2022年人教版一年级数学.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版学校数学教案数一数来源：本站原创 2022-10-08 09:39:46 标签： 人教版 教案 数学 奥数精华资讯 免费订阅教学目标1创设情境帮忙同学明白学校生活,激发同学学习数学的爱好,渗透思想品德训练；2通过数数活动,初步明白同学的数数情形,使同学初步学会数数的方法；3通过数数活动,培育同学的观看、思维和语言表达才能；教学内容：教科书第 25 页内容；教具学具预备教科书第 23 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）,教学设计启示谈话,激发爱好1 10 数字卡片一套；小伴侣们, 你们跨入学校的校门感觉新奇吗？上学了,你已经是一个学校生了；从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在光明的教室里,共同学习、 生活,探讨很多数学问题,学习很多的数学学问,大家兴奋吗？让我们来相互熟识一下； 以谈话的形式开头；师生相互介绍, 老师简洁介绍本校情形,帮忙同学明白学校生活,使同学排除生疏、害怕的心理,对学校、老师产生亲切感,激发同学学习数学的爱好； 1师生相互介绍；2老师简洁介绍我们的校内及学校生活；3打开第 1 页,老师有感情地朗读“ 编者的话” ,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处；我们平常很多时候要用到数数,大家会从1 数到 10 吗？谁来数一数？伸出两只小手,相互数一数同桌小伴侣有几根手指；与老师一起一边伸手指一边数数；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神数一数1激发观看爱好；出示教科书第 23 页挂图（或挂图制成多媒体课件）,显现一所“ 漂亮的乡村学校”情境图； 此处从情境入手,能使同学体验到生活中到处有数学,使同学感受到数学与现实生活的亲密联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性； 老师：小伴侣,你们知道这是什么地方吗？生：知道,学校；师：对,这是一所漂亮的乡村学校；了；大家看一看,这里都有一些什么？今日是开学的第一天,小伴侣们高兴奋兴地来上学生 1：这里有一位老师,仍有很多小伴侣；生 2：这里有一座大楼；数图中的数量；（1）小伴侣们仔细地数一数,这里有几面国旗？ 协作同学回答,贴一面国旗图（2）师：一面国旗,就可以用数字“1” 表示； 同时在图右边对应 贴出数字卡片“1” ； （3）老师领读,同学自己小声读；（4）小伴侣们再找一找,图中仍有哪些也可以用数字“1” 来表示？（5）小伴侣们再数数看,你又发觉了什么？有多少？三、认读 110 各数：1、10 个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一读；2、可以打乱次序指数让同学读；人教版一年级数学第三单元：15 的熟识和加减法【单元教学内容】：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神15 的熟识和加减法（第 .14 页第 31 页）【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成,一部分是 5 以内各数的熟识, 另一部分是5 以内数的加法和减法；本单元的支配是：先教学 15 的熟识和加减法,再教学 0 的熟识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的学问之一,是学校生学习数学的开头；在这一阶段通过让同学初步经受挑选恰当的方法 5 以内数的口算, 为同学明白数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础；本单元的重点是教同学写数字和初步建立数感、符号感；【单元教学目标】1、使同学能认、读、写5 以内各,并留意书写工整；会用5 以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个；2、使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成；2、使同学熟识符号“ ” “ ” “ ” 的含义,知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；4、使同学初步知道加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 法多样化；5 以内的加减法；提倡算5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行沟通；【单元重、难点】1、教同学写数字和初步建立数感、符号感；2、解决好多种算法与数的组成运算的关系3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名称；4、数的熟识,比较大小,加减法的熟识过程中,要以分类为基础；也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法；【单元课时支配】名师归纳总结 1、 15 的熟识 3课时第 3 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2、 加减法的初步熟识 4 课时3、 0 的熟识和有关的加减法 2 课时第一课时：15 的熟识及书写【教学内容】 15 的熟识及书写（第 14 页第 16 页）完成第 21 页的第 1 题第 4 题【教学目标】1、 会读、会认、会写15 以内的各数,并留意书写的工整,2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行沟通；3、会用 5 以内各数表示物体的个数；【教学重、难点】会写 15 各数,初步建立数感；【教学预备】老师：各种动物的卡片5 张以内, 15 的数字卡片, 5 根小棒 , 实物投影仪同学： 15 的数字卡片, 5 根小棒；【教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么,想到了什么？二、主动探究：熟识 15 各数（一）仔细观看,主动学习1、熟识 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（1）问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？（同学随便回答）师：凡是象这样：1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示；（2）你仍可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？2、熟识 2（教学方法同上）3、熟识 3 （1） 问：图中有哪些物体是用 3 表示的,请你说一说；（2）师：象这样的,就可以用数字 3 表示；（3）你仍可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（ 4）请你拿出 3 根小棒然后想一想,4、熟识 4、 5（教学方法同上）（二）、出示计数器用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆；1、先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？ 板书： 1、2、 3、4、5 2、数的次序全班齐读：正、反读老师问： 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、老师说,同学操作名师归纳总结 1、请你伸出4 个手指头第 5 页,共 14 页2、请你画出3 个三角形3、请你拿出5 个圆片；三、教学写数字15- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、老师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔；先老师示范,紧接着,同学书空,然后同学在书中描红；四：练一练第 21 页的第 14 题,同学做在书上（1）同学互评（ 2）集体评（3）老师评判五、作业本反思：这节课的内容比较简洁,让同学们熟识一到五,会读,认,写；这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触；而且日常生活中也常常显现数字,所以同学们并不生疏；认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范；关于写的规范这个问题, 我在教学的时候让同学们多加练习,先让他们自己来说说这些数字长的像什么,然后让他们自己说说,在写这些数字的时候应当要留意些什么,在集体练习的时候,让各小组成员相互找找毛病,这样他们才会记得牢；其次课时：比 大 小【教学内容】比大小（第17 页的内容）完成第21 页的第 5、6 题【教学目标】1、初步建立同学的数感,培育同学与人合作、沟通,动手操作的才能；2、使同学熟识符号“ ” “ ” “ ” 的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；3、把握自己喜爱的比较方法,并能够进行正确娴熟地比较；【教学重难点】建立数感,能用自己喜爱的方法进行比较；【教学预备】名师归纳总结 老师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个,桃的图片3 个,香蕉第 6 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神的图片二个；同学： 15 的数字卡片、卡片【教学过程】一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗？请你说一说；（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？ 2 的前面是及？（3）有谁能够写出 15 每个数字；请你试一试；二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你仍知道了什么？仍有 需要补充的吗？同学回答,老师板书：小猴梨桃香蕉3 4 3 2 2、从这些数据你发觉了什么？3、同学自由回答：老师板书：33 3 2 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 4、老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）5、谁会读,请会读的同学带领大家读6、你仍有其它的比法吗？（3 大于 2,2 小于 3）7、出示第 17 页下面摸索：8、1）同学自由看图：你从图中看到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）3）比一比,你发觉了什么？4）一只小免吃一个萝卜,够吗？你有什么好方法让他们够吃？三、 练一练1、第 21 页的第 5 题同学自由独立完成,然后同学互评,最终全班集体评判2、第 6 题同学独立完成,全班评判,最终老师评判；四、作业本回忆整节课,我觉得同学学得比较积极,在课堂中我尽量做好以下几点：1、力求数学学问的情境化、生活化学校数学教学必需与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童懂得,使同学意识到生活中到处有数学,增强自觉运用策略解决问题的才能；在第一次的教学中,导入时我是让同学举例说出可用 15 来表示的物体；同学学得有些将就,学习积极不高；于是,在其次次的教学中,我转变了一下导课的策略,课伊始, 我就紧密联系同学的生活实际,先请同学找同桌身上能用数字 1 5 表示的东西,从中发觉问题,让同学用数学语言表述自己所见、所想, 一下子就把同学的留意力吸引过来了,学习的爱好也突然高涨,并且仍体验到原先自己的身上也藏着那么多的数学隐秘；从而顺当地引出新课,并完成新学问的学习过程；这样,不仅使同学感受到数学就在身旁,一下子拉近了同学与数学之间的距离,激发了同学从生活中找数学的深厚爱好,也培育了同学发觉问题,解决问题的才能；2、留意同学的实践操作活动“ 活动是熟识的基础,聪明从动作开头；” 好动是学校生的天性,更何况现在面对的是一年级的学校生；在教学中,我依据同学的这一情形,对教材进行了调整,在活动中尽量让同学动手实践, 调动同学参加的积极性；如：请同学找一找同桌身上能用 15 表示的东西；熟识符号时,让同学用动作表示外形,帮忙同学懂得、记忆；依据数字找符号；对班中两对双胞胎的比较； 在教室里找可比的东西进行比较,再从详细中抽象到数字并说出算式,使学生从说、听、动、看的过程中学到学问,促进同学思维的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、关注同学的主体位置当今社会“ 主体回来” 的意识已日渐重视,我们作为老师应以同学为主体,在教学过程 中,不要以老师“ 灌输” 为主,应把时间交给同学,进展同学的个性,关注同学的进展；因 此,我在课堂上让同学主动去发觉,以同学在同桌身上发觉的数字来进行比较,可以使师产 生互动； 多留给同学思维的空间,让他们自己支配整个课堂,真正把同学推到学习的主体地 位；在最终,我让同学自己对本节课中的收成和不懂的用符号进行连接,此时,我把权力交 给了同学自己来总结,使他们在主动、愿意总结的过程中巩固了符号的运用；4、课后的摸索整节课中同学的积极性是挺高的,但主动性仍不够,好多东西都需要老师提示、点拔以后才能说出,这同时也说明白同学的创新意识仍有待培育；第三课时：几和第几【教学内容】第几（第 18 页的教学内容）,完成第【教学目标】22 页的第 7、9、10 题1、详细的情境图中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个和第几的不同,并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个就表示事物的多少；2、初步培育同学的观看、比较、推理、判定的才能,以及提出问题、解决问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识；3、使同学感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培育同学用数学的意识；【教学重、难点】懂得序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向打算数的次序；【教具预备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、师生沟通今日,老师要带大家去一个你们特别熟识的地方,想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18 页的图画；（动物园的售标处,井然有序的排队买票）3、老师问：小伴侣,你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德训练）二、探求新知（一）初步感知1、老师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小伴侣排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 个的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由；（5）训练同学在公共场合应当自学排队,遵守公共秩序；2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 个是谁？（2）动画展现：穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前；问：有几个人在排队？这时谁排在第 4 个？小伴侣排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第 他仍可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏三、反馈练习：3 人是谁？× × 同学是从右数的第几？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来,给从左数的第2、举一些日常生活中关于“ 第几” 的例子先 4 人小组相互说,然后向全班汇报；四：作业：书第 8 页“ 做一做” 的第 2 题4 只小鸟涂上颜色,从右数起呢？看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数,爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？反思：“ 熟识几和第几” 是本课教学的重点和难点,但对一年级小伴侣来说,这个学问 点小伴侣很简洁混淆；为了突破这个难点,我在设计教案时力求表达以下几个特点；1、把静态的主题图动态化；教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静 态的, 缺乏动态性, 我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让同学 参加排队这一主题情境,同学通过排队, 将主题供应的内容动态化,使同学能全身心投入到 数学活动中去,增加实际的体验,深切地体会到几和第几的不同；2、让同学成为学习的主体；在详细的教学情境中,让同学能轻松地解决隐匿在主题情 境中的数学问题,在动态的参加中学会“ 几” 和“ 第几” ,这符合同学的生活体会,使同学 简洁接受,能激发同学学习的积极性,也能活跃课堂气氛；3、留意培育同学的思维才能；数学课堂更应关注同学的数学摸索,在本节课中我设计 了一些有层次、针对性强的问题,让同学在观看、摸索、比较的过程中自然地训练了思维,并把握所学学问； 如观看 5 位同学排队说话中,设计了一连串的问题：一共请了几个小朋 友上来排队？谁排在第 2 个？这里的第 2 个指几个人？排在前 2 个的是谁？前 2 个指几 个人？请前面 1 生回座位后又设计了几个问题：前面谁排第 1？现在呢？这时剩下几人 在排队？ XX排第几？他前面有几个人？后面呢？这些问题并不是孤立的,而是前后有着密 切联系的,同学在不断的辨析比较中提升了自己的思维才能；4、激发同学的学习热忱；低年级同学自律才能差,爱玩好动,喜爱做嬉戏,喜爱涂涂画画, 对小动物有一种特殊的情感；为了能让同学在课堂中始终保持良好的学习状态,我特地支配了小动物排队、按要求涂色、快欢乐乐出教室的嬉戏,以此来调动他们学习的爱好,使他们在不知不觉中学会并巩固所学学问；名师归纳总结 第四课时：数的 组 成第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神【教学内容】几和几（第 19 页和 20 页的教学内容：5 以内数的组成）完成两个“ 做一做” 和第 22 页的第 8 题；【教学目标】1、通过本节课的学习,能够把握4 和 5 的有关组成,并有效地渗透有序的思想；2、培育初步的观看才能、动手操作才能、口头表达才能；2、 培育同学的合作和与他人沟通的才能；【教学重难点】把握 4 和 5 的组成,初步建立同学数感；【教学过程】一、导入：出示计数器：老师拔数,同学观看1 先拔两颗珠子,问：这是几颗珠,可以用数字几表示？2 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名同学上台写数字3 3 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名学生上台写数字 4；4 请你比一比： 4 和 3 谁大,谁小？请你用符号连接；二、学习新知： 一 ：主动探究： 4 的组成名师归纳总结 1、 请你拿出4 个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形？ 第 12 页,共 14 页2、 你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试； 同学自由活动,老师巡察- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、 同学汇报操作结果,边板书边问：仍有不同的分法吗？板书 依据同学回答情形,老师4 3 2 4 2 3 4 1 1 4、读数的组成1 先领读： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4 2 再让同学自由地读,同桌对口令3 实行各种不同的形式；3、 察上面数的组成：看看你发觉了什么？ 可以组织同学争论,然后再发言 2 先分成 1 和几,再分成2 和几,再分成3 和几 我们在记得的时候可以只需要记个就可以了 二 同学合作：学习5 的组成4 根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5 根小棒1、 老师：刚才,你已经拿出了了？2、 师：刚才你们真能干. 发觉了这种神奇的规律,那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗？并请你把分的情形像老师一样写出来,可以吗？请你们小组合作,试一试；3、 同学分小棒,老师巡察；4、 同学汇报分的情形,同学边回答, 老师边问： 仍有不同的分法吗？（依据同学回答,老师板书）5 4 5 3 5 2 4 5 1 1 2 3 5、 读一读名师归纳总结 （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读第 13 页,共 14 页（3）师生对口令（4）同桌对口令- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（5）试着背一背6、观看：请你仔细观看上面的4 个数的组成,看看你发觉了什么？（先可小组里相互争论,每个发表自己的看法,然后选一个代表发言,其余的同学仔细听）7、评判：你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好？,仍有什么不足的地方？8、 完成第 20 页的做一做：先摆一摆,然后再连线；集体评判；三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评判第 22 页的第 6 题：这是一题判定题,是同学第一次遇到,老师可以先教同学如何做,然后同学再开头进行判定；四、作业本反思：一年级的孩子活泼好动,喜爱动手操作, 于是在教学中我就引导同学动手、动口、动脑培育同学数学才能,激发同学学习数学的爱好；如教学15 的组成时,引导同学用手指表示数, 用彩色笔画圆点表示数,依据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的外形来表示数等；教学 25 的组成时,我先让同学动手分圆片或小棍,把它们分成两部分,然后说说自己的想法, 这样数的组成自然而然的在同学的谈话中总结出来了,接着我让同学们一起观看、 争论,发觉规律, 说说怎样能更快地记住数的组成,在确定同学有自己想法的同时,我进一步引导同学争论说说那种方法更好、更简洁易记, 找出正确的方法； 在这样的动手操 作中同学不仅把握了 5 以内数的熟识, 同时也锤炼了同学的语言表达才能、思维才能, 培育 了同学的创新的意识；嬉戏是同学的最爱,是激发低年级同学学习数学的正确手段；“ 找家”、“ 小小邮递员”的嬉戏帮忙同学进一步熟识5 以内各数； “ 他是谁？” 的嬉戏帮忙同学巩固对序数、基数的熟识； “ 扑克牌嬉戏” 和“ 手指歌” 帮忙同学记忆数的组成；再加上童谣、歌曲的介入,课堂上老师为同学创设了宽松、民主、 开心的学习氛围,同学在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页