2022年五年级英语下册第一单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载s talk Unit1 MyDay Let一教学目标学问与才能目标： 1 能够听懂、会说、会读对话：When do you do morning exercises/ eat breakfast. I usually do morning exercises/ eat breakfast at .并能在实际情形中运用；2 能够运用所学的学问填写自己或调查别人的作息时间表,并反思自己的生活和学习习惯；3 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练,提高同学用英语交际的才能； 在自主性学习和胜利的体验中,语的爱好和积极性；二教学重、难点分析进一步提高同学学习英1 本课的教学重点是娴熟使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast. I usually do morning exercises/ eat breakfast at. 以及让同学懂得并懂得What about you. 和And you . 的用法；2 本课时的教学难点是单词 exercises, usually 的正确发音；8. 课前预备1 老师预备五年级上册其次单元的动词卡片和本单元 A Let's learn 部分的动词卡片；2 老师预备录音机和五年级上册其次单元 节课的磁带；4 同学预备日常生活用语单词卡；B 部分的歌谣磁带和本名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、教学过程1导入（热身 / 复习活动,激活思维）1 老师放五年级上册其次单元B部分的歌谣,复习巩固句型 : What do you do on Saturdays. 以及动词短语：watch TV, read books, play computer games 等；师生吟唱歌谣：T: What do you do, what do you do, what do you do every day. S: I read books. I read books. I read books every day. （歌谣出现了周末活动和每天的日常活动；生的心情,激活同学已有的学问储备；）2 活动：欢乐猜猜猜通过吟唱这首歌谣调剂学T: What do you do, what do you do, what do you do every day. Ss: I read books/ play football/.同学任意拿出一张课前预备的单词卡片,边挥舞边说该短语；老师从自己的单词卡片中抽取一个词组,手中的一样,就可以在自己的卡上打；2学 （出现活动,引导学习）同学抽取的卡片假如跟老师1 出现句型： When do you play sports. I usually play sports at 4:30. 老师选取一张动词短语卡片,说：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports. 请一名同学作答,引导同学留意正确的时间表达法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 出现句型： What about you./ And you. 老师就同一问题提问不同的同学,从而引出 you.的用法；同时比较各个同学的作息习惯,习和生活习惯,改掉不良的习惯；What about you ./ And 引导同学养成良好的学 老师在接近真实的语言环境中与同学沟通一天的生活起居和学习情 况,在沟通的过程中层层引出新的语言点,表达了英语学习的“ 在学中用,在用中学”的思想； （3）评比活动： Busy Bee/Lazy Bone （在问答作息时间时, 为了吸引其他听问答的同学的留意力,让他们依据同学的问答评出谁是“ 勤劳的小蜜蜂” 和“ 小懒骨头” ；）（4）操练并运用会话：When do you play sports/do morning exercises . I usually play sports/do morning exercises at . What about you / And you. I usually play sports/do morning exercises at . Sometimes I play sports/do morning exercises at . 留意 usually / often / sometimes 的使用；（同学先做听答练习,即师问生答,然后逐步扩展到生问生答,最终扩展到一段对话；教学环节设计由易到难,层层推动,符合同学的认知特点,同时也训练了同学的会话才能；）（5）听读做 Let's talk 和 Let's try,就会话内容进行角色扮演或相互问答,并对对话内容做简要复述；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（此活动的设计便于明白同学是否真正懂得了会话内容,低层次的要求进行角色扮演；相互问答和简要复述为程度较好的同学设计；）3. 巩固活动,交际运用（1）活动一：老师下发 _'S TIMETABLE,请同学依据老师或 一名同学的提问完成表格；_'S TIMETABLE get up _ have breakfast _ go to school _ do morning exercises _ have Chinese class _ have lunch _ play sports _ go home _ eat dinner _ do homework _ watch TV _ go to bed _ （听听做做, 有助于同学对对话内容的懂得和把握,进一步反思自己 作息时间表的合理性；）（2）活动二：同学依据所填的表格,介绍自己的作息时间；（3）活动三：找伴侣活动二中一同学介绍自己的作息时间表时,其名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载余同学边听边对比自己的作息时间表,相同的一栏打上；8 项相同 就是好伴侣；T: please tell us about your day. S1：I usually get up at 6:50 in the morning. S2: Me too. 打上 . 相同的同学齐说 : We usually get up at 6:50 in the morning. 本环节老师设计了一个含信息沟并且在同学当中互有牵制性的活动,有利于吸引全体同学的留意力；友情； 此活动仍有利于增强同学之间的（4）活动四： Talk about good habits and bad habits. 四人小组活动,争论并列出好习惯和坏习惯如干条；堂清检测名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（从老师的“ 引” 到同学的“ 悟” ,同学的思维真正“ 活” 起来,结合现实生活, 说出他们心中认为的好习惯与坏习惯； 老师的任务是给予勉励和确定,帮忙他们补偿英语表达上的不足；三、反思与评析1环绕教学目标的活动设计英语课堂教学中的活动是环绕教学目标,有方案,有重点,分层次,有组织的活动, 是通过外显的活动内化为大脑思维的认知活动,是用所学语言进行富有乐趣的活动；本节课设计了四大“ 活动版块” ,每个活动指向明确,又相辅相成；热身/ 复习活动,运用同学熟知的节奏激活同学已有的学问才能； 出现活动,旨在让同学立刻将关注点转 移到学习内容上来；巩固活动,旨在提高语言运用才能的教学；拓展 活动,开阔同学的视野,为同学的进展服务；2基于生活的活动设计 新课标指出,我们的教学要从同学已有的生活体会和认知水平动身,进展同学的综合语言运用才能；在教学设计中, 老师通过充实课堂教学中生活化的因素,创设一种再现生活、表达生活的情形,使书本知 识与生活世界相沟通； 亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时,学 生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节,差异较大；老师勉励同学名师归纳总结 说出自己的真实情形,适时引导同学绽开争论,并通过评出“Busy 第 6 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载Bee” 和“ Lazy Bone” 集中其他同学的留意力；然后同学自己归纳总 结良好的生活习惯如干条；3渗透文化的活动设计 培育孩子的时间观念, 养成孩子合理的生活习惯特别重要；要让孩子 知道什么时间该做什么事情, 把家庭同学校的作息制度连接起来,这有助于他们有序的生活和学习,更有助于锤炼他们的独立性； 通过了解国外同学的生活学习、情形,可开阔同学视野,培育他们的世界意 识；4尚需改进之处 本节课活动较多, 仍可适当加以整合或删减, 否就老师会疲于调控课 堂、组织同学, 致使某些任务的完成有效性不够；需要留意的是开展 活动要从起始阶段抓起, 形成肯定的制度并持之以恒； 活动要常搞常 新,循序渐进,留意活动的有效性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载s learn Unit 1 My day Let教学目标：把握五个四会动词短语 教学重点 把握五个四会动词短语： 教学难点 1. 单词 mountain 引导同学分音节仿照读音,把握拼写, 强调 字母组合 ou 发au ,ai 发ei；2. 将单词 grandparents 教学过程 分为 grand 和 parents 让同学把握；1 导入 Review （复习）教 师 提 问 ： When do you . When do you . on Saturdays/Sundays.请 学 生 做 出 相 应 回 答 ； 教 师 说 ： On Saturdays and Sundays, we don't go to school. It is fun. OK,let's listen to a song. 复习本单元 A 部分内容,时间状语On Saturdays / Sundays的显现可以以旧带新,为 on the weekend的学习和使用进行铺垫,同时引起同学明白歌曲内容的奇怪；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 学 Presentation （新课出现）（1）老师播放 B 部分 Let's chant 本课时的动词短语的发音；的课件,同学观赏,初步感知（2）点击 climb mountains ,显示孩子爬山的动画,同学仿照发音并演示动作,老师强调 climb 中 b 不发音,mountain 中的 ou发au ,ai 发ei,帮忙同学快速记忆；老师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件 go hiking,同学仿照发音,老师提示同学中文意思； 老师说：I often climb mountain/ go hiking. 请同学依据自己的生活实际仿照说句子；引导同学熟悉hike hiking go hiking 的变化；（3）老师出示单词： shop,请同学朗读并说出意思；引导同学依据 hike go hiking的变化规律说出“ 购物” 的动词词组go shopping ；出现 play the piano 的图片,老师指着“ 钢琴”说：Look,it is a piano. 领读单词 piano ,启示同学说出单词中字母的发音,准时记忆；老师提问： Can you play the piano 问答；？引导同学回答后做连锁（4）老师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词 visit,启示同学说出意思；然后让同学依据自己的实际情形说：I often visit my 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载They are uncle/aunt . on the weekend.出示自己祖父母的照片：not my parents. They are my parents' parents grandparents.领读单词： grandparents ；提示同学将 grandparents 分为 grand 和parents 来记忆；老师提问： Who often visit grandparents on the weekend. 引导同学说句子：weekend. I often visit grandparents on the 在观看和体验中重点学习五个动词短语,在感知仿照中把握发 音,在语句的表达中巩固意思,并引导同学准时记忆单词的拼写,从 而突破本课的难点；3 探（1）老师提问： What do you do on Saturdays/Sundays. 引导同学用所学短语回答： I often . I often .）（出现： What do you do on . 初步在沟通中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结 构；老师说： What do you do on the weekend. 在上面的问句后补充 the weekend Let's listen. 播放 Let's learn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片（不带图）,同学听后找出对话中显现的短语： go shopping ,go hiking；通过听对话选短语的练习巩固同学对短语的发音和认读的把握（2）播放对话课件,同学跟读；（3）同学两人一组练习对话,可依据自己的实际用不同短语进名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载行替换；4 练 Let's play （趣味操练）播放 Let's learn部分的词组,同学跟读；把词组卡片剪开, 使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些同学； 答应手中有卡片的同学下座位,查找自己的单词和谁的单词能组成短语,找到后立刻站在一起；老师做动作,拿着相应短语 卡片的几个同学立刻跑道前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行 判定并跟读；5 课堂小结 读短语：老师提问：What do you do on the weekend？同学回答：I often . 6 堂清检测名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 1 My day Let学习必备欢迎下载s spell 一 教学目标 1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner. I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up. I usually get up at 12:00 at noon. 2能够总结字母组合 部分的例词；二 教学重、难点 的发音规章,并能朗读 Pronunciation课时的教学重点与难点是把握四会句子：When do you eat dinner. I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up. I usually get up at 12:00 at noon. 教具预备 1老师预备录音机和录音带； 2老师预备本课时教学挂图； 3教师预备一顶警帽和一件白大褂；三 教学过程 1导 热身（ Warm-up）（1）老师放 A部分 Let's talk（2）Make a survey 的录音,同学跟读并表演对话；老师指导同学结对绽开调查, 可答应同学离开座位, 自由询问其他同 学的作息时间支配, 然后填充表格； 同学完成调查后可争论谁的作息 时间更合理；名师归纳总结 2学新课出现（ Presentation ）第 12 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载Read and write （1）嬉戏： What's the truth. 老师板书： I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 . 等五个句子,其中有三句符合真实情形, 有两句不符合, 让同学做出判定；老师也可让同学说明判定的依据；（2）上一活动终止时,老师说：You're right. I don't go to bed so late. I go to bed before 11:00. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why. Who are they. Let's go and see. （3）老师出示本部分挂图,让同学先看四张小图,分别说出它 们所表示的动词短语： go to work; eat . ；go to bed; play sports. 然后对同学说： When does the policeman go to work / eat . / go to bed / play sports. Let's read the dialogue. 老师让同学自己阅读对话,然后放 Read and write 部分的录音,同学跟读,教师依据同学的懂得程度, 适当说明对话中的词汇和语言, 如 Policeman, Can I ask you some questions. Thank you for telling me about your day. （4）老师让同学完成作息时间表的练习,检查同学对对话的理 解程度；（5）同学两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者 Amy；（6）老师选出小组表演对话,扮演警察的同学带上警帽；Pronunciation 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师向同学展现该部分的挂图, 带领同学读四个母组合下面的例词；读的时候有意强调几个字母组合的读音,就；引导同学总结其发音规3探巩固和延长（ Consolidation and extension）（1）老师请一名家长是医生的同学来扮演医生,穿上白大褂,全班同学采访他 . 她：When do you . （2）同学调查某位任课老师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特殊报道： .'s Day；（3）同学做 A部分 Read and write 4 堂清检测的活动手册配套练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页