选（2）Sing and do：老师播放歌曲“ If you are happy的” 录音带；师生边听录音边做动作边试唱歌曲；（3）嬉戏：比一比 老师将同学分为几个大组, 每组请 1 名同学上讲台, 教 师发出指令（指令为 Let s do 部分的内容）,同学按指令 做动作,看谁做得准、做得快；Assessment 4 课堂评判 做活动手册本单元第 5 部分练习；5 扩展性活动 Add-activities Silent Speech 告知同学老师将换一种方法说句子-唇说（说句子或 单词的时候不发出声音） ,同学只能看到老师的口形；同学 要以最快的速度说出老师 “读”的内容；说的句子或单词内容为本课 Let s do 部分和 Let s learn 部分的内容；板书设计Unit Two Look at me 黑板上为同学画的画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图；教学反思主备老师：备课组长：学科组长：教 学 设 计 （总第 12 课时）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题： Unit Two Look at me第 6 课时授课时间：月日教具：录音带 身体各部位图片和单词卡备课组成员：自 主 教案教学设计教学重点：做本课Let s check 部分的听力练习和学习Let s chant 部分的歌谣；教学难点： Let s chant 部分的歌谣要略讲词意, 逐步跟唱；不要求同学急于学会,以自然习得的形式进行即可；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲If you are happy ,复习表示身体各部位的单词；唱歌的同时让同学加上动作,表演歌曲；在唱歌曲时, 勉励同学张口试唱, 能唱一句的唱两句话, 能 唱两句的唱三句；词；（2）用老师预备身体各部位图片和单词卡再次复习单（3）用同学曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单 词；老师仍可以在可能的情形下, 为同学预备身体各部分的 拼图,让同学说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置；（4）Simon says 老师发出指令, 同学执行指令； 规章是： 假如指令前 有 Simon says ,同学执行指令,否就被罚下；2 出现新课 Presentation （1）老师带领同学接着做Show me your 的嬉戏,边做边用体态语提示同学留意他们的物品；之后,老师说 Close your eyes. （动做示意）,将部分物品藏起, 引出 Where is your pencil/pen/ . 老师示意同学找,找到后说Here it is. ；老师示范后找同学进行；（2）师生共同拿出预备好的第一单元所学文具的实物；让同学将这些文具放在书包中, 老师要求同学同做； 老师一 边做一边问 Where is my pencil. 然后摊开手做出找东西的 样子,引导同学说 pencil ；在从包中拿出铅笔回答： Here it is. 其它一些文具用相同的方法练习；s chant 部分的歌谣录音,同学打节（3）老师播放 Let 拍,试着唱；（4）老师略讲歌谣的词意,引导同学逐步跟唱；留意 此时老师不要急于学会,自然习得的形式进行即可；3 趣味操练 Practice s chant（1）操练 Let 将同学分为两大组； 听音乐同时传球, 音乐停时第一组同学问 Where i