2022年小学三年级数学教案《认识几分之一》.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教案背景】（1）面对同学：学校三年级同学（2）课时：第一课时（3）学科：数学 人教版学校数学三年级上册熟识几分之一（4）同学预备：预习新课,预备正方形、长方形、三角形、圆形纸 片如干；熟识几分之一【教学内容】【教学目标 】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活 动中,复习平均分,懂得分数的意义,初步熟识几分之一 , 会读写简 单的分数；2、才能目标：通过小组的合作学习培育同学的观看才能,动 手操作才能和语言表达才能；3、情感目标：在动手操作,观看比较中,培育同学勇于探究和 自主学习的精神,使之获得胜利的体验；【教学重点】 懂得分数的意义,初步熟识几分之一 , 会读写分数；【教学难点】 懂得分数的实际意义；【教材分析 】“ 分数的初步熟识”是人教 版义务训练课程标准试验教科书数学三年级上册第七单元的内容；是在同学把握一些整数学问的基础上,初步学习分数的熟识的； 从整数到分数是数概念的一次扩展；无论在 意义、读写方法以及运算方法上, 分数和整数都有很大的差异； 因此,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我利用了同学比较熟识且喜爱的西游记小故事来导入新课,激发 同学的学习爱好；让同学在看一看、想一想、折一折、说一说等一系 列活动中,充分感知分数的意义,为进一步学习分数学问打好基础；【教学方法 】新的数学课程标准突出了在数学学问的猎取上,要同学亲身去经 历学问的形成过程, 在经受过程中去体验和感悟数学,丰富自己的学 习经受和体会,从而实现“ 学问传承、才能进展、态度与价值观形成 的统一” ；因此,在设计本课教学时我有意识的采纳操作实践、自主 探究、合作沟通、积极摸索等活动方式； 让同学通过折一折、 涂一涂、说一说等一系列活动猎取新学问,充分发挥同学的主动性, 同时也培养了同学动手操作的才能、观看的才能和规律思维的才能；1. 同学是学习和进展的主体 , 老师是学习活动组织者和引导者； 以自 主探究为基础 , 大力提倡自主合作、 探究的学习方式 , 充分发挥师生双 方在教学中的主动性和制造性；2. 架设生活与教材联系的桥梁 , 引导和调动同学的情感体验 , 关注学 让同学在自主、生的内心感受 , 让同学充分感受到生活中到处有数学；民主的氛围中学习 , 在活动中学习新学问；【教学过程设计 】（一）、创设情境,导入新课；1、导入新课（出示课件）：唐僧师徒四人西天取经, 一天路过一片好大的桃树林, 树上结满 了又大又红的桃子； 猪八戒嘴馋了, 问道：“ 师傅,可以吃桃子吗？”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载唐僧答道：“ 吃桃子可以,但我要考考你” ；（师：同时也考考 咱同学们）（出示八戒图片）八戒说：没问题！师：同学们,你们有问题 吗？生答：没问题！唐僧：“ 四个桃子分给你和悟空,每人分几个？”同学答：“ 2 个；” 师：请写下这个数；（生写数）“ 两个桃子平均分给你和悟空,每人分几个？”同学答：“1 个；” 师：请写下这个数；（生写数）“ 一个桃子分给你和悟空,每人分几个？”同学答：“ 半个” 或“ 一半” ；师：请写下这个数；（生不知道怎么写,有的写出“ 半个” ）师：我们以前学过很多数,有哪些？生 1:1 、2、3、4、5· · · · · ·0” ；生 2：仍有“师：像 1、2 等这些数表示什么？ 0 又表示什么 生：表示物体的数量； 1 表示一个； 2 表示 2 个；0 表示一 个都没有；师：有没有能表示“半个” 的数？生：没有；一个能用来表示 2 、今日我们就来熟识数学王国里的一个新伴侣,“ 半个” 的数分数；（板书：熟识几分之一）名师归纳总结 【设计意图：让同学在熟识并喜爱的情形中导入新课并发觉问题,抓第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载住新旧学问间的连接点,知道学习“ 分数” 的必要性；】（二） 感悟新知,建构模型 1、复习“ 平均分”师：熟识新伴侣之前,我先问一个问题,你怎样懂得“ 半个” ？能举 例说明吗？生 1：我把一张纸从中间剪开,得到的两份大小一样,其中的一份就 是这张纸的一半,也就是半张；生 2：把一个苹果从中间切开,得到一样大的两块,其中的一块就是 半个；生 3：我把一堆糖果,平均分成两份,其中的一份就是这堆糖果的一 半；· · · · · ·师：老师这里有一个苹果,谁来切出“ 半个” ？一名同学上台切苹果； 并说明切出的两块一样大, 其中的一块就是“ 半个” ；【设计意图：进一步运用和体验“ 平均分” 思想,既复习了旧知,又为学习分数的意义与平均分之间的联系奇妙地作了思维铺垫；】2、“ 一半” 的表示方法 师：你准备怎样表示“ 半个” ？发挥你的想象力,用你喜爱的方 法,表示出“ 半个” ,然后小组内沟通一下你的想法；同学自由活动,沟通,师巡堂明白检查；个别同学展现【设计意图：由于“ 半个” 是同学在日常生活中常见的现象,从“ 半个” 入手学习分数,同学能更好的懂得；】名师归纳总结 3、熟识（出示课件）第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载把一个月饼平均分成两块,每块是它的一半,也就是二分之一；师：数学上用“” 表示一半；4、学习 的意义及读写法：师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思吗？（指导同学说出：表示把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是它的；）师：指名同学再次说说 的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让同学明白另一份也是这个月饼的）师：现在同桌相互说说 表示的意思；师连续出示两种其它分法,追问：这种分法能用 表示吗？生依据情形回答,并说明理由；师：为了便利,我们每个人都有自己的名字；这个新伴侣也有自己的名字,它叫“ 分数” （在熟识几分之一前面板书：分数）；师领读一遍师：上面的数字叫“ 分子” ,中间的横线叫做“ 分数线” ,下面的数字叫做“ 分母” ；大家一起读一遍；闭上你的眼睛再读一遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：怎么写呢？学习必备欢迎下载师板书 的写法；师：伸出右手手指和老师一起写：先画一短横,表示平均分；再写下面的 2,表示平均分成了两份；最终写上面的 1,表示其中的一份；师：怎么读呢？（生读一遍,师板书：读作：二分之一）生再书空写一遍,读一遍【设计意图：通过老师的指导,同学初步感知分数“” 的含义,学会分数的读法和写法；】5、懂得（1）、体会分数的实际意义师：大家想想,半个月饼可以是 这样分的？,生活中仍有哪些东西可以是生：一个苹果、一个蛋糕、一堆糖果 （用生活实例完整地说一说所表示的详细含义）【设计意图：使同学进一步感受到数学与生活的紧密联系】（2 动手折一折名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：请同学们拿出你预备好的的纸片,挑选你喜爱的外形,想方法折出它的,并涂上你喜爱的颜色；生动手操作,折完后同桌之间小声说一说你是怎样得到这张纸的的？并说一说它的含义；师巡察指导（部分同学展现自己的作品）生 1：我把这张长方形纸片对折后, 得到相同的两份, 每份是它的；生 2：我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的；生 3：我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的；师追问：这些图形各不相同,大小和外形都不一样,为什么都可以用来表示？生：都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的；师：同学们很不错,都用自己的方法,找出了二分之一；由此我们知名师归纳总结 道,只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的；第 7 页,共 12 页【设计意图：主要是让同学在动手操作中进展自己,可以从各种不同的角度去进一步熟识,丰富的表象；着眼一个“ 动” 字；通过有意识的追问, 使同学感受到： 只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的；】（3）判定,引出- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：老师也折了几个图形； 你认为哪种图形的涂色部分能用 表示呢.看谁反应快！（课件出示：）生 1：第一个对, 它是把一个长方形平均分成两份,每份就是它的；每份就是它的；生 2：其次个对, 由于把一个三角形平均分成两份,生 3：第三个错,由于它没有平均分,两块不一样大；生 4：第四个也不对；由于它也没有平均分；生 5：第五个不是,应当是；师：你是怎么判定它是 的？生：由于它平均分成了四份,涂了其中的一份；【设计意图：通过判定练习,进一步明白出了】6、探究（1）、熟识（出示课件,生填空）师：谁来说说 表示什么意思？的含义,同时又奇妙的引名师归纳总结 生：表示把一个月饼平均分成了四份,每份是它的；第 8 页,共 12 页师：谁会写？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：一生上台板演,全班书空；（2）探究师：拿出你的正方形纸片想方法找出它的,并涂上颜色；师：小组先争论一下不同的折法,然后分别动手,比一比哪一组的方法又多又好；生：小组合作沟通,师巡堂指导小组展现并沟通折法师：同桌相互说说 表示什么意思？师追问：同一种图形,折法不同,折出来的外形也不同,为什么每份都能用 来表示？生：都是把正方形平均分成了四份,因此每份都是它的；师：很正确！不管怎么分,只要把它平均分成四份,每份就都是它的；【设计意图：使同学在懂得的基础上,自然的把握的含义,并通过观看、比较,从而明白：相同的图形,虽然折法不同,但只要把一个图形平均分成四份,每份都可以用 义；】7、推测制造（1）、猜一猜表示,进一步明确分数的含名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：我们熟识了和学习必备欢迎下载,猜一猜仍会有几分之一？生：1 5、1 7、1 8、 1 10· · · · · ·师：像这些数都是分数,是分数中的一部分几分之一；（在分数；使标题变成：分数 -熟识 和熟识几分之一前面板书： -几分之一）（2）验证、制造 师：你能折出这里面的一个分数或制造出其它分数吗？计时 2 分钟,看哪个小组折的多！ 小组活动,老师巡堂小组代表汇报；）师：看来,只要是把一个图形平均分成几份,其中的每一份都是这个 图形的几分之一；师：同学们真了不得, 2 分钟就制造了这么多分数,假如给你足够多 的时间,你仍能制造吗？能制造多少个？生：能；能制造很多个；【设计意图：让同学用不同外形的纸片折出不同的分数,通过沟通,进一步加深对分数含义的熟识,数个； 】（三）、 巩固练习、拓展应用从而知道, 分数同整数一样, 都有无1、通过自己的努力, 初步熟识了分数 , 信任下面的练习确定轻松过 关；（课件出示图形）2、看下面的画面让你感觉到几分之一？（出示一盒巧克力、太极 八卦图、田字格等图）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）拓展延长 分数的产生经受了一个漫长的过程；开头人们只使用简洁的分 数,如一半,一半的一半等,后来才逐步显现了三分之一,三分之二 等简洁的分数；最早使用分数的国家是中国,我国古代有很多关于分数的记载；九章算术是我国1800 多年前的一本数学专著,其中第一章方田里就讲了分数四就算法；在古代,中国使用分数比其他国家要早出一千多年所以说中国 有着悠久的历史,辉煌的文化；【设计意图：让同学明白分数的由来,知道我国是最早使用分数 的国家,从而增强同学的民族骄傲感和自信心】（五）全课总结；通过这节课的学习,你有什么收成？说给大家听一听；生 1：我知道了什么是分数；生 2：我知道了“ 一半” 可以用二分之一表示；生 3：我知道了分数的写法和读法；· · · · · ·师：同学们都很棒,知道了这么多；那么,分数只有这几个吗？你仍 知道哪些分数 . 生 1：我仍知道 等；生 2：分数仍有很多很多,有很多个；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：是的,分数仍有很多,关于分数的学问也仍有很多,下节课我们 连续来争论；【设计意图： 一节课的终止, 不应是同学一段学习历程的终点,而更 应成为引发他们深化学习的起点； 本环节以此引发同学对分数的探究 热忱,将学习引向深化； 板书设计 熟识几分之一 分数-读作：二分之一 把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一；（六）、教学反思分数的初步熟识这一课的教学,我是本着数学学问源于生活的思想,以数学与生活的亲密联系为动身点,以关注同学的进展为主导思想进行设计的；在引入新课时,通过同学熟识的西游记激发学 生的爱好,引发同学探究新学问的剧烈欲望；又通过分苹果,使同学 体会到数学来源于生活；让同学在看一看、想一想、折一折、说一说 等一系列活动中,充分感知分数的意义；在新课学习完后,又勉励学 生说一说仍知道哪些分数, 使同学进一步体会到数学与现实生活的联系,勉励同学善于发觉生活中的数学问题,并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题,从而体会学习数学的重要性；在终止时,告知同学分数的学问仍有很多,以此引发同学对分数的探究热忱,将学习引向深化；名师归纳总结 - 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