2022年《摩擦力》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -摩擦力说课稿课题 摩擦力摩擦力 是高中物理 三大常见性质力之一 ,是整个高中物理力学学问的教材 一块“ 基石” ；它编排在重力、弹力之后；有助于之后受力分析的细化处理,分析 有利于力学综合学问和生活中物理学问的系统运用；通过学情调查发觉, 摩擦力的相关学问, 同学在中学阶段是以定性记忆和学情 现象明白为主,缺乏定量争论和本质熟悉；详细来说,概念上,高中比中学 分析 更加细化详细；中学阶段不涉及滑动摩擦力大小的运算,而高中将重点把握；中学对探究法、 掌握变量法只是初步应用, 高中将连续深化这些物理争论方 法的应用；学问与技能 1、知道滑动摩擦力的概念及产生条件,会判定滑动摩擦力的方向以及计 算大小；教学 2、知道静摩擦力的概念及产生条件,能判定静摩擦力的方向,知道最大 目标 静摩擦力的含义；过程与方法 在“ 影响滑动摩擦力大小的因素” 试验过程中,学习应用探究法和掌握变 量法；情感态度与价值观细心整理归纳 精选学习资料 1、培育同学战胜困难的信心和能与他人团结协作的合作精神 第 1 页,共 6 页 2、利用试验和生活实例激发同学学习爱好,培育同学对科学的求知欲 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -重点 探究滑动摩擦力大小 教学重难点难点静摩擦力方向的判定教 法 与 学教法以同学为主体的 探究式教学 、启示式教学 ,合理使用 多媒体帮助教学 ；法学法同学通过亲身体验,小组 合作探究 和自主学习 相结合；教学器材筷子毛刷木板木块铜版纸弹簧测力计4 个钩码多媒体设备教学流程滑 动 摩 擦引新力反小布入课试验探究馈置新教练作结课学习业静 摩 擦 力细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学过程教学教学内容同学活动设计意图环节1、课前,同学一、1、课前,播放一段动画视频“ 假如生活中仔细观看视频；通 过 学 生 亲 身2、同学参加“ 拔体验,激发同学没有摩擦力” ；河” 嬉戏,感受爱好,通过对拔创设情2、（体验嬉戏）全部同学参加用筷子“ 拔拔 河 过 程 中 的河 胜 负 原 因 的境,引入摩 擦 力 对 于 拔分析,引出滑动河” 嬉戏；新课河胜败的影响摩 擦 力 和 静 摩3、提出问题：打算拔河胜败的关键是什擦力；么？（一）请同学依据拔河嬉戏的体验以及滑动1、带着问题理二、摩擦力的定义摸索滑动摩擦力的产生条件 ；解滑动摩擦力,（1）接触面粗糙；自 己 总 结 产 生条件；（2）物体间接触并且相互挤压 （有形变） ；2、亲自动手探（3）物体之间有相对运动；滑动摩究,感受滑动摩【探究活动一】擦力擦力的方向,并（二）滑动摩擦力的方向判定做好记录；手握刷子,让刷毛与板适度压紧,完成下 列相应操作（用刷子刷毛的弯曲方一直直观表 明滑动摩擦力的方向）1、木板不动,牙刷向右运动 3、仔细分析探 2、牙刷不动,木板向左运动 究活动,总结出 3、牙刷向右运动,木板向左 滑 动 摩 擦 力 方运动 向的结论；4、都向右运动,牙刷更快 依据上述四种运动 情形,分析毛刷相对运动 方向和刷毛受滑动摩擦力方向；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【探究活动二】（三） 探究影响滑动摩擦力大小的因素中学阶段,已经知道滑动摩擦力大小与粗糙4、同学通过通过引导,学程度、压力大小有关；争论,结合中学生 根 据 探 究 目依据教材 P54探究活动及所给教材, 引导同学通所 学 物 理 实 验的 设 计 符 合 要过争论摸索设计出合理探究方案；方法,分析出该求 的 实 验 探 究探 究 活 动 要 用方案；通过这种“控 制 变 量方 式 培 养 学 生法” ；以小组为自 主 探 究 的 能单位,分工合作力 和 团 队 合 作进行探究；并将的意识；试验设计 ：该探究活动使用 掌握变量法 ；同学分为两部分来进行探究,通过采纳不 同的接触面材料来比较粗糙程度对滑动摩擦力 大小的影响；一部分采纳木板,一部分采纳铜 版纸；在保持接触面材料不变的情形下,将木 块和木板（铜版纸）叠放于水平桌面上,弹簧 测力计一端固定,另一端与木块水平相连；用 力拉木板（铜版纸）,使之在桌面上滑动；当 弹簧测力计示数稳固时读出示数；通过转变钩 码个数,来转变木块对接触面的压力；测出不所 得 数 据 记 录 进行分析,最终 得出结论；同的压力和对应的摩擦力, 最终分析所测数据；通过争论,得出结论：fN（一）请同学依据拔河嬉戏的体验以及与滑动摩擦力的比较得出静摩擦力的 产生条件 ；三、静摩（1）接触面粗糙；擦力（2）物体间接触并且相互挤压（有形变）；（3）物体之间有相对运动的趋势；【探究活动三】细心整理归纳 精选学习资料 （三）静摩擦力的方向和大小进行探究试验,同学通过对（教材 P57）：在木块上放上 4 个钩码,然完 成 所 要 求 的实 验 现 象 的 认 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -后用弹簧测力计缓慢拉木块；逐步增大拉力,实 验 , 得 出 结真观看,找显现直到木块开头匀速运动,留意观看弹簧测力计论；象的变化；通过的示数变化情形（描述为变大、变小等）；结论：静摩擦力自 主 分 析 和 相的 方 向 与 相 对互争论,最终得运 动 趋 势 的 方出结论；向相反；静摩擦力 的 大 小 与 使观看现象：物 体 产 生 相 对木块静止时,弹簧测力计示数怎样变化；运 动 趋 势 的 力木块被拉动瞬时,弹簧测力计示数怎样变化；有关；木块被拉动后,弹簧测力计示数怎样变化；通过试验现象,我们发觉,静摩擦力的增 大有一个限度,当超过这个限度时,物体将由 静止变为运动；即由相对运动的趋势变为相对 运动,此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力；静 摩擦力的最大值 f 静 max 叫做最大静摩擦力； 它的数值等于物体刚要运动时的摩擦力大小；通常,两个物体间的静摩擦力的大小处四、课堂在 0 与f静max之间）同学完成练通 过 课 堂1、关于滑动摩擦力,以下说法正确选项（ A. 物体在支持面上的滑动速度越大,滑动摩习,相互争论,练习,反馈出学擦力也肯定越大；分析错误缘由,生 在 知 识 点 掌 B. 滑动摩擦力的方向肯定与物体相对支持面得出正确答案；握 上 仍 存 在 的的滑动方向相反；问题,以便老师 C. 接触面的滑动摩擦系数越大,滑动摩擦力在 下 一 节 课 时练习也越大；能准时补救； D. 滑动摩擦力的方向肯定与物体运动方向相 反；2、判定以下说法是否正确：静止的物体可能受到滑动摩擦力；运动的物体可能受到静摩擦力；滑动摩擦力的方向可能与运动方向相同；滑动摩擦力的方向可能与运动方向相反；滑动摩擦力就是跟重力成正比；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、1、和老师一起1、总结这节课课 堂 小对本堂课的内容进行小结,并布置作业；总结,娴熟把握的主要类容,让结,布置本节内容；学 生 把 握 知 识作业2、知其不足,点结构；2、加深同学对并询问老师；学问的熟悉；【板书设计】一滑动摩擦力N第 4 节摩擦力二、静摩擦力1定义1定义2产生条件2产生条件3方向3方向4大小f4大小【教学反思 】通过本节课的教学,我有三点反思：第一点,摩擦力这节课是以同学自主探究活动为主体,而平常上课时,我习惯性地会讲 得多,同学听得多；如何保证在上这堂课时,不显现越殂代疱的问题,是我必需摸索解决 的；其次点,是整节课的时间把控,特殊是三个探究活动的时间安排,我必需想方法做到分 协作理；防止上课节奏上显现“ 前快后慢” 或者“ 前慢后快” 的问题；第三点,在探究活动中,假如同学提不出来合理探究方案,我该怎样去引导他们找到 方案；我想假如能解决好这几个问题,这堂课应当会是一堂高效的课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -