2022年五上科学第四单元教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载1、爱护我们的消化器官年级五上（第四单元）课题1、引导同学通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活体会等方法,明白人体的消 化器官及功能,培育同学通过间接的手段猎取有关人体内部器官学问的才能、查阅资 表现 料进行对比的才能；性目 2、使同学懂得爱护消化器官对人体健康的重要性,知道怎样爱惜消化器官,促使学 标 生自觉地改掉不良的饮食习惯,留意饮食卫生；3、初步熟悉人体消化器官及功能,能在自己身上指出这些消化器官的位置,知道食 物的大致消化过程；重点 教学重点：熟悉消化器官；难点 教学难点：明白消化器官的作用及消化过程；教学 每人一小块馒头；做消化器官模型需要的纸（挂历纸、卫生纸等）及剪刀、胶水等；预备 有关人体消化器官及作用的资料；挂图或多媒体课件人体的消化器官；教学共享预案 个性化设计一、引入；二、探究内容：1、熟悉消化器官；· 体验活动：把一小块馒头放进嘴里,咀嚼后渐渐咽下；依据我 们的感觉和体会,说说食物在我们的身体里会经过哪些地方？我 们的消化器官有哪些？· 沟通：人体的消化器官有哪些？（老师板书）· 活动：让同学在自己的身上找到这些消化器官的位置；· 小组活动：制作一个消化道模型；· 对比人体消化系统的挂图,检查连接是否正确；2、明白消化器官的作用及人体的消化过程；· 刚才咽下的馒头在我们身体里是怎样被消化的？· 用文字和箭头表示食物进入人体后经过的路线；· 在这个过程中,消化器官的各部分起什么作用？对比图写出各 部分的作用；· 看课件明白消化器官各部分的作用；· 摸索： 人体消化道约长9 米,食物在人体中停留的时间约为24小时,这些数字使你产生了什么想法,和你原先的想法一样吗？3、爱护消化器官；（1）食物的消化和吸取都要靠我们的消化器官,怎样爱护我们 的各个消化器官呢？（2）养成良好的饮食习惯,留意饮食卫生；· 吃食物要细嚼慢咽；· 不用开水或汤泡食物吃；· 不能边吃边看电视；· 饮食要定时定量,不要暴饮暴食,不偏食,少吃零食；· 不吃腐烂变质和不清洁的食物；· 饭后不做猛烈运动；（3）我们有过消化器官生病的经受吗？缘由是什么？三、全课总结；四、课后拓展：向家里人叙述你学习的学问；名师归纳总结 教学课后第 1 页,共 10 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题2、饮食和健康年级五上1、知道食物是能量的来源,能量在爱护人体正常活动中的作用；表现 2、通过运算我们每天需要的能量和实际摄入的能量,学习用科学的方法来判定自己 性目 每天摄入的能量是否适当；标 3、试用科学的标准合理支配自己的一日三餐,做到热量分协作理,养分均衡；4、对比检查自己的饮食习惯,订正不良的饮食习惯,养成良好的饮食卫生习惯；重点教学重点：知道摄入的能量要适当；个性化设计难点教学难点：争论我们每天摄入的能量适当吗；教学有关各种食品能量的资料,可以把它们做成图片；预备让同学课前记录自己一天当中的食物种类及数量；教学共享预案一、引入：1、人为什么要吃食物？人的哪些活动需要能量？2、人体爱护呼吸、心跳、肯定的体温需要能量；食物在体内的 消化、吸取及废物的排泄需要能量；学习、工作、劳动、锤炼等 活动也需要能量； 这三种能量消耗的比例大致 50%、40%和 10%；二、探究内容：1、摄入能量要适当；（1）食物中的哪些养分素能够给我们供应能量？能量的摄入是 不是越多越好？（2）运算我们每天大致需要多少能量；2、我们每天摄入的能量适当吗？（1）拿出自己一天的食物种类和数量的记录,依据教材和老师 供应的食物能量表,运算自己一天摄入的能量；（2）对比标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？差不多或 超过多少？（3）统计小组、全班同学中,某一天摄入的能量基本正常的有 多少,不足和超过的同学有多少？（4）争论：假如长期摄入的能量相差太多或超过太多有什么不 好？3、我们的饮食科学吗？（1）不良的饮食习惯是造成养分不良或能量过剩的主要缘由,对比检查自己是否有不好的饮食习惯；（2）这些不好的饮食习惯为什么会早成能量摄入过多或不足,我们应当怎样才能使能量摄入适当？；5、活动：依据能量摄入的标准和一日早、中、晚三餐能量的分 配比例,试着给自己支配一周养分丰富的早餐或某一天的膳食；三、全课总结；四、课后拓展；自己支配一周养分丰富的早餐或一天的膳食；名师归纳总结 教课第 2 页,共 10 页学后板反书思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题3、选择健康食品年级五上1、通过查阅资料、参观、拜访、沟通,使同学明白什么是健康食品、食品受污染的 途径,以及如何选择健康食品；表现 性目 标2、增强同学食品安全、环境爱护的意识；3、培育同学的关擦黑才能、收集相关信息的才能和调查、沟通的才能；4、勉励同学把学到的学问运用于实践,对有毒有害食品进行抵制和投诉举报,使学 生养成敬重和爱护法律法规的意识和习惯；5、用科学学问指导和改善自己的生活,提高生活质量；重点教学重点：怎样选择有利健康的食品；个性化设计难点教学难点：能运用所学学问选择绿色食品；教学有关食品安全的资料,被污染的蔬菜、水果、肉、鱼等食品的实物或照片；预备有关绿色食品标志的食品包装袋；教学共享预案一、引入：1、师：“ 假如一个人能活到70 岁,按每天吃300 克粮食、 500 克蔬菜、250 毫升牛奶、一个鸡蛋来运算,那他这一生分别要吃掉多少食物？如 果所吃的这些食物中含有对人体有毒害的成分,会有什么样的结果？”2、叙述一个因长期食用被污染的食物,而导致人生病致死的真实事例；3 、 为了身体健康,我们的饮食除了养分均衡、摄入适当的能量外,仍 要留意食品中是否有对人体有害的成分,要吃健康的食品；二、探究内容：1、什么是对健康有利的食品？（1）说说自己判定健康食品的标准；（2）看教材或自己搜集的资料,读读什么是健康食品并沟通；（3）健康食品是对人体健康有利的食品,详细的标准是安全、无污染、优质、有养分；（4）争论、沟通： “ 哪些我们不能吃？哪些要少吃？为什么？”（5）小结：以上食品中“ 无检疫标志的肉类、霉变的粮食、酸败变质 的油” 肯定不能吃,其余食品含有对人体有害的成分,长期食用对身体 有害,不要常常吃； （让同学自己查找资料）2、怎样选择有利健康的食品；（1）怎样选择有利健康的食品？（提示同学在阅读过程中登记自己不 明白的问题,如：为什么要到商品周转快的商店购买？怎样辨认食物的 新奇程度？）（2）争论、 沟通： 可以从哪些方面选择我们放心的健康食品,为什么？假如有几种不同的保质期的食品,我们选择哪一种比较好？为什么？（3）老师小结；（4）指导同学熟悉绿色食品标志,介绍明白常见的绿色食品；（5）调查：让同学在课余到商店看看哪些是绿色食品,问问买这些食 品的人多不多； 留意家长买来的食品中有没有绿色食品,登记食品名称、商家、产地等信息；3、报告会（或调查、走访）：请有体会的人谈谈怎样选择蔬菜、水果、鱼、虾、肉,怎样有效地除掉蔬菜、水果上的残留农药；三、全课总结；四、课后拓展：调查自己家里买的食品中有哪些是绿色食品；名师归纳总结 教学课后第 3 页,共 10 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题4、水人体最年级五上重要的养分素1、引领同学通过阅读资料、试验、运算、观看剖开的动物等途径明白水在人体内无表现 性目 标处不在,提升同学关于水对于人体生命活动重要性的熟悉；2、通过观看剖开的鱼、鸡体内哪些地方有水,估计人体哪些地方有水,培育同学类 比推理的才能；3、通过试验熟悉水在消化食物中的作用,进一步明白食物被消化的过程,培育同学对比试验的才能,以及试验中应有的科学态度；重点教学重点：通过详细的生命活动中明白水对生命活动的重要性；放大镜、 大小相同的馒头、难点教学难点：剖开的鱼和鸡观看它们体内哪些地方有水；教学小组活动材料： 每组 1 条小鱼或 1 块肉, 植物全株或部分；盘子、稀释的碘酒、滴管；个性化设计预备展现食物在胃、小肠中的消化过程的相关资料；教学共享预案一、引入：1、师：你们仍记得种过凤仙花吗？做过绿豆种子发芽时需要水量,谁说说水对种子萌发和植物生长的重要性？你自己假如半天或一 天喝不到水的感觉；2、人在饥饿或无法进食的情形下,只要供应足够的水就可以将就爱护生命；但假如体内水分缺失超过20%,生命就无法爱护,所以水对人来说是粉肠重要的；身体健康仅仅靠食物来保证是远远 不够的,仍必需有水；二、探究内容：1、我们身体里哪里有水？有多少水？（1）争论：喝下去的水到哪里去了？（2）观看活动： 剖开的鱼或鸡, 看看鱼或鸡的哪些地方有水；（可 以用眼睛看、用手摸或借助放大镜观看；）（3）提问：推测一下我们的身体中哪些地方有水？（4）老师小结；（5）运算自己身体中有多少水；2、水在食物消化中的作用；（1）体验、摸索：渐渐咀嚼一块馒头,它有什么变化,是谁使它 发生变化的；（2）对比试验：把馒头放嘴里,嚼不同时间,然后滴上碘酒,观 察馒头糊的变化；分析为什么会有不同变化？唾液作用是什么？（3）食物的消化仍要经过哪些器官和过程？其中有哪些消化液参 与消化？三、全课总结；四、课后拓展；1、查阅资料：人体仍有哪些生命活动离不开水？2、观看统计：自己一昼夜大约排出多少尿液；名师归纳总结 教课第 4 页,共 10 页学后板反书思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题5、我们每天应当年级五上喝多少水1、通过教学让同学知道怎样科学饮水,即必需保证每天吃进身体里的水量和排除的 表现 水量保持基本平稳；要饮用优质水；要留意饮水卫生；性目 2、通过统计自己一昼夜中排出水量的多少,运算食物中的含水量等活动,培育同学 标 统计、记录、测量、运算的科学探究技能；3、培育同学良好的科学饮水习惯；重点教学重点：统计我们每天排出多少水,得出我们每天应当喝多少水；个性化设计难点教学难点：学习运算从食物中吃进多少水；教学西红柿、小碗、小棒、纱布、量筒等；预备食物含水量情形表；教学共享预案一、引入：师：你们知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水 够不够吗？我们每天喝的水量必需和排出的水量基本平稳；二、探究内容：1、我们一天应当喝多少水？（1）怎样知道我们一天应当喝多少水？（2）怎样统计运算每天排出多少水？（3）统计运算每天的排水量；（只要有几个同学统计了就行；）（4）汇报、小结：我们每天应当补充多少水？（我们每天应当 补充 1800 毫升 2500 毫升水）（5）讲解：水通过两个渠道进入我们的身体,一是食物,二是喝水；我们要知道每天喝的水够不够,必需知道通过进食吃进多 少水、直接喝下去多少水；现在我们来看看怎样运算；· 运算每天自己直接喝下去多少水；· 运算自己每天从食物中吃了多少水；（以西红柿为例争论怎样运算,然后再运算米饭和其他食物；老师先统计自己或某位同学 一日三餐的饮食,在这基础上同学再开头活动；一个小组可以只 运算某一位同学一天从食物中的获水量；）2、我们应当喝什么样的水？（1）沟通：平常我们喜爱喝什么样的水？（2）阅读教材上的资料：纯洁水、蒸馏水、白开水、矿泉水各自的性能、 特点（依据情形, 对其他一些爱喝的水进行补充介绍）；（3）我们应当常常饮用什么水？为什么饮料和果汁不能多喝？（4）老师叙述有关饮水卫生的常识；比如不要暴饮、狂饮,不 要等口渴时才喝水,每天清早要多喝水,等等；三、全课总结；四、课后拓展；把学到的有关科学饮水的学问告知家人,向他们宣扬有关饮 水健康的学问；名师归纳总结 教课第 5 页,共 10 页学后板反书思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题6、健康需要新奇年级五上空气表现 性目 标1、引领同学探究呼吸对生命的重要意义；2、熟悉人体呼吸器官,对人体呼吸的过程有大致的明白；3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动,培育同学的试验才能及实事求是 的科学态度；4、训练同学爱惜自己的呼吸器官；重点教学重点：我们每时每刻都在呼吸；个性化设计难点教学难点：辨论吸进和呼出的气有什么不同；教学人体呼吸器官的挂图或多媒体课件、模拟呼吸装置；预备分组试验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、火柴、细竹棍；教学共享预案一、引入；二、探究内容：1、我们每时每刻都在呼吸；（1）体验活动：把手放在鼻子前面,用手掌对着鼻孔,感觉到自己 在呼吸；（2）体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸；（3）讲解我们为什么要呼吸,为什么每时每刻都要呼吸；2、熟悉呼吸器官；（1）体验活动：我们在呼吸时,胸、腹部有什么变化？（2）争论沟通：呼吸器官有哪些？在图上标出它们的名称；（3）小结：人体的呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成；肺 是气体交换的场所,其余器官是气体的通道呼吸道；肺分左肺和右肺,肺里面有很多肺泡,总数幼.5 亿个,假如把肺泡绽开,表面积可达 55 平方米 70 平方米；肺泡表面密布毛细血管网；（4）用多媒体课件或教具模拟演示肺如何进行呼吸；（5）运算我们一昼夜需要多少新奇空气；3、吸进的气体和呼出的气体有什么不同；（1）争论：怎样收集这两种气体？它们会有什么不同？怎样比较它 们有什么不同？（2）指导试验操作； （让同学看看书上的操作方法和步骤,然后教）师提出试验要求和留意事项,并进行演示；（3）同学分组试验 （按书上的试验方法进行操作,并记录试验结果； ）（4）汇报、沟通；试验中显现了什么不同的现象？试验结果说明白什么？我们的 推测正确吗？（5）阅读资料；让同学阅读教材上供应的资料,并对比自己的推测,看看是否 完全正确,什么地方需要修正；4、小结：人的呼吸实际上是进行气体交换,假如没有氧气,人 体的生命活动就会停止；三、全课总结；四、课后拓展：假如较长时间呆在人多而空气不流通的房间,会有 什么感觉？为什么？名师归纳总结 教学课后第 6 页,共 10 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题7、关怀我们四周年级五上空气的质量1、引领同学开展考察空气质量的探究活动,培育同学关注四周环境的意识；表现 性目 标2、记录一周的空气质量报告,初步学会看空气质量报告,养成关怀空气质量的习惯；3、提高同学的观看才能,培育他们综合收集各方面的信息,判定四周空气质量是否 受到污染的才能；4、增强环保意识,积极参加到创建美丽校内、社区、街道、城市的活动中,用实际 行动爱护环境；5 养成良好的卫生习惯；重点教学重点：依据空气质量的好坏判定空气污染的程度；个性化设计难点教学难点：激发同学关注四周环境的空气质量；教学空气质量预报的多媒体资料或图片；四周环境空气质量考察记录表；预备有关空气质量与人体健康的资料；测试空气质量的简洁材料和仪器；教学共享预案一、引入 二、探究内容：1、关怀我们四周空气的质量；（1）“ 健康生活需要新奇的空气,我们来说说四周空气质量的好 坏对我们的健康有什么影响；（2）怎样知道我们四周的空气是否受到污染？（3）学习如何看空气质量报告；· 平常看到或听过环境空气质量报告吗？空气质量报告有哪些 内容？分别代表什么意思？· 讲解一些空气质量指数的含义（环境空气质量有三方面内容,一是空气、 污染指数； 二是首要污染物； 三是环境空气质量等级；污染指数越大,空气质量等级就越高；空气质量一级为优；二级 为良好；三级为轻度污染；四级为中度污染；五级为重度污染；）· 出示某日我过各省会城市的空气质量报告,让同学说说各个城 市的空气质量情形；（4）怎样用感官观看四周环境空气是否受到污染；· 除了看环境空气质量报告,我们仍有什么方法知道四周环境的 空气是否受到污染？2、居室空气质量的考察；（1）除了室外的空气会受到污染外,我们家里的空气质量怎样？有什么事实依据？怎样验证我们的看法？（2）阅读资料；（3）布置考察任务；分组对四周环境的空气质量进行考察,每 组可选择室外或室内的一个地方进行考察；考察前要制订考察计 划,方案包括考察目的、地点、内容、方法等；（4）各小组制订考察方案；3、改善四周环境的空气质量,创建空气清爽、美丽的学习环境 和居室环境；（1）提出改善空气质量,制造美丽环境的建议；（2）和家人一起商量如何改善居室环境,削减居室污染；（3）用实际行动爱护四周环境空气质量；三、全课总结；四、课后拓展：回家和家人一起商量如何改善居室环境；名师归纳总结 教学课后第 7 页,共 10 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题8、运动与健康年级五上表现 性目 标1、指导同学通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比,探究加强体育锤炼的意义；2、指导同学精确地测试、运算、对比运动前后的心跳、呼吸次数,及运动前后每分 钟吸入空气、泵送血液的才能,并对数据进行分析和对比；3、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程,明白人体血液循环的原理；4、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的说明；重点 教学重点：启示同学熟悉体育锤炼的意义；难点 教学难点：能精确测试、运算、对比运动前后的心跳、呼吸次数；教学 测试运动前后心跳、呼吸频率的记录表、皮球、海绵、水槽、血液循环器官的挂图或 预备 多媒体资料；教学共享预案 个性化设计一、引入：师：有人曾经做过这样一个试验；把兔子、鸽子从小就关进 笼子里喂养；这些动物长大后看起来似乎发育正常；但把它们放 出笼子后,兔子跑不了多远就倒地；鸽子飞了几圈便栽下来；解 剖分析发觉,兔子死于心脏破裂,鸽子就死于动脉撕裂；听了这 个事例有什么想法？体育运动对我们的身体健康有什么好处？让我们通过活动来探讨体育运动对我们的身体健康的意义；二、探究内容：1、运动起来会怎样；（1）跑步或踢足球后我们有什么感觉？呼吸和心跳加快了吗？我们来比较一下；（2）怎样比较呢？怎样测试才比较精确呢？（3）分组活动：测试并记录安静时每分钟的心跳和呼吸次数；测试并记录运动后每分钟的心跳和呼吸次数；（4）沟通、汇报；（5）运动后心跳和呼吸次数会加快,这是为什么？2、为什么心跳会加快；（1）为了弄明白运动后为什么心跳会加快,先明白我们的心脏；（2）（挂图或多媒体出示）老师介绍；（3）模拟心脏肌肉的收缩和舒张；· 反复挤压、松开一个皮球,体会心脏肌肉的力气；· 反复挤压、松开水中的海绵,体会水被挤出和回流的变化；（4）你认为心脏不停推动血液在身体里循环流淌有什么意义？（5）小结；3、运算；（1）假如平常每分钟呼吸 20 次,每次按吸进 500 毫升空气运算,运动时每分钟吸入的氧气比安静时多多少？（2）假如平常每分钟心跳 80 次,每次泵送血液 70 毫升,运动 时每分钟泵送血液比安静时多多少？（3）运动时吸进的氧气和泵送的血液量都大大增加,说明白什 么？长期坚持体育锤炼对心、肺功能有什么好处？（4）小结；三、全课总结；四、课后拓展：观看明白自己的亲属和四周邻居中,有没有由于加强体育锻 炼而使身体壮起来的事例,和他们进行交谈,明白他们的做法；名师归纳总结 教学课后第 8 页,共 10 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题9、让我们的精力年级五上更充足1、体验运动对骨骼、肌肉、关节的锤炼,知道体育运动对身体的好处,意识到个人 对自身健康负有责任；表现 性目 标2、制订自己的锤炼方案,并能长期坚持锤炼；在运动中提高自己的身体素养和心理 素养；3、明白一些有关呼吸和血液循环的生理学问及保健学问,留意爱护自己的呼吸器官 和血液循环器官,养成良好的生活习惯；4、知道一些在运动期间如何测检自己的运动成效的简洁方法；重点 教学重点：会制订锤炼方案；难点 教学难点：加强同学熟悉体育锤炼对身体的好处；教学 人体骨骼和肌肉的课件或挂图、手臂骨骼和肌肉模型、装满水的塑料瓶、口袋、预备 记录本；教学共享预案 个性化设计一、引入：师：今日我们连续争论加强运动对身体仍有哪些好处；（出示教材 上的图片或体育运动员的照片）他们的身体和我们的身体有什么不同？有哪些明显特点,为什么会这样？二、探究内容：1、运动对加强骨骼、肌肉的好处；（1）做曲臂、伸臂动作,多做几次,看看手臂上的骨骼、肌肉、关 节有什么变化？想想手臂是怎样运动起来的；（2）汇报、沟通；（3）小结：曲臂、伸臂运动是由手臂上的肌肉牵动骨骼、关节产生 的；骨骼肌在大脑的支配下舒张或收缩,引起骨骼和关节的运动；（4）再一次体验； （留意观看曲臂时上臂的哪一块肌肉鼓起来,伸 臂时,肌肉发生了什么变化？鼓起来的肌肉发生了什么变化？）（5）师叙述：骨骼、肌肉、关节是人体的运动器官；骨的质量,关 节连接的坚固性、敏捷性,肌肉收缩力气的大小和连续时间的长短等,在很大程度上打算人体的运动才能；常常从事体育锤炼能促进 骨骼的生长,使骨骼加长、横径变粗,骨密度增大,骨重量增加；常常锤炼,也能使肌纤维变粗,肌肉横断面积加大,肌肉收缩才能 和张力增强,从而不断提高肌肉的力气和耐久力；据测定,一般人 的肌肉重量要占体重的 40%左右,而常常锤炼的运动员的肌肉重量可 达体重的 45%50%；（6）比比在相同体重的情形下,谁的力气大；调查他们是否常常参 加锤炼；2、运动对我们仍有什么好处；（1）运动对我们的身体仍有哪些好处？（增强体质,少生病；保持充足精力；增强竞争意识；磨练意志；增进友情； ）（2）阅读资料,明白体育运动的历史；3、让我们开头锤炼吧；（1）讲解：制订锤炼方案要留意什么问题；（2）每人制订锤炼方案；（3）沟通锤炼方案；（4）介绍检测锤炼成效的方法；三、全课总结；四、课后拓展：按自己的锤炼方案进行锤炼；名师归纳总结 教学课后第 9 页,共 10 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习好资料欢迎下载课题10、珍爱健康,年级五上珍爱生命表现 性目 标重点 难点教学 预备1、回忆、小结本单元学习的主要内容,归纳总结健康生活的原就,引导同学制订健 康生活守就；2、评判自己和同学通过本单元学习,在思想熟悉和行动上有什么进步；怎样进一步 保持健康、养成良好的生活习惯；教学重点：制订健康生活守就；教学难点：争论为了健康,我们仍应当怎样做；单元学习评判表、有关青少年身心健康的资料；教学共享预案个性化设计一、引入：师：“ 本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？”二、探究内容：1、评判、总结；（1）指导评判,定出评判内容和方法；（2）同学自我评判和小组评判；（3）我们通过本单元学习有了很多收成,在健康生活方面我们 改掉了不少不良习惯,为改善四周环境也做了不少自己力所能及 的好事；2、我们仍应当留意什么？（1）为了健康,我们仍应当留意什么？（2）制订健康生活守就,沟通健康生活守就；（3）总结；珍贵的生命,每个人只有一次；我们的生命才刚刚 开头,我们要为美好的将来打下健康基础；三、全课总结；四、课后拓展；教 学 板 书课 后反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页