2022年《青蛙过河》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 课 青蛙过河【教材分析】本课的主要学习任务是用设定X、Y 坐标的方式掌握青蛙的运动,其涉及的学问点有：明白 X、Y 坐标概念、舞台的大小范畴、坐标相关控件,用位移、旋 转控件来掌握对象运动；其中让同学感知坐标的含义,对学校生来讲不易懂得,因此在教学中应注意体验； 依据本课的教学目标可将教学内容分成三部分,第一 部分是感知 Scratch 中坐标的概念及特点, 其次部分是学习通过坐标来掌握对象 运动的方法,第三部分是能运用重复旋转实现掌握对象旋转运动的成效；【学情分析】本课涵盖的学问点较多,因此在教学中建议通过设计丰富的活动来组织教学；建议在让青蛙完成第一跳动动作后,可以让同学依据教材自主学习、自主尝试,然后通过全班沟通来让同学把握学问与技能；对于本课的难点, 即懂得坐标与侦测的含义,建议让同学在搭建、调试和运行的体验过程中加以懂得与领悟；同时本课坐标内容相对简洁, 在教学中可适当支配些探究环节,让同学依据青蛙 特质自行设计运动,既充分表达同学的自主性,又起到强化应用的目的；【教学目标与要求】1. 明白 Scratch 的舞台大小及 X、Y 坐标概念,初步把握与坐标相关的控件；2. 初步学会旋转控件的使用方法；3. 在活动中充分地体验、感知,在完成任务的过程中要引导同学摸索、猜 测、实践与总结；4. 通过详细的教学活动培育勇于实践、勇于探究的精神,在活动中体验成功与欢乐的情感,从而增加对【教学重点与难点】Scratch 的学习爱好；重点： Scratch 中 X、Y坐标的概念及相关控件；难点： 把握 Scratch 的侦测控件及概念；【教学方法与手段】以老师引导、同学自主探究为主,老师演示讲解为辅；【课时支配】支配 1 课时；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【教学预备】运算机网络教室,教学广播系统；【教学过程】一、情境导入 师：请同学试玩并观看 青蛙过河 动画的青蛙是如何过河的？在看的过程 中请同学们认真观看青蛙的运动方式？一旦发觉就举手说出你的发觉；比一比,我们班的同学谁的眼力最厉害,最先找到答案；同学抢答（跳到对应的荷叶再到下一个荷叶）师：对了,青蛙的运动是依据荷叶的位置来进行的,习如何用位置来精确掌握青蛙的运动；那今日我们就一起来学【设计意图】 创设情境,激发爱好；一是让同学通过观看,多维感知发觉规 律；二是推测导入激发同学的学习爱好；二、学问新授 1. 熟悉坐标 师：在运算机里,物体是如何定位的呢,打开坐标图示,添加青蛙角色；师：对了,是坐标；在 Scratch 中每个物体都有坐标,它由横向 X 和纵向 Y 两个方向的数值组合构成,同时我们的 Scratch 舞台也有坐标范畴, X 坐标是-240 240,Y坐标是 -180 180；老师演示如何查看青蛙对象的坐标,以及舞台的范畴；【设计意图】 坐标对同学来讲是个全新的学问,在教学中老师借助于坐标图让同学感知角色在舞台不同位置时坐标的变化,实现初步熟悉坐标的学问目标；2. 熟悉坐标控件师：我们可以通过坐标设定来掌握Scratch 中的物体运动；那么在Scratch中哪些控件能设定呢？添加池塘背景,尝试让青蛙跳到第一个荷叶上；老师提示控件,同学尝试其使用方法完成任务；师总结方法：（1）控件中的 X、Y 作为参数可以自行填写荷叶坐标设定；（2）移动青蛙到荷叶上后,待控件中数值变化后拖入控件；（3）请同学们比较“ 移到 ” “ 在1 秒内滑行到 ” 两个控件成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生沟通；师：要让青蛙开头时就在岸边应当使用哪个？要让青蛙从岸边跳到荷叶上应 该使用哪个？师生沟通总结：一个有移动成效,一个瞬时到达；【设计意图】 引导同学通过观看探究未知软件中的控件挑选,引导培育同学 学会会发觉问题,分析问题,解决问题的才能；3. 巩固练习 同学尝试完成青蛙连续跳动三个荷叶到对岸成效；【设计意图】 通过任务巩固实现对于同类迁移任务的解决才能的巩固提升；4. 比较总结请同学们比较前面两种移动控件方法的优劣,跳动的快慢；同学尝试讨论并各自沟通实践结果；并尝试修改脚本实现调整青蛙【设计意图】 通过总结比较实现对于多样解决方案的加深懂得与把握；5. 优化运动成效师：青蛙跳到荷叶后应当有个停留再连续跳动,楚我们可以借助于课本,边学习边尝试；同学尝试,并总结使用“ 等待 1 秒” 控件；我们可以如何实现？如不清【设计意图】 引导同学通过观看成效结合自己的脚本提出完善建议,让同学 经受了同学观看、假设、验证的过程；6. 实现翻跟头成效（1）师：观看老师的动画和同学的有什么差别？生：青蛙到终点后会原地打转的翻跟头；（2）师：这是利用“ 运动” 模块中的“ 旋转” 控件实现的；猜猜我们如何 用他们？请找到“ 旋转” 控件,并在青蛙对象上尝试“ 翻跟头” 成效；同学尝试；师总结：旋转只能实现翻动一次肯定角度的成效,假如要显现一步步旋转一圈的成效,那我们要怎么做呢？对,是要用到“ 重复” 控件了；请同学尝试给青 蛙的旋转添加“ 重复” 控件；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学尝试；师总结：不断重复青蛙没法停下来； 那我们再看看掌握模块中仍有其他什么 重复控件；同学回答：“ 重复执行 次”师：你们知道这个控件的意思吗？请同学们将原先的 复执行 次” 这个控件试试；同学对比尝试；师：你们知道这个控件的意思了吗？同学回答；“ 重复执行” 替换用“ 重师总结：对,其实就是重复有限的次数； 而这个脚本其实就是让青蛙重复执 行旋转 36 度 10 次,请同学尝试实现青蛙旋转一圈的成效；同学尝试,老师展现同学脚本,并让同学用自己语言描述一下；【设计意图】 通过师生间的互动沟通, 以及操作实践, 感知按次重复执行语 句的结构,初步感知有限重复控件的含义,并结合案例进行实践应用；7. 迁移拓展（1）师：除了用重复旋转肯定角度仍可以重复做什么？同学尝试沟通；（2）师总结仍有重复叫声、变色、变大小等,那怎么使用？可以增加或修改重复执行中的控件,设置相应的参数实现变化成效；【设计意图】 通过启示式的提问, 让同学畅想更多的重复变化来实现更丰富 的成效；同时也是让同学加深对于有限重复的深化懂得；三、课堂小结今日我们运用了坐标设定来掌握青蛙的运动,并且通过有限循环掌握青蛙到达目的地后变化各种奇妙成效,真是一件特别好玩的事； 请同学们再次摸索, 运用这个原理我们仍能做些什么？下节课我们一起来实践一下吧；【设计意图】 坐标掌握是同学第一次学习脚本设计的位置变化的关键,通过简洁的嬉戏式活动设计,可以更加轻松地让同学自主探究把握；细心整理归纳 精选学习资料 【教案设计：芦斌（苏州市姑苏区老师进展中心）】 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -