2022年校长在新任处级干部培训班上宣传发言.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 校长在新任处级干部培训班上宣扬发言姓 名： _ 时 间： _ 细心整理 优质资料名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 校长在新任处级干部培训班上宣扬发言诸位：很兴奋与诸位见面；借此机会,我想对学校的行政治理工作谈一 些看法,与诸位共勉；高校事业的进展离不开全体师生员工的共同努力,高校的荣誉是 由全校老师、同学和治理人员共同制造的；我校的各级党政治理人 员承担了学校最为纷杂的事务性工作,特殊是中层治理干部,是学 校改革与进展的推动者、支持者和执行者,是我校治理队伍的中坚 力气；可以说,我们的治理干部队伍,特殊是中层治理干部队伍,是国内高校治理干部中最优秀的一部分,诸位能够成为这样一支优 秀队伍中的一员,应当感到骄傲和骄傲；走上了中层干部的岗位,说得更直接一些,就是大家“ 当官”了,在这个时候,我想大家就有必要明确一下,什么叫做“ 当 官” ；大家都知道先生的那句名言,就是“ 要立志做大事,不行要 做大官” ；我想,在高校里“ 当官” ,应当有这么一个基本的认 知：“ 当官” ,是要“ 做事” ,是要“ 做大事” ；我期望大家在当 了这个“ 官” 以后,能够再重新考虑一下自己的人生目标；现在,学校里面的中层治理干部越来越年轻了,三十几岁就升了副处甚至 正处的干部大有人在,我想,假如我们的这些年轻干部们只是将自 己的人生目标定位在做更大的“ 官” ,假如副处们只想着做正处,而正处们也都只想着何时成为副厅,那么我想大家在“ 仕途” 上大名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 概就只能不断地感到“ 生不逢时” ,“ 此恨绵绵无绝期” 了；道理 很简洁,职位永久是一种稀缺的“ 资源” ,这就像是一个金字塔,越往上,可能性必定会越来越小的；就以我们学校为例,我请组织 部和人事处统计了一下,学校实职岗位的校级领导有 15 人,处级干 部 214人,科级干部 303人,很明显,数字之间的比例差距甚大,不 可能全部的科级干部都会晋升处处级,处级干部更不行能都晋升到 校级,假如我们的干部们都以升官作为人生的终极目标,那么扫兴 的必定是大多数；我常常说,做行政工作,付出与获得在很大程度 上是不成正比的,其中有机遇,仍有许多偶然的因素在起作用,是 否可以晋升,在很大程度上是“ 可遇而不行求的” ,假如我们只是 单纯地追求晋升,就难免会做出一些“ 动作变形” 的事情,就有可 能不择手段,也有可能自暴自弃,那我们的工作和生活又仍有多少 意义可言呢？当然,有人可能会问,假如不把官阶的晋升作为人生 的目标,作为一个行政人员仍有什么“ 奔头” 呢？我想,晋升当然 是“ 奔头” 之一,但行政人员的“ 奔头” 是绝不仅仅在于“ 升官”的；大家现在成为了处级领导干部,其最大意义,就在于大家已经 得到了一个更大的平台,我们所要做的,就是要在这个平台上,更 好地发挥自己的才能,实现自己的理想,在“ 做事” 和“ 做大事”的过程中克服一个又一个工作中显现的难题,享受这个工作过程给 自己带来的欢乐；所以我说,从事行政工作,“ 当官” 、“ 升官”决不是目的,从事行政工作的过程,就是享受在工作过程中不断闪名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现的自我实现的瞬时的一个过程；我想,现在大家最关键的,是要 保持一颗平常心；说到“ 做事” ,高校的行政部门是不同于政府机构的,政府是科 层体制,明确要求下级必需对上级负责,这种体制的存在有其合理 性,它可以保证政令的畅通,但同时也往往会导致另一个后果,就 是会产生对权力的敬畏,惟上级之命是从,导致人们对官位的级别 特殊看重,而责任又往往被忽视；我想,在高校的行政体制中,当 然也可以借鉴政府科层体制,由于政令的畅通也是我们所需要的；但是必需明确的一点是,高校的行政人员与政府机构的公务员是不 一样的,高校的行政人员,不应当仅仅是一个权力的敬畏者,而更 应当是一个学术的敬畏者和学问的敬畏者；高校的行政人员,应当 牢记自己最重要的责任是为师生服务,要给他们以便利,要为他们 排忧解难；我们是不是可以定一个原就,叫做“ 不拒绝原就” ,就 是在遇到师生们提出要求的时候,只要是没有明确规定禁止的,我 们的行政人员就不要立刻拒绝；特殊是处级领导干部,当面对师生 们提出的要求时,是不是应当第一不考虑“ 能不能” 办的问题,而 是应当考虑这些要求“ 该不该” 为他们去解决,“ 能不能” ,就是 要按法规办,“ 该不该” ,就是要动脑筋看在法规之中甚至法规之 外仍有没有办成的余地,有了这个“ 不拒绝原就” ,我们做起事情 可能就会更加“ 人性化” 一些了；比如,我们学校的人事处,过去 曾经被老师们称为最怕进的部门之一,而现在,我已经听到了这样 的评判：“ 到了人事处就像回到了家的感觉一样” ；所以,期望大名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 家牢记,在任何时候都不要对我们的师生轻言“ 不行” 或者“ 不 能” ,在可做可不做的情形下,只要不违反党纪国法、不违反校规 校纪,就应当尽量为他们供应便利,帮忙他们；上面所说的,是我期望的作为一名处级干部的最基本的意识,在 这个前提下,我觉得,我们的处级干部们在工作中仍应当留意以下 几个方面；一是要慎用自己手中的权力；学校里有一些事情是必需通过集体 争论才能通过的,个人无权做出打算；比如我们争论生招生工作中 的破格录用,肯定是争论生招生领导小组集体争论后作出的打算；请大家留意,特殊是遇到操作周期较长、涉及范畴较大、连带问题 较多的事情,特殊要通过集体争论,并请示分管的校领导以后才能 作出打算；二是要善于和谐工作,勇于承担责任；一方面要求处级干部慎用 权力,另一方面又要求善于和谐,勇于承担责任,这个要求可能高 了些,这其中的尺度,期望大家仔细把握；在任何组织体系中,部 门的设置永久都有边界,都是有肯定职权范畴的；但是在实际工作 中,无论怎样分工,怎样划清边界,也仍总会遇到一些边缘性问题 的归属是可能模糊的,似乎你也可以管,我也可以管,但实际的结 果往往就是大家都不管；我想,这个时候,我们的处长们就应当有 一种“ 全局观” ,不要把自己局限在本部门之内,而是要作为学校 全局中的一员,站在高校的角度上来摸索问题,要善于和谐工作,勇于承担责任；举一个例子,不久前,医管处和争论生院的相关负名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 责同志向我反映学校医科临床专业的争论生面临职业医师注册的问 题,这里面涉及到医院、医管处以及争论生院等如干部门,情形比 较复杂,为此我仍特地请教了训练部高教司的负责人,都没有得到 一个中意的答复；我心有不甘,请医管处和争论生院学位办的负责 同志尽其所能询问其他兄弟高校的做法,很快,他们回复我说,上 海某些兄弟高校对类似大事的处理做法是可以借鉴的,这件事仍是 有方法做好的；一个问题看似超出了有关部门的职权范畴,但是通 过变通、通过想方法是可以促成问题的解决的；所以我想,衡量一 个处长是否合格,不是要看他是否具备履行规章制度的才能,履行 规章制度的工作应当交给科长甚至科员们来完成,对处长们的要 求,关键是看他们在遇到新情形、新问题时能否变通、能否想方法 和谐各种资源去解决新问题,去解开那些看似“ 无解” 的问题；学校常常会遇到一些突发性的大事,发生这些问题,我们的处长 们往往会第一时间赶到现场,比如,现在学校保卫处在面临突发事 件时,处长会第一时间赶到现场,准时处理,事后,我会接处处长 的电话,报告事情的处理结果；我记得保卫处长曾对我说,“ 我能 做的事情,我就做了,这样可以少个人担忧；” 这很好；我想,处 长们这样处理问题的方式,可以让学校领导从纷杂的事务性工作中 解脱出来,当然,处长们的任务就更重了,而且仍要有承担责任的 预备；同样地,我们的同学治理部门,例如同学处的几任处长、研 究生院治理处的处长们等等,也都是敢于直面问题,解决问题的好 同志,我仍记得争论生治理处处长在处理最近一次比较麻烦的大事名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时说的一句话,她说：“ 校长,有我在就可以了” ；我当时真的是 特别感动；我想,高校正是依靠这么一批杰出同志的辛勤工作才能 正常运作,我真心地向他们表示敬佩,在这里,我要向他们表示由 衷的感谢；我认为,面对突发性问题,不是推卸责任,而是通过采 取适当方法、妥当处理,尽可能的削减给学校带来的负面影响,这 表达了处长们的水平,表达了他们杰出的和谐才能和工作才能；我 曾经说过,“ 胜利者想方法、失败者找理由” ,他们就是去想方法 解决问题的典型,期望大家都去做“ 想方法” 的胜利者；三是期望大家要享受工作的过程,而不是享受开会的过程；首 先,大家要明白,无论是座谈会仍是和谐会,目的都是要做成事 情、解决问题,决不是为了开会而开会,会议不是目的,而是布置 工作、解决问题的手段；其次,大家也要记住,在召集会议之前,组织者应当对会议内容心中有数,不能把解决问题的会议开成“ 神 仙会” ；对于开会,我自己有个原就,对与经费相关的和与家属区 生活相关的问题尽量不在校长办公会上争论,由于类似这样的问题 比较复杂,众口难调,短时间内往往无法达成统一的看法；例如要 在校内建垃圾站,大家肯定都会觉得这个地方不能离自己太近,当 然也不能太远,无论选在哪里总会有人提出不同看法的,所以,这 样的问题,应当由职能部门去和谐,通过征求各方面的看法,就可 以确定了,开会反而会降低工作效率；即使是座谈会,也是要为了 解决某些问题才开,什么时候是小范畴的会议,什么时候是大范畴 的会议,组织者要对会议的设计特别清晰；总之,千万不要把开会名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当成一种嗜好,我说过,会议的组织者假如不能掌握会议时间,不 能有效地解决问题,那是执政才能不强的表现；四是期望我们的处级干部们在工作中要“ 多汇报,少请示” ；我 始终认为,假如遇到问题,在一线工作的干部应当要比分管的领导 更清晰形势的进展,更具有发言权；所谓“ 汇报” ,就是处长们在 与分管领导争论之前,对所争论的问题应当已经有了自己的想法或 者解决方法,他们在汇报的时候,是给出一道“ 挑选题” ,而不是 事事“ 请示” ,问上级应当怎么办,让他们做“ 填空题” ；我想,假如学校的中层治理干部都有了这种意识,在工作中更加具有自觉 性和主动性,那就会有利于工作效率的提高；五是期望我们的处级干部们要在闲暇的时候多读一些书,多看一 些报；我认为,虽然现在的职务存在上下级的级别,但是上下级之 间的差别许多时候并不在于水平的高低,而在于信息量获得的区 别；比如我去训练部开了会,回来传达,我把握的信息无论如何都 比没有去开会的人要多,懂得也会更深刻；所以,在现代社会中,我们的干部们要学会猎取信息、并且要善于分析,并以此来指导我 们的行动；猎取信息的途经是许多的,除了要学习诸如国家、广东 省的中长期进展规划等等这样的文件之外,一个重要的途经就是要 习惯于读书、看报；当然,我是反对在工作时间看报的,看到有的 人上班的时候看报纸,心里总是会有些不舒适的；我的意思是期望 大家能够形成一个不断学习,不断积存的习惯,我想“ 书到用时方名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 恨少” 这句话,大家肯定是深有体会的,所以,各位要学会从书报 中学习、向别人学习,不断地充实自己；记得去年深圳市委书记李鸿忠同志联系我,说他收到了我们学校 八十周年校庆期间出版的一套系列丛书,看了以后觉得特别好,说 可否再送一些类似的书籍给他；我请几位教授收集了一批共五十多 本,包括我自己的一些书,让校办的同志直接送给了李书记；仍有 广州市委林元和副书记,曾经有与他见过面的美国高校教授对我（林元和同志 说,他是一个懂得科学、可以与之争论科学问题的市长 时任广州市常务副市长） ；再比如当时的东莞市委书记、现在的副省 长佟星同志、珠海市委书记邓维龙同志等等,我在和这些地方政府 高级官员的交往中,常常会感到他们视野开阔,学问广博,摸索问 题很深刻；我想,这决不仅仅是通过一般的学习、传达文件就能达 到的层次,也不是暂时补一下课就可以的,特殊是他们往往能够在 问题的表面现象后面一下子将本质的东西拎出来,这种一针见血的 功夫肯定不是天生的,肯定是通过平常不断学习、渐渐积存才能达 到的；对此,本人也深有感受；论语 •子张有“ 仕而优就学,学而优就仕” 这句话,大 家可能对后半句比较熟识,知道前半句的可能就不多了；对其中的“ 优” 字,一般的懂得是“ 优秀” 的意思；所谓“ 学而优就仕” ,就是假如书读得好就可以去做官了；但是根据朱熹的说明,“ 优” ,是“ 有余力” 的意思；我觉得朱夫子的说明是有道理的；他说：“ 仕与学理同而事异,故当其事者,必先有以尽其事,而后名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可及其余；然仕而学,就所以资其仕者益深；学而仕,就所以验其 学者益广；” 意思是说,“ 仕” 与“ 学” 虽有不同,但道理是相通 的,“ 仕而学” ,“ 官” 可以当得更好,“ 学而仕” ,就可以通过 当官检验其学识；我觉得“ 仕而优就学” 这句话最简切的意思,就 是说做官而精力有余,就应当去读读书,做做学问,因此,我觉得“ 仕而优就学” 这句话的境域特殊适合在座诸位的情形；大家今日 到了这样的位置,读书已经没有功利目的了,作为学校的中层治理 干部,期望大家能够在工作之余的闲暇时候“ 非功利” 地读读书,去体会一下读书过程中那种愉悦的心情；勉励大家读书仍有一个意思,就是期望大家不要遗忘自己是一个 读过书的人,而且大家现在仍在高校里工作,因此就要立志做一个 读书人；我对我的秘书就有一个要求：他不肯定是一个学者,但他 起码应当是一个“ 读书人” ,是读书人,对老师,对同学,对学 术,他就会有一种自然的情感,就不会做出一些诸如对着老师、学 生打官腔的举动来；我想再说个例子,我与欧广源同志有几次工作 接触,深深感受到他作为分管农业的省委副书记,的确是对农业十 分熟识、对农夫布满感情,是真心实意地替农夫说话,为农夫办 事；同样的道理,我们的治理人员假如不能对师生布满感情,也就 不会急师生之所急,想师生之所想,就更谈不上为师生服务了；所 以,我期望大家要做一个读书人,这样才会对师生们有一种“ 懂得 的怜悯” ,更好地为他们服务；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日在座的大部分是新任的副处级干部,所以,接下来我想再专 门对诸位新上任的副处级干部们说几句；民间有句话,叫做“ 吃饭要吃素,当官要当副” ,意思是说副职 在一个部门中,上面有正职承担责任,下面有人跑腿、做详细工 作,应当是一个闲适的职位；但事实上,你们可以看看学校的领 导,我的体会是,作为校长,我的感觉是“ 越来越不忙了” ,由于 学校中大部分事务性工作已经由分管的副校长们完成了,而我就是 越来越多地做一些关于学校进展的增量,做一些“ 加法” ,所以,我要感谢副校长们努力而杰出的工作；同样,学校里大部分部处的 副职也都是既出谋划策、又亲力亲为的干将,正是通过这些人的努 力工作,我们的学校才得以正常的运作；在争论这篇讲稿的时候,我和校办的同事回忆,我常常会直接询问和布置工作的副职有哪几 位,他们说,印象最深的就是人事处和财务处；的确,由于更多的 关怀人事工作和分管财务工作,我会常常就不同问题询问两个部门 的副处长,反而是与处长见面的机会比较少；此外,我也会常常直 接向科技处、医科处和教务处等部门的一些副处长请教问题和布置 工作,也都能够从他们那里得到比较中意的结果；我想,这一方面 说明这些副职特别熟识所承担的工作,工作也很努力,同时也说明 了这些处的处长们的工作是得力的和胜利的,由于他们很好地发挥 了副职的作用；但是,我也知道,在个别的处室,是规定副职不能越级向校领导 汇报工作的,我觉得这并不是一个明智的举动,部门领导之间应当名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加强沟通,相互信任,一种良好的校内工作氛围的关键就在于言路 的畅通,否就是不利于提高工作效率的；我想,一个合格的部门正 职应当用好自己的副职,要尽可能地让副职独当一面,去处理本部 门日常事务性工作,而正职就应当从全局的高度更多地去考虑日常 工作以外的增量,摸索处理一些边缘性的工作,以及应对突发性的 情形,我想,这与校长与副校长的关系是同样的道理；此外,我仍要提示大家,要有一种紧迫感和危机感,要有随时可 能被后来者超越的心理预备,“ 长江后浪推前浪,一代新人换旧 人” ,这是自然规律；现在的高校已经成为优秀人才最憧憬的地方 之一,从我们每年招收治理人员百里挑一的猛烈程度就可见一斑,新进人员的素养一茬比一茬高,才能和素养也越来越强,他们会有 很强的后劲,大家作为“ 前浪” ,肯定要不断地充实和提高自己；总而言之,我是期望大家要牢记自己的责任和使命；有人说,所 谓“ 大师” 就是“ 有匠心、无匠气” 之人,意思是说大师的水平是 通过自己的学术素养和真才实学表达出来的,而绝不会在生活中流 露出一点自以为是的傲气；我想,“ 做官” 是否也可以借鉴一下这 个说法,“ 好官” 就是“ 有官心、无官气” 的人,所谓“ 有官 心” ,就是要知道自己“ 是个东西” （或者说“ 要把自己当作一回 事” ）,要有责任感,而“ 无官气” ,就是要懂得,作为高校的行政 人员,说究竟是为师生们服务的,千万不要以为自己是一个“ 官” ,“ 太把自己当回事儿” ；行政人员和从事学术争论的专业 人士是不一样的,学者有点脾气并不古怪,人们可以忍耐他们身上名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一些突出的个性；但是行政人员在工作中是不能容许有太大的脾 气,太强的“ 个性” 的；目前,学校对治理人员的聘请,已经形成 了一套有效机制,可以说是走出了一条创新的路子,在这个机制 下,应聘者的专业背景已经越来越不重要了,考核的关键在于他们 的综合素养,要看他们是否能够融洽地与人相处,要求他们在工作 中要成为一个“ 职业化” 的人,这是对任何行政工作人员提出的一 个基本要求；当然,在工作中没有“ 个性” 并不等于没有原就和底线,要严于 律己,宽以待人,但这条原就和底线是深藏在心里的,中国传统文 化提倡的“ 君子” 应具有“ 外圆内方” 的人格,说的就是这个意 思,用现在的话来说,就是既要有较高的情商来处理人际关系,又 要在内心中有一个心灵的家园和基本的处事原就,这个“ 外圆内 方” ,应当成为我们大家努力追求的目标；最终我仍是期望大家牢牢记住这样一点：在高校里,教学与科研 永久是第一位的,假如说高校的职能部门手里仍有一点权力的话,那也只是国家和人民赐予的为师生服务的权力,仍望诸位善用之；感谢大家；名师归纳总结 - 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