2022年新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要3.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版学校六年级语文上册课程纲要课程类型： 基础型课程教学材料： 人教版义务训练课程标准试验教科书六年级上册设 计 者： 新郑市梨河镇绰刘完全学校 王治平授课时间： 课 文 45 课时综合性学习 15 课时口 语 交际 7 课时习 作 14 课时回 顾 拓展 14 课时机 动 时间 16 课时总 计 111 课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中练习巩固已学过的汉字,会正确默写本册要求书写的120 个生字,和“ 词语盘点” 里的“ 读读写写” 中的词语；同学借助字帖连续学 习用硬笔书写楷书, 对字形复杂难写的字, 老师重点指导, 教同学支配好字的间 架结构,做到行款整齐,有肯定的速度,连续学习用毛笔书写楷书,在书写中体 会汉字的美丽,培育同学对书写的爱好和对书法的爱好；2.能借助字词典阅读,用自己的话说出词语在语言环境中的恰当意义,辨别 词语的感情颜色； 联系上下文和自己的积存, 推测课文中有关词句的意思,用自 己的话说出其表达成效；3.用一般话朗读课文,做到读准字音、读通句子、读出感情,留意联系生活 积存和学问积存, 说出课文的主要内容； 练习默读, 养成一边默读一边摸索的习 惯,默读后有自己的感受,并能对不懂得的地方提出疑问；有肯定的速度,默读 一般读物每分钟不少于 300 字；4.在初读课文的基础上,依据课文内容及文体特点,利用导语、课后题或其 他方法,抓住文章的主要内容或要点； 结合关键词句、 重点句段通过摸索、 沟通、联系自己的生活体会,说出课文表达的思想感情和表达方法及作用；5.在深读课文的基础上,说出文章的表达次序（时间次序、事情进展次序、插叙等）,初步领会文章基本的表达方法（如前后照料、首尾连贯,表达的次序,详略得当,绽开联想与想象、环境描写、人物外貌、动作、语言、神态及心理活 动描写等写法,标点符号的特别用法等） ,并能在沟通和争论中,敢于提出自己 的看法,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬憧憬、怜悯等感受,做出自己的判定,有 自己的见解；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.阅读说明性文章,抓住关键词句抓住要点,结合典型例子知道常见说明方 法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点,用自己的话说出其好处；7诵读优秀诗文,能用自己的语言说出诗文的大致意思,并结合画面想象 诗歌描述的情形, 说出诗文所表达的思想感情； 背诵教材规定的优秀古诗词、课 文,及课外积存的出色句段最少 15 篇（段）；8. 学习浏览,能依据需要搜集信息；并利用图书馆、网络等信息渠道尝试 进行探究性阅读；扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 25 万字；9养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,有自己的独特感受,积存习作素材； 能依据表达和沟通的需要写作；能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实；并能依据习作内容表达的需要,分段表述,正确使用常用的标点符号；课内习作7 次, 4 次小练笔, 40 分钟能完成 400 字左右的习作；学写读书笔记和活动方案、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文； 能用正确的修改符号修改自己的习作,语句通顺,行款正确,书写规范、干净；主动与他人交换修改, 做到10.乐于与人沟通,积极参加争论,敢于发表自己的看法；听人说话能仔细 倾听,能抓住要点,并简要转述；依据沟通的主题、对象和场合,结合自己明白的材料、摸索,稍做预备,做简洁的发言；表达意思清晰,有条理,语气、语调 适当；在交际中敬重、懂得对方,留意讲究语言艺术；11.开展综合性学习, 能用各种渠道搜集建国以来祖国取得辉煌成就的图片、文字资料,办手抄报、开展图片展、进行演讲竞赛等,在实践活动中表达对祖国的喜爱；搜集古诗词并进行分类整理,明白古诗词的艺术之美； 对自己学习和生活中问题,能利用图书馆、 网络等信息渠道搜集资料、 组织争论或绽开调查活动；12在学习语文的过程中,通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,感受大自然的美妙,激发同学的爱国情感,感受人与人之间的真情,树立珍爱家园的环保意识,观赏古今中外美丽的诗歌, 初步明白人与动物, 动物与动物之间的情感世界,走进艺术百花园,感受其艺术的魅力；二、内容支配单元单元读写训练教学内容课时序号专题重点支配1.山中访友1 感受自然学习作者如何进行观2* 山雨12 3.草虫的村落察,绽开联想与想象4* 索溪峪的“ 野”口语交际· 习作一回忆· 拓展一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5.詹天佑2 祖国在我心中体会关键词句在表情6.怀念母亲12 7* 彩色的翅膀达意方面的作用并学8* 中华少年习运用；口语交际· 习作二回忆· 拓展二9.穷人3 心灵之歌读懂课文,体会感情,10* 别饿坏了那匹马13 学习作者是如何进行11 唯独的听众环境和心理活动的描12* 专心灵去倾听写的；口语交际· 习作三回忆· 拓展三13. 只有一个地球4 珍爱我们的家园把握主要内容, 运用联14* 鹿和狼的故事12 系实际,深化摸索的方15 这片土地是神圣的法,懂得课文；16* 青山不老口语交际· 习作四回忆· 拓展四17. 少年闰土5 初识鲁迅 潜心研读把握人物18. 我的伯父鲁迅先生13 形象,学习描写人物的19* 一面方法；20* 有的人 懂得含义深刻的句口语交际· 习作五子回忆· 拓展五诵读诗歌, 大体把握诗6 轻叩诗歌的大门意,想象诗歌描画的意一、诗海拾贝14 7 人与动物境；二、与诗同行13 21. 老人与海鸥 用较快的速度阅读22* 跑进家里的松鼠课文,体会感情；23. 最终一头战象 揣摩作者是如何表24* 金色的脚印达动物丰富的情感世口语交际· 习作七界；回忆· 拓展七25. 伯牙绝弦 26. 月光曲8 艺术的魅力学习作者绽开想象和27* 蒙娜丽莎之约12 联想表达感受的方法；28* 我的舞台口语交际· 习作八回忆· 拓展八三、实施建议（一）重视课程资源的开发1充分利用校内生物实践基地,如青青蔬菜园、多彩花草园、乐趣动物园自助餐实践活动及丰富多彩的班级文化等活动,同学在亲自采摘、 亲自摘种、 亲自喂养的过程中,既彰显校本特色,又拓宽同学视野,积淀体会,丰富人生；同 时借助“ 班班通” 整合资源,激发同学的学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2整合丰富的校外课程资源,如：校外图书馆、博物馆、网络资源、乡土资源等；教材内容如其次单元的“ 祖国在我心中”, 可联系时事新闻,如瓦良格号航母改造、南海军事、蛟龙号入海、天宫一号胜利发射等,让同学搜集整理资 料,以此明白祖国的日益强大和进展；综合性学习“ 轻叩诗歌的大门”,采纳任 务驱动方式,制定活动方案,拟定活动方案,成立诗歌爱好小组,全面提高同学的语文学习才能；（二）教学实施 1环绕专题,突出重点；教学中既要留意总目标和阶段目标,又要留意阶段目标之间的连接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实； 第一要从整体上把握语文学习的总目标和学校高年级语文学习的阶段性目标,关注同学经过学校阶段最终一年的学习, 能否达到课程标准对同学语文才能的要求；在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的位置和作用,教材教到什么程度, 同学把握到什么程度, 都要做到心中有数；其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重 点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“ 瞻 前顾后” 前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫；2收放由我,彰显自主 同学经过五年的学习,已经积存了肯定的语文学问和学习方法,在教学中,老师要敢于放手, 引导同学综合运用积存的方法进行自主学习和探究；如布置学 生课前预习,我们引导同学利用“ 三读法” 自主学习课文：一读解决生字词,二 读知文章大意,三读摸索提疑问；同学通过读书搜集整理资料,摸索质疑解惑,在轻松的自主学习中,养成习惯,自然而然才能就得到了提高；3授之以渔,梯度阅读 随着年级的上升,同学识字量不断增加,阅读懂得才能不断提高,而且渐 渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的才能；阅读教学要留意在读懂课文的 基础上教给方法,培育同学自主读书的才能；本册教材每个专题都支配了读写方法方面的内容,需要重点学习的有三个：一个是“ 绽开联想和想象进行表达的方法” ,支配在第一组和第八组；老师要引导同学找出课文中的相关内容,体会运用联想和想象后, 课文有哪些不同, 体会其表现力；另一个是“ 读课文时能联系实际,深化摸索” ,支配在第四组；教学 相关课文时, 应当引导同学边读边联系实际, 在实践中体会这样读书会加深对文 章内容的懂得,然后在单元末的“ 沟通平台” 中进行总结回忆；仍有一个是“ 理 解含义深刻的句子及其方法” ,支配在第五组；教材中支配的读写训练点,都是从课文而来, 教学课文时引导同学关注相关问题,经受一个由感性熟悉到理性认名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识的过程, 提高教学效率, 力争取得事半功倍的成效； 教学中同样要留意引导学生从感性到理性的学习、 总结；如学习少年闰土 一课；这一课所在专题是 “ 初识鲁迅” ,本专题要学习的内容包括：明白、熟悉鲁迅；连续学习描写人物的基本方法；重点学习懂得含义深刻的句子及方法；教学应当在明白、 熟悉鲁迅的大背景中进行,要引导同学留意作者写人的方法, 仍要懂得课文中含义深刻的句子；教学过程要留意帮忙同学总结方法、规律,以便利同学在单元末进行沟通；课上教方法,课下利用“ 书香校内,读书漂流” 活动,进一步拓宽同学的 学问面,也可以使同学在课堂上学到的方法运用到课外阅读中去,把阅读教学工 作扎实开展下去；4关注积淀,妙笔生花 关于语言积存,本册教材课后练习采纳了敏捷支配和指定任务相结合的方 式；有的要求比较宽泛, 如,“ 把感受最深的部分背下来, 誊写喜爱的词句” “ 背 诵自己喜爱的部分” ,给同学较大的自主权；有的要求比较明确,如,“ 找出文 中描写闰土外貌和动作的句子, 抄下来,再体会体会；”“ 誊写描写环境的句子”,加强学习的指导性；老师可以依据本班同学的实际,教同学归类整理语言材料,高效、有序地做读书笔记；可以依据某方面的共同特点,把词句归归类,在课文里学过的词句旁边补充类似词句；可以把课文中的好词好句分成 “ 写人” “ 叙事”“ 绘景” “ 状物” 等几大类,再分别誊写下来；这样归类整理语言材料,可以帮忙同学采撷同类内容丰富语言系统,有助 于提取运用； 另外,仍要留意帮同学在阅读和习作之间搭桥；课文中的某个词语 用得好,某些语句写得好,可以随机设计相关练习,如,用词语写几句话,沟通 课文中的语句好在哪里, 仍可以用在什么样的语言环境中；仍可以让同学在习作 时,尝试借用相关语句或学习其写法；四、课程评判 1重点评判同学合作学习的态度和才能；评判对同学的促进作用, 不只是表现在激发同学的学习动机方面,它对同学的个性品质和自我意识的进展也有重要的影响,所以同学学习的过程体验远远重于同学的成果, 老师要善于利用评判组织同学进行合作互助学习,在评判过程中 不仅评判同学个体情形, 针对六年级同学学习才能及心理特点,更留意评判同学 对同伴学习的关注、互助的态度；以此促进资源共享,培育团体意识,增加学习 乐趣,提高学习效率；2评判形式多样化；、期中测试和期末 留意阶段性评判：如：随堂检测、双单元测试（月测）测试等；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 留意过程性评判： 一要留意日常口头的评判, 即对每个教学环节中的同学 表现都赐予随机评判；二要留意阶段性的评判：主要是纸笔测试：评判内容包括听力、基础学问、阅读懂得、口语交际和习作表达五大板块,留意测后自我总结反思；对于更具有实践性的学习领域,如：课外阅读、展现台、口语交际等多采纳展现性、表现性评判,不仅有张贴、公示等静态形式,更留意动态形式：如检查 古诗积存的“ 我和古诗手拉手” 学问竞赛；结合单元主题开展“ 祖国在我心中”主题演讲；“ 我来露一手”才艺展现活动； 课本剧表演等； 在形式多样的活动中,用评判勉励同学的学习积极性,转变学习行为,最终达到提高语文素养的目的；另外,在班级文化专栏的设计中,力求让每面墙壁会说话,设置形式多样、内容丰富的展现台；如：“ 班级达人秀” “ 佳作观赏园” “ 巧巧手” “ 我是小小 书法家” 等,让孩子们随时可以把自己认为最好的作业、有创意的作品贴上去；为同学供应了一个自我展现的平台和机会,勉励同学展现自己的努力和成果,让同学爱上语文；分项实施：识字与写字生字表中共有 120 个生字要求会写；针对六年级同学特点,评判方式为：随堂练习；随着课时的进展分别将生 字放置在语境中辨析；如组成不同的词,并能运用到习作中；“ 举办写字月月 赛” ,准时地总结夸奖勉励,营造积极热忱的练字高潮；期末用作业展评的方式 来总结终止本学期的写字工作, 充分展现同学本学期的练字收成；书法观赏活 动,我们每个月举办一次展现观赏活动； 把写字月月赛中获奖的作品在班上展览,让孩子们学有榜样； 组织同学对每一幅字进行评判赏析,样好,好在哪里；每月评出“ 小小书法家”； 阅读评判评析展现的字, 说说怎要评判同学朗读、 默读、精读、略读、浏览的才能； 要对同学阅读文学作品、阅读古诗的才能进行评判； 要重视同学对常用语文学问的明白和把握；重视评判 同学利用图书馆或网络收集和处理信息的才能；1.朗读 ；利用每一次早读,结合我校“ 欢乐阅读星级评判手册”,采纳老师 点将、小组成员之间相互结对竞赛的形式,对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读；从语音、语调、感情等方面进行评判,符合要求者评为“ 银星 级” ；2.默读 ；学期末,利用阅读课,老师供应语段篇章,从同学默读的方法、速 度、成效和习惯赐予指导性评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.课外阅读 ；在同学自主阅读的基础上,结合学校的“ 书香校内 读书漂流”活动,重点评判同学的内容概括、文意懂得、写法领会、浏览的才能、语言积存运用等；采纳老师评判、小组互评、家长评判和“ 欢乐阅读星级评判手册”,进行出色发言者上榜、好书推介、读书手抄报、读书笔记、美文诵读、现场作文等方式,按月评出“ 阅读达人”；4.古诗文诵读 ；采纳背诵小组互评,老师随机抽背,家长评判的形式,开展“ 诗歌朗诵会” “ 诗歌擂台赛” “ 诗集展评” 等活动,评判同学积存的量、正确、流利、有感情地背诵情形； 每周评判一次, 期末进行书面默写考察； 对于后进生,支配一对一的跟踪评判；另外,结合学校的欢乐阅读星级评判手册实行考级制度；课内朗读背诵达到良好以上, 经典诵读全部会背可申报银星级；读完一本课外书籍, 阅读笔记优秀篇数能到达 10 篇以上,可申报金星级；阅读课外书籍达到两本以上,会积 累背诵课外书籍的美丽片段,对抽取的相关章节能顺当复述的可申报红星级； 写作 1结合同学的课堂练笔、日记、习作乐园,采纳口头朗读、同伴互评、教 师批改、家长评判等形式,重点评判语言表达,挑选写作材料、观看分析事物的 才能和修改作文才能以及良好的作文习惯；按月评出班级的“ 习作能手” ；2期中和期末各举办一次“ 晒晒我的作品” 活动,让同学从自己的习作练 笔中选取最中意的作品进行展现；先在小组内进行沟通评比,挑选后全班沟通；优秀作品整理后张贴在展现栏中或发表在班级博客中,并颁发“ 小作家” 奖； 口语交际 结合单元主题, 针对同学的表现评判同学听与说的才能,包括听说一般话的 才能,听说懂得和表达的才能,听说态度和习惯,充分绽开自评和互评,按小组 评出“ 正确倾听奖” “ 正确发言奖” ； 综合性学习结合“ 祖国在我心中”“ 轻叩诗歌大门” 两次综合性学习活动,评判同学发现问题、分析问题和解决问题的才能,评判同学的合作探究精神和创新意识,尤其是同学学习的自主性和积极性,留意突出对同学主体精神和情感品质的评判；每次活动都要针对同学的表现,绽开自评、 小组评和老师评, 同时进行有形成果展现；如开展“ 祖国在我心中”综合实践活动时, 举办“ 我的中国心”演讲竞赛,评出“ 小小演说家” ,开展“ 祖国颂” 手抄报评比活动,选出正确设计奖；名师归纳总结 - 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