2022年《小数与单位换算》教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小数与单位换算教学设计教学内容： 人教版学校四年级下册第四单元小数的意义和性质中 48、49 页的 例 1、2 和练习十二的内容；教学目标：学问与技能 1. 同学娴熟运用小数点位置移动的规律进行单位换算,能正确、快速地进行改写；2. 把握单名数和复名数,高级单位和低级单位的意义；过程与方法 在综合运用所学学问进行单位换算的过程中,进展同学的有条理的分析才能和推理能 力,提高同学的归纳、概括才能；情感、态度与价值观 通过对生活中各种数据的换算,使同学进一步体会数学在生活中的意义和作用；教学重难点重点：把握相互改写的方法；难点： 能综合运用计量单位间的进率、换算； 教学方法：小数的性质、 小数点移位的规律等学问进行单位利用“ 观看、摸索、争论、探究” 的方法,引导同学完成学习任务,让同学体会改写成相同计量单位的数的必要性； 教学预备：多媒体课件 教学过程：一、复习铺垫,夯实基础； 1. 课前预备 1 千米（）米 1 千克（）克 1 米（）厘米1 吨（）千克 1 平方米（）平方分米 1 平方分米（）平方厘米 2. 在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如 1 米 30 厘米, 125厘米, 32 千克, 30.4 千克, 1.25 元 等通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -带有一个单位名称的名数,叫做（学习必备欢迎下载）；）；带有两个或两个以上单位名称的叫做（这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？二、创设情形,谈话导入； 1. 课件出示（ 48 页情形图） 2. 你们能按高矮次序,给他们排排队吗？3. 观看数据,老师提出问题：（1）观看数据你有什么感觉？（2）怎样比较便利呢？导语： 在实际生活和运算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写,改成相同计量单位；这就是我们今日要学习的内容小数与单位换算；（板书课题）三、自主探究,层层推动；导语： 通过情形创设 “ 给小伴侣排排队”的数据观看和判定,同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队；计量单位呢？（小组争论问题；）4 个数据中有那些名数？（“ 米” 和“ 厘米” ）怎么统一同学们,可真聪慧,下面我们就解决第一个问题；1. 学习低级单位改写高级单位；课件出示例 1 （1）同学先独立练习,然后总结自己的改写方法（2）策划自己的表达方案,小组争论（3）全班沟通方法一：由于1cm= 1100, 80cm有 80 个 1cm,也就是 80cm= 80 m=0.80m=0.8m 100方法二： 1m=100cm 80cm=80 ÷ 100=0.80m=0.8m 方法三： 80÷ 100, 可以直接利用小数点移动的规律；（4）你喜爱哪种方法？为什么呢？（5）明确低级单位和高级单位；是米这个单位大些,仍是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位,而把较小的单位叫做低级单位；这道题就是把低级单位“ 厘米” 作单位的名数改称高级单位“ 米”作单位的名数；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 教学 1 米 45 厘米 =（）米学习必备欢迎下载导语： 1 米 45 厘米 =（想一想吧？）米,又该怎样改写呢？真是有难度呀！开动你们的小脑瓜（1）同学依据老师的问题争论、沟通：（2）课件出示问题：1 米用改写吗？45 厘米用改写吗？应当怎么改写？改写后的结果是多少？（3）依据同学汇报,老师总结：1 米 45 厘米, 1 米已经是用米作单位了,只要将45 厘米改为“ 米” 作单位,再将1 米作整数部分, 45 厘米化成米的小数作小数部分就可以了；（老师板书）45 厘米 45÷ 100=0.45 米；因此 1 米 45 厘米 1.45 米；1.45 1.32 0.95 0.8 ,所以 1 米 45 厘米 1.32 米 0.95 米 80 厘米（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？就改写成高级单位；低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率,用公式表示：低级单位÷ 进率 =高级单位（5）完成第 49 页“ 做一做”先引导同学判定是由低级单位换算成高级单位想一想：它们两个单位之间的进率是多少？同学们, 可真棒！ 我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数,那么也应当可以将高 级单位的数换算成低级单位的数；下面我们来解决其次个问题；3. 教学高级单位改写成低级单位 课件出示例 2：（1）同学独立摸索（2）沟通（3）老师小结：可以从几个不同的角度去摸索；细心整理归纳 精选学习资料 方法一： 0.95 米的意义可以懂得为9 分米加 5 厘米,合起来就是95 厘米； 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载也可以用 0.95 × 10095 厘米运算时直接移动小数点 4.想一想： 1.32 米（）厘米（1）同学独立摸索,策划自己的表现方案（2）全班沟通（3）1.32 米 132 厘米,你能用几种方法去懂得？ 5.想一想： 1 米 45 厘米（）厘米呢？（1）同学独立摸索,策划自己的表现方案（2）全班沟通（3）1 米 45 厘米 145 厘米；1451329580,所以 1 米 45 厘米 1.32 米 0.95 米 80 厘米（4）小结：高级单位是如何改写成低级单位的名数的？高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率,就改写成低级单位；用公式表示：高级单位× 进率 =低级单位 6. 对比总结：对单位的改写,第一判定两个单位名称相对而言,谁是高级单位,谁是低级单位, 然后把握低级单位改写成高级单位要除以进率,率是通过移动小数点来实现的四、复习巩固,实践应用：1. 第 49 页“ 做一做” 2. 完成练习十二的 1、2、3、4、5 题 五、课堂总结 今日你们有什么收成？六、作业 练习十二的 6、7、8 题高级单位换算成低级单位要乘以进细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -