2022年语文s版三下第二单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5 翠 鸟一、教学要求（1）引导同学熟悉翠鸟的外形,明白翠鸟的生活习性及捉鱼的本事,体验翠鸟静立、翱翔 的美感,懂得爱鸟、护鸟；（2）熟悉本课 14 个生字； 懂得“ 疾风、 凝视、 逃脱、 锋利、 荡漾” 等词语, 并能逐步运用；初步懂得精确运用动词的表达成效；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文；二、教学重点 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观看事物的 方法；三、教具预备翠鸟课件录象四、课时支配 2 课时 第一课时 一、形象感知,导入新课；播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地熟悉翠鸟,进而导入新课,板书课题；二、初读课文,自学字词 1 、同学自读课文,自同学字新词；2 、同学相互沟通难点字词；3 、分组分段朗读课文；三、再读课文,整体感知课文内容（一）默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容；全文共四个自然段；第 1 自然段描述了翠鸟的外形；第 2 自然段描述了翠鸟活动的特点；第 3 自然段第 3 自然段表达了翠鸟捕获小鱼的过程；第 4 自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上；（二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求同学拼成翠鸟图；1. 老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形）,让同学辨认；红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 2. 结合课文说说翠鸟各部分的颜色；3. 把几种颜色图拼成翠鸟图；一双小爪子红色；头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹；背上的羽毛浅绿色；腹部的羽毛赤褐色；四、学习第一部分 1 、投影翠鸟,同学自读,摸索：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢？3 、四人小组自学；4 、沟通争论,老师适时点拨；（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上；突出外形特点：“ 红色的小爪子” ；（2 ）其次五句：写翠鸟的颜色；用一个词概括（“ 明艳” ）重点懂得：作者是怎样把翠鸟的颜色明艳写详细的？名师归纳总结 头上：橄榄色头巾,翠绿色花纹；背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载联系上文,懂得“ 明艳” 的意思（形容颜色又鲜明又漂亮）；摸索：为什么作者用“ 头巾” “ 外衣” “ 衬衫” 来打比方？表达了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（3 ）第六句：同学自读句子,找出能概括本句的词语（小巧玲珑）；“ 小巧玲珑” 是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮敏捷 嘴：又尖又长 联系上文懂得“ 小巧玲珑” （形容又小又敏捷精致）；5 、结合板书,小结本段 6 、指导训练朗读；其次课时 一、试背第一自然段 二、学习其次、三自然段 1 、齐读课文,摸索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习其次自然段 , 自读,懂得每句话写了翠鸟活动的特点；第一句：动作灵敏（1 ）“ 贴着水面疾飞” 说明翠鸟飞得低而快；重点懂得“ 贴” 和“ 疾” ；（2 ）“ 一瞬间,又轻轻地停在苇秆上了；” 说明翠鸟停得急而轻；在停与飞的对比中感受 翠鸟的动作灵敏；其次句：用心机警 抓重点词体会,如：“ 一动不动” “ 凝视” “ 等待”通过比较“ 看着水面” 与“ 凝视着水面” 而懂得“ 凝视” （集中留意力看）；播放翠鸟飞与停的慢镜头,让同学详细感知；3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程,同学自读课文,摸索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点；第 1 、2 句：锋利的眼睛抓住“ 静静” “ 露” “ 尽管, 仍是, ” 体会；并懂得“ 锋利” （尖锐锋利,指感觉灵敏）第 3 、4 句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作：“ 蹬开” “ 像箭一样飞过去” “ 叼起” “ 贴着” “ 飞走” ；从捉鱼过程中体会到 : （1 ）翠鸟的动作娴熟连贯,不徘徊不落空；（2 ）动作在一瞬时完成,连机警的小鱼也没反应过来；可见翠鸟行动快速灵敏；“ 只有苇秆仍在摇动,水波仍在荡漾；” 苇秆为什么摇动？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为 什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“ 摇动” 和“ 荡漾” 的时间都不行能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明（翠鸟的快速灵敏）；这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏；4、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？启示：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地凝视着泛着微波的水面” ？（由于它有一双能“ 紧紧抓住苇秆” 的小爪子；（2 ）翠鸟为什么目光“ 锋利” ,能发觉机警的小鱼？ （由于它有一双“ 透亮敏捷” 的眼睛；名师归纳总结 （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张“ 又尖又长” 的嘴；）第 2 页,共 13 页（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、 树的颜色相近而- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有爱护的作用,不易被发觉；）学习必备欢迎下载总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形打算的,结果；5 、结合板书,小结本段；6 、训练朗读；三、学习第四自然段并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的1 、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的出色表演之后,你会产生什么想法呢？引入学习第一句；“ 真想捉一只翠鸟来饲养” 强调“ 真想” ,感受那种特别宠爱、迫不及待的心情；2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句懂得“ 陡峭” ,板书“ 打消想法” ；3 、导读：于是,我们只能 ,从“ 远远地看着” “ 期望它, 多停一会儿” 中感受对翠鸟的宠爱；板书“ 期望” ；4 、进行爱鸟、护鸟训练；摸索争论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办？（在大自然里,由于有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的颜色,它们的羽毛,它们的姿势,为大自然增添了多少美感和生趣,而且很多鸟为我们人类做了很多好事；我们肯定要爱护鸟类,你们准备怎样爱护鸟类？）5、齐读；四、总结全文,借助板书,分析作者的观看次序和观看方法；老师引导同学依据板书分析作者的观看次序,先看静态, 主要观看翠鸟的外形特点,颜色鲜艳小巧玲珑 ; 再看动态,疾飞凝视,蹬开、叼起、飞起, 这一系列的动作观看的认真深化；在描写中, 作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本事高； 一动一静, 恰到好处； 这样的描写来源于作者按次序抓住特点的细致观看,在写作中是值得学的和借鉴；五、指导背诵习让同学依据板书练习背诵；板书设计：外形：颜色明艳,小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、凝视等宠爱住处：隐藏捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6 飞吧,海鸥【教学目标】1. 学会本课生字新词,能正确读写“ 面临、一抹、乖巧、似乎、欢愉、淡水、喂 食、斩钉截铁、属于” 等词语；2. 懂得重点词语,体会含义深刻的句子；3. 懂得人和自然界动物的关系,让同学懂得如何关爱动物；4. 能正确、流利、有感情地朗读课文；【重点难点】懂得人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物；【教具预备】海鸥图片、课件；【教学时间】两课时；【教学流程】第一课时一、谈话引入,揭示课题 1. 同学们,你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥；2. 今日,我们就来学习一篇有关海鸥的课文；（投影海鸥图片； ）3. 板题,读题；二、初读课文,明白大意 1、引导同学朗读课文,读准字音 2、生字让同学通过查工具书能够读准字音,联系上下文懂得词语的意思；三、 再读课文,学习字词；1、自由读课文,读准字音,读通句子；2、引导懂得：课文说主要写了一件什么事？3、 观看图画中的海鸥：小组汇报课前预备的有关海鸥的资料；4、 朗读课文,边读边圈画出本课的生字,（1）、 同桌相互合作识记生字（2）、 互查识字情形 同学开火车读生词,让同学说出难写的字并说出记字方法；如：“ 佛、属”5 、 采 用 不 同 的 形 式 让 学 生 充 分 读 课 文 ； 指 名 读 、 齐 读 、 分 角 色 读 、 一 火 力 读 想：读了课文,你知道了些什么？四、 巩固练习；1、摘抄课文中自己宠爱的词语；2、复习生字,指导书写；其次课时一、学习课文,懂得感悟（一）从外形体会海鸥的可爱；1. 出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的；2. 找出课文中描写海鸥外形的句子；3. 用自己宠爱的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画；4. 同学汇报；5. 指导朗读,提示画海鸥时留意：浑身洁白,翼尖灰黑；（二）体会含义深刻的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 默读课文；想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“ 有着一种默契” ？同学汇报,打出句子； （课件）读句子,评议；联系上下文谈体会；2. 小组合作学习；找出自己宠爱的句子,读给小组同学听,说宠爱的理由；同学汇报 师指导朗读,并讲读书方法；3. 读中质疑：“ 霍然而起” “ 绕室徘徊” 是什么意思？师引导同学回忆懂得词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等；同学用动作演示,懂得词语意思；4. 发散思维： 友人与海鸥的深厚友谊真令人感动；（生畅谈,师总结； ）5. 组织争论：“ 它应当属于大海” 应怎样懂得？二、总结升华,拓展训练此时, 你感受到什么？想给大家说什么？1. 读了这篇文章,你受到了什么启示？（爱惜小动物,人与动物应当和谐相处,关爱他人 等；）2. 说说你宠爱的一种小动物；板书设计 海边充满着海洋的气息,和海鸥交上了伴侣；充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7 蚂蚁的救助教学目标：1、学习本课会认的字8 个,会写的字15 个,会把握的词语14 个；2、帮忙同学学习课文,懂得课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德 品质,要知道去关爱他人,关爱生命；3、帮忙同学学习课文按次序表达的方法,懂得课文中重点词语的意思；4、引导同学有感情地朗读课文；教学重点：有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容和写作方法；教学难点：能够感悟到课文的主题,熟悉到做人应当遵循怎样的道德准就；教学预备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间： 2 课时第一课一、解课题,学习新课1、导语：同学们,蚂蚁是一种体型微小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以庞大的启发；我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟；2、板书课题,揭示课题齐读题目,摸索问题：（1）“ 救助” 是什么意思？（2）“ 蚂蚁的救助” 是什么意思？3、默读课文,明白大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意；二、学习本课生字、新词；1、请同学提出预习生字时有什么困难；2、重点指导同学易读混,易写错的生字；3、出示生字卡,检查学习情形；4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读；5、懂得词语意思6、小结：同学们已经把握了生字的读音,写法,仍要留意多音字在不同语言环境下的读音；如“ 挣扎” 与“ 挣到” 都是在本课中显现的词语,但它们的读音却不一样；期望在课文的学习中,不仅能把握字的读音,写法,仍要进一步深化懂得词语在文中的意思、作用,积存下 来加以运用；三、再次读书,理清课文次序；1、指名读 2、同学自由读；课文是按什么次序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方；4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学沟通；四、布置作业：1、誊写生字,把学会的新词放入“ 词语花篮” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、连续练习有感情地朗读课文；其次课时一、导入新课昨天的课上, 我们结识了一位可敬的动物伴侣；我们明白了一个感人的故事,这就是齐读课题“ 蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容；2、同学汇报课文是按怎样的次序记叙的；理清事情的起因、经过、结果；二、读中感悟,体验情感 1、出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中,我受到什么启示？（5）仍有什么不懂的问题 2、小组争论,沟通想法 3、沟通过程：学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因；（2）出示语句：我没有对它们实施救助,由于花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆 了；（3）用“ 由于 , 所以, ” 的句式说这句话；（4）提问：读读改写的句子,你明白了什么？书中为什么这样写？（强调缘由）学习其次部分：（1）当花盆水渗下去时,发生了什么情形,我怎么想的,预备怎么做？（2）按提示填空回答疑题；当时（）,我想（）,我预备（）；（3）我为什么舍弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品尝“ 意想不到” 的意思；换一个词,意思不变；（4）体验这种情感再自由读第三自然段；（5）读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的？（意料之外、出乎意料等）在谈救助过程时,品尝词语、句子,体验作者情感；区分“ 用力” 与“ 奋力” 两个词；明确：“ 用力” 与“ 奋力” 都是用劲的意思,“ 奋力” 比“ 用力” 程度更深；从“ 奋力”一词,体会到什么：作者为了与第三自然段区分,防止了重复；哪幅插图画出了这个情形？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发觉了什么？我看到仍在水中的蚂蚁时,是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其当心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来；品尝带点词语,说说从中感受到什么？蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品尝“ 立刻、 亲吻触抚、 试图、衔、碰” 等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）指名读其次部分,用“ 先, 接着, 然后, 最终” 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习第三部分：（1）指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、总结全文,深化懂得1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命用力 相互关爱奋力 相互帮忙连续 衔舍身相救3、总结：小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危急时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们, 我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上,我们也得到了启示,那就是（看板书总结）；4、请你对小蚂蚁说一句话；赞扬它的品质、精神或谈自己的感受；四、布置作业：1、完成选做题；2、积存词语；3、小练笔：小蚂蚁,我想对你说教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8*大象保姆教学目标：1、学习会认的 10 个生字,懂得它们在词语中的意思；2、引导同学能够正确、流利地读课文,明白课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好 相处的 意识；3、帮忙同学懂得课文中重点句子的意思；明白课文的主要内容,并能说出故事的主要情节；教学重点、难点：教学预备： 1 、课前布置同学收集有关大象的资料； 2 、演示文稿（大象图片）教学时间： 1 课时 教学过程：一、提出问题,激趣引入 1、谁知道大象能帮忙人们做什么事？2、大象很聪慧, 能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作,这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧；二、自同学字,初步感知：1、读书,画出不熟悉的字及不懂得的词语；2、提出不懂的问题；3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、沟通争论,感悟懂得：1、理清课文层次 哪些内容是写大象爱护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？2、出示自学提示：（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对主人忠心耿耿呢？（2）大象是怎样爱护主人娃娃的？都写了几幅场景,哪部分最使你感动？3、默读课文,先自学再组内沟通；4、同学沟通,读中感悟 第一部分： 1 、小组汇报自学提示第 1 题；2、老师小结：大象凶残对敌、亲切对人；其次部分： 1 、分组汇报自学提示第 2 题；2、帮忙同学理出几个场景；（ 1）观看课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？其次幅图画：猛撞大树,踩狗抛尸（读书上相应内容）不尽（读书上相应内容）第三幅图画：舍身相救,感谢（2）课文中哪部分内容没有相应的插图,假如让你画一画,你怎么画,给它起个题目；（3）帮忙同学懂得重点语句；把最感动你的内容读出来；说说让你感动的缘由；指名读,进一步体会；（4）在理出几个场景的基础上,讲一讲这个故事；四、总结全文,归纳板书 1、学习了这篇课文,你觉得大象具有什么品质？你有什么想法；2、本文为我们描述了这个真实的故事,让我们看到了一头英勇、忠诚的大象,让我们感到名师归纳总结 的确动物是人类的好伴侣；我们在今后的生活中应当怎么对待我们的动物伴侣呢？（请一两第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个同学说一说）要和动物友好相处,关怀爱惜它们,把它们作为我们的伴侣对待；五、布置作业：1、积存“ 词语花篮” ；2、把这个故事讲给家人听；3、小练笔： 读了这个故事,你认为人应当怎样对待动物？把你的想法写下来,和同学沟通；板书设计： 8、大象保姆（英勇、忠诚）猛撞大树踩狗抛尸奋勇搏斗身负重伤舍身相救感谢不尽教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文百花园二教学目标：1、能够区分声母不同的词语；2、明白“ 心” 字作为部首的汉字的特点；3、练习查字典；明白词语的不同意思；4、培育同学搜集、整理资料的才能；5、培育同学口头表达才能；引导同学说话要清晰、要有条理,说话要详细；6、培育同学评判才能,环绕标准评议自己,评判他人；教学重点、难点：做到说话清晰,要有条理,要详细；教学预备：1、提前布置搜集有关自己宠爱的一种动物的资料；（文字、图片、录音等；）2、老师预备一些动物图片、录象片段等；教学时间：二课时 教学过程：一、区分声母不同的音节,读准字音 二、懂得“ 心” 字作为部首的汉字的特点；三、练习查字典： （穷 顶）体会在词语中的不同意思,学会运用；四、收集古诗词 1、读一读文中的古诗,说 说古诗大意；2、背诵古诗,懂得意境,试着画一画；五、阅读短文,回答疑题 1、默读短文,摸索回答；2 沟通答案 六、开展“ 动物明星评比会”（ 一）、激趣引入：1、导语：同学们,在本单元课文的学习中,我们结识了很多新伴侣,它们是翠鸟, 海鸥,蚂蚁,大象；其实,在自然界中仍有很多这样的与人类和谐相处,帮忙人类做事的动物明星；（老师演示动物图片或录象,并用一两句话从外形、生活习性、 特有技能几方面加以介绍；）今日我们就召开一个动物明星评比会；通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星；请同学 们做好预备,力求使你介绍的动物成为“ 明星；”2、介绍方法：（1）要想介绍这些动物,你想从几方面介绍；（2）归纳小结：可介绍外形（包括外形、颜色、大小、体态、叫声等）可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）可介绍特有技能 可介绍有关它的传奇；可以抓一方面介绍,仍可以把几方面结合起来介绍；（二）、小组沟通,进行评议：1、公布评议条件：说话清晰、有条理、介绍的详细、内容比较丰富,有意思；2、分小组沟通； （老师巡察指导）名师归纳总结 3、推选组内2 名同学在全班沟通；第 11 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、全班沟通,评比明星；1、推选主持人；2、分组沟通；3、全班评议；4、投票选举明星；5、宣布评比结果；其次单元作文制作动物档案卡片 教学目标：1、培育同学归纳综合才能；2、引导同学学习应用文建立档案的写作方法；教学重点、难点：怎样归纳整理资料；教学预备：1、进一步丰富补充口语交际时预备的材料；2、再搜集整理自己宠爱的动物的资料；（或评比的班上十大动物明星的资料；）3、老师供应部分内容；教学时间：一课时 教学过程：一、谈话引入：我们在上节的口语交际课上,评比出了班上的十大动物明星；这节课我们预备给这些明星建立一份档案；请同学们看屏幕；出示：动物小档案的图表 我们怎么填写好这份档案呢？二、小组争论,全班沟通；1、分组争论,怎么填写；每组挑选一位动物明星,大家试着填写；2、分组展现,全班评议；填写清晰；能通过档案看出这种动物的特点,使人明白这种动物；语言清（1）评议要求：楚明白；内容比较详细；（2）各组通过屏幕展现明星资料图表,全班按要求评议；在评议中发觉优点,发觉问题,随机指导；三、大胆创新,进展思维；1、仍有么形式可为动物建立档案？建立档案袋）（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里；（明白这类动物的特点；（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中,外面贴上这种动物的 档案卡片；（明白这一种动物各方面的信息；）制作不同形式的档案卡片,如：名称类别诞生地帮忙人们的故事外形特点生活习性其它2、你预备实行哪种形式做？第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中；其次种：为自己宠爱的任意一种动物制作档案；案卡片；）第三种：把自己宠爱的动物分类建档案卡片；如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀（把有关图片、文字等放入袋中,袋外贴档名师归纳总结 走兽：虎、狮、豹 23 第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载家禽：鸡、鸭、猪、牛等 昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂 宠物：猫、狗等 四、布置制作,评比正确 1、同学按自己宠爱的方式制作；2、全班展现 3、评比正确,进行夸奖；4、分小组出一期小报“ 我宠爱的动物；”教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页