2022年人教新课标版九年级化学上册分子和原子的教学设计教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 分子和原子教学设计1教材分析：本课题为人教版义务训练课程标准试验教科书,九年级化学上册第三单元,课题 2 分子和原子；本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化,纯洁物、混合物等）从微观结构的角度上熟识得更加深刻,而且仍是连续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具（指化学用语、化学运算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质,从微观角度说明生活常识；学好本课题是学好化学重要基础；2同学学习情形分析：在物理课的学习中,同学已经明白了一些关于分子和原子的学问,知道分子和原子的体积非常小,肉眼无法直接观看到,但其的确客观存在；因此,本课题的引入并不困难,但涉及的一些微观概念较抽象,同学不简洁懂得和把握；同学能娴熟把握的是物理学上常提到的一些变化,如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩；3设计思路：第一提出同学熟识的日常生活现象,引发摸索, 确立物质是由分子、 原子等微粒构成的观点,然后通过同学的活动探究,熟识分子的基本性质；继而以同学为主体,通过相互沟通、分析与讨论,懂得物理变化与化学变化的本质区分,从而形成分子和原子的概念；4. 教学目标学问与技能目标：熟识分子与原子的真实存在,明白分子、原子的基本性质,懂得分子、原子的概念,会用分子、原子的观点来说明生活实例中的物理变化和化学变化；过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法猎取信息,能提出问题, 进行初步的探究活动,解决一些简洁的化学问题,逐步形成良好的学习习惯和学习方法；情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣,保持和增强对化学现象的奇怪心和探究欲,进展学习化学的爱好、勤于摸索、勇于实践的科学精神；建立“ 世界是物质的,物质是可分的” 的辨证唯物主义熟识观；5. 重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点说明宏观现象；难点：培育同学的抽象思维才能、6. 教学过程：想象力和分析、 推理的才能； 从微观角度熟识物质的变化；老师活动同学活动活动支配意图创设情形、激发爱好；通过生活中常见事 物引出问题 带有疑问,启发思维由更多实例激发兴 趣,进一步摸索；（引入）一、物质由分子和原子等微粒构成（激趣）向表面皿中倒入花露水观看,闻气味（提问）你闻到了什么气味？回答：闻到了花露水的香味,但看不见；它能够观察吗？（设问）这是为什么呢？摸索你能说明吗？（分组试验）品红的扩散1、带着问题观看,摸索；动手试验；（组织争论）为什么会这样？2、争论得出假设：物质由很多看不见的东西构成（讲解）科学技术证明物质就是由很多肉眼看不见的小粒子争论结果得到确定引出课题分子、原子等构成的；名师归纳总结 （新课）二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小懂得分子很小,第 1 页,共 4 页（阅读）教材P49-50 页阅读、观看、对比播放幻灯苯分子的放大倍数及水分子与水滴的大小比如进行爱国主义教- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （看图）世界上最小的汉字 育 2、分子的运动（提问）从品红的扩散、 水的蒸干、闻到香味等现象说明分子具有什回答：分子可以运动训练同学的么性质呢？下面我们用试验来探思维才能究一下分子的运动；1、（演示、分组） 取一只试管, 倒回答：酚酞遇氨水变成了红色,闻到刺培育同学的试验操入 2 毫升氨水,滴 2 滴酚酞试液；作才能同时知道：（提问）有什么现象呢？鼻的气味；酚酞遇氨水变红为后面作铺垫；2、（演示、 分组） 在烧杯 C中装入 10ml 浓氨水；用一只大烧杯把 A、C 两烧杯溶液罩在一起（如图）回答： A变红, B 不变；培育同学的操 作才能；过几分钟,同学们看到了小烧杯 A、B 有何现象？同学可能提出如下假设：1、A 烧杯滴入的酚酞要过一会儿才能 变色,与烧杯无关；（提问）上述现象是由什么缘由造2、大烧杯壁一沾有某种物质,散发出训练同学发散的肉眼看不见的微粒与A烧杯中溶液接思维的才能及推理成的呢？触,使其变红；才能3、烧杯 C中的浓氨水散发出一种肉看 不见的微粒, 渐渐溶解到烧杯 A的溶液 中,使 A 溶液变成红色；试验探究：（引导试验） 请大家用简洁试验证1、在干净烧杯中加入20ml 蒸馏水,培育同学的试验滴入 2-3 滴酚酞试剂； 静置,观看现象；2、将其单独罩在大烧杯里,观看现操作才能,养成实明自己的假设；象；践 证 明 理 论 的 习3、另取两只烧杯替代A和 C；一只中惯；的溶液与 A 相同,另一只用蒸馏水,同（提问）这些说明白什么？假如改时罩入大烧杯内,观看现象；培育同学分析问变温度会怎样呢？获得结论：1、氨水能使酚酞溶液变红；2、C烧杯浓氨水中有肉眼看不见的粒题的才能；子进入了烧杯A中的溶液,使溶液颜红；（结论）：分子是在不停地运的；温度 上升,分子运动加快；（练习） 如图,滤纸条上会显现什名师归纳总结 么现象呢？完成练习；随堂巩固学问第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 分子间有间隔（演示试验） 两个集气瓶中分别盛观看 , 并描述现象；再次激趣,引导放 O2和 NO2两种气体 , 口对口放置 ,学 生 回 答 ： 说 明 分 子 在 不 停 地 运学 生 通 过 观 察 现抽去中间的毛玻璃片后, 观看发生动,两者相互混合进入对方；象, 分析问题 , 并提的现象；懂得分子的运动, 初步形成分子间有出新的问题；（提问）这说明白什么？间隔的想象表象趣味试验引出结（提问）从体积上来说,1 12做酒精与水混合后体积减小的试验；吗.为什么 . 请同学举例 水预先染色 , 现象更明显； （分组试验）酒精与水混合回答：体积变小了,说明分子间有间论（讲解）热胀冷缩及物质三态隔；举例：热胀冷缩及物质三态等；（练习）见课内作业完成练习；随堂巩固学问三、分子是保持物质化学性质的最小粒子（提问）从分子的角度看,水的蒸发与分解两种变化有何不同？1、同学争论、阅读学会看图,从中（指导讲解） 教材 P51-51 有关内得出相关的重要信容,从图中看出水电解时,水分子息；使抽象学问具2、懂得水分子分解示意图变成了新的分子氢气分子和体化、图像化,减氧气分子,这一变化是化学变化,轻学习压力,易于因此说分子是保持物质化学性质懂得；的最小粒子；四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子（引导归纳） 分子与原子的区分？得出：原子是化学变化中的最小粒子；培育同学的化学反应的实质是什么？归纳结论；思维才能（练习）见课内作业完成练习；随堂巩固学问（小结）通过本节课的学习, 你学小结发言；加强对新学学问的到了什么 . 懂得忆；作业设计：（课内作业）1、（1）由分子构成的物质在发生物理变化时,不变,仅 变了；正是由于 不变,物质就不变,该物质的化学性质就不变；如 变了,物质也就变了,该物质的化学性质也就变了；因此定义 是保持物质 的最小粒子；（ 2）当物质发生化学变化时,变了,变成,然后 再从新组合成新物质的；可见,在化学反应中,可分,而 不行分,这就是 和 的本质区分；由此定义：是化学变化中的；2、以下生活和学习体会不能说明分子间有间隔的是（）A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合后,总体积变小C物体有热胀冷缩现象 D 海绵吸水3、能证明化学变化中分子可分的是（）A 铁矿石磨成粉 B 水通直流电有氧气生成C碘受热升华 D 水蒸发成水蒸气4、分子和原子最本质的区分是（）A 质量和体积的大小不同 B运动形式和微粒间的间隔不同C能否保持物质的化学性质 D在化学反应中能否再分5、右图是某个化学反应前后的微观模拟图；请依据图示回答：（1）该化学反应中, 参与反应的和与反应后生成的的各粒子间的个数比为_；（2）该反应的基本反应类型为_；名师归纳总结 （3）该反应中的生成物_ 填“ 可能” 或“ 不行能” 属于氧化物；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （课外作业）1、 家庭小试验“11 是否肯定等于2”；2、 教材 P53-54 中习题 2、 3、4；3、 预习课题 3；板书设计：课题 2 分子和原子 一、物质由分子和原子等微粒构成的；二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小 2、分子的运动 3、分子间有间隔三、分子是保持物质化学性质的最小粒子四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子7. 教学反思：本课题的教学,同学试验现象明显,不但能激发同学的爱好,仍能启示同学的摸索,同时增强了同学的有关基本操作才能；这一课题中由于图文并茂,形象生动,再结合老师的设计,使抽象学问详细化、 复杂学问明白化,此时同学便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程,为深刻懂得化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫, 为同学理顺了用分子原子观点说明物理、化学变化的根本区分,也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区分,使同学能轻松开心地接受这些较为抽象的学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页