2022年《摩擦力》说课稿3.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课摩擦力说课稿 一、教材分析 本节课是人教社物理必修 1 第三章第三节的内容,编排在弹力之后；该节学问既是力学的基础,也是 组成整个高中物理学问的一块“ 基石”,所以这节内容的教学如何引领同学自主积极地探究摩擦力产生的 条件和影响因素,体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点,应高度重视本节教学过程；由于摩擦,特殊静摩擦在很多情形下好像又是 力问题的复杂性,且在详细问题中又表现出“ 动中有静,静中有动”“ 如有如无,方向不定”,因此,对于初学者也是有肯定难度的；也正是由于教材内容的上述特点,本节课又易于激起同学的求知欲,易于培育同学的辩证观点,易于 锤炼同学的物理素养；要充分用好该节教材内容,深化挖掘学问间的有机联系,对同学开展针对性的思维 训练,进而提高同学应用物理学问解决实际问题的才能和创新思维才能；高中物理课标对该学问点的要求是,“ 通过试验熟悉滑动摩擦、静摩擦的规律,能用动摩擦因数 运算摩擦力”；其中,对静摩擦力规律的熟悉应当包括最大静摩擦力；摩擦力大小的运算和方向的判定对 同学来说是个难点,而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一,是受力分析的基础；本节课学习的成败对 以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响,所以本节课在物理教学中的位置和作用是特别重要的；二、学情分析 同学在中学的力和机械一章已经学习了摩擦力的基本学问,但仍不会详细的运算；会分析简洁的现象,但不深化；另外,通过前面几章的学习,同学基本适应了高中的学习方式,以及初步具备了探究和 设计探究试验的才能；依据以上情形,我设计教学目标和重难点如下：三、教学目标 学问与技能 1、熟悉静摩擦力的规律,知道静摩擦力的变化范畴及其最大值；2、能依据静摩擦力的规律,能判定静摩擦力的方向；3、知道滑动摩擦力的产生条件,熟悉滑动摩擦力的规律；4、知道动摩擦因素与哪些因素有关,会判定滑动摩擦力的大小和方向；5、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力,滑动摩擦力比滚动摩擦力；6、会依据物体的平稳条件简洁的运算摩擦力的大小；过程与方法 1、培育同学利用物理语言分析、摸索、描述摩擦力的概念和规律的才能；2、培育同学的试验探究才能,学会在试验中掌握变量和试验条件；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课3、通过自己动手试验,培育同学分析问题、解决问题的才能；4、通过同学自己设计试验并参加竞赛等形式,激发爱好提高探究创新意识；情感、态度与价值观 1、利用试验和生活实例激发同学学习爱好,培育同学合作的精神和对科学的求知欲；2、培育同学实践 熟悉（规律） 实践（解决实际问题）的思想；3、在争论问题时,要培育突出主要冲突,忽视次要因素的思维方法；4、熟悉科学技术对于社会进展和人类生活的影响；能说明生活、生产中采纳应用摩擦力的实例,发 展观看才能；四、重点和难点 重点：1、滑动摩擦力大小的运算以及方向的判定 2、静摩擦力有无的判定以及静摩擦力方向的判定；3、静摩擦力产生的条件及规律,正确懂得最大静摩擦力的概念；难点：1、静摩擦力有无的判定和静摩擦力方向的判定；2、静摩擦力大小的简洁运算；五、教学方法 试验探究、分析归纳、观看提问、争论分析、应用举例、练习巩固 依据教学内容的上下承接关系,同学刚学完力、重力、弹力,对力学争论中的一些物理量已有初步的 明白；在教学中应引导同学充分运用已知的物理学问和方法进行分析和探究,使同学在实践中亲自体验实 践出真知的重要性,形成情愿运用科学思维方法和争论方法去解决问题的科学价值观；针对素养训练对学生才能的要求, 本节课的教学就尝试采纳试验探究、问题启示式教学法、争论分析、 应用举例、 练习巩固,加强自主性、探究性、合作性学习,使同学通过亲自参加探究滑动摩擦力和静摩擦力规律的全过程,学习 科学探究的方法,加深对物理学问的懂得,而不是生硬的死记硬背,同时在观看中培育才能,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际；使他们在创新精神和实践才能方面得到进展和提高；从而培育学 生的科学探究才能、实事求是的科学态度和敢于创新的精神；学法 在全面推动素养训练的今日,教学中做到“ 授人鱼,不如授人以渔” 这句话显得更为重要；我们不仅 要教给同学学问,更重要的是在传授文化学问的同时,积极培育同学的学习才能,为他们今后连续训练或 终身训练打下基础,所以学法指导可分为：、使同学学会发觉问题和分析、解决问题的才能；同学只有 有了疑问,才有学习的动力,而问题的解决恰好就是建立新的学问结构的过程,从而培育同学发觉问题,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课分析问题,解决问题的才能；要勉励同学自己去查找解决问题的方法,特殊是一些具有代表性的方法,如本节课的“ 掌握变量法”,并将此方法迁移应用到其它方面；从而让同学在教学活动中学习学问,把握 方法,进展才能；以达到教学正确成效；所以,本节学习方法指导主要是教给同学“ 三会”：会依据试验目的和试验方法进行试验设计,会用 试验进行探究,会用数学方法进行分析总结找出规律；六、器材预备 长方体木块（每组 3 块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷；七、教学过程 用手拿起一本书,问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解）引出摩擦力,提问生活中摩擦力例子,举例；使同学明白摩擦力带给我们的生活的情形,培育喜爱生 活的思想感情；对其分类：静摩擦力,滑动摩擦力,滚动摩擦力；提问：静摩擦力的产生条件？方向如何？大小与什么有关？激发同学学习的欲望和奇怪心；培育同学 发觉问题的才能,表达从生活走向物理的教学观念；供应同学探究试验器材；探究结论：条件：弹力,不光滑,相对运动趋势；对运动趋势在试验中的感受加以提升到假设没有摩擦力的程度来懂得,重要是 通过演示试验形象说明；方向：与相对运动趋势方向相反；最大静摩擦力与正压力有关；0 FFmax 依照上法,分析滑动摩擦力；条件：弹力,不光滑,相对运动；方向：与相对运动方向相反；大小的探究；当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时,会受到另一物体阻碍它相对滑动 的力,这种力叫做滑动摩擦力；2方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切,跟物体的相对运动的方向相反；“ 相反” 是指相对接触的物体,而不能相对别的物体；,指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动,而不是相对地面或其他 所谓“ 相对运动”物体的运动；观看 A在 B 上滑动时的情形进行详细的分析；懂得相对运动含义；3探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课通过试验让同学体会到不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同,进行摸索：滑动摩擦力的大小 跟哪些因素有关呢？A与接触面的粗糙程度有关 B跟物体间的压力（正压力）有关 C跟物体接触面积的大小有关依据以上几条推测,设计试验去进行验证探究；压力 FN 摩擦力 Ff 作出 FN Ff 图象,查找其中规律；对试验过程和结论进行评估和沟通；滑动摩擦力大小与接触面积无关；（利用掌握变量法来进行探究）滑动摩擦力的大小与正压力成正比,其比例系数由接触面的材料打算,称之为动摩擦因数（ ）即：F= FN,“ ” 跟相互接触的两个物体的材料有关,仍跟接触面的粗糙程度有关,没有单位；阅读 P59 表 1 明白几种材料间的动摩擦因数在上面的试验中,我们仍可以得出一些其他结论：与面积无关；在速度变化不大的情形下,滑动摩擦力的大小与速度也无关；对其他条件不变时,测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力,作拉力摩擦力的图象例题分析 小结和摸索：1请同学谈谈本节课的收成；2如何判别静摩擦力和滑动摩擦力？3完成问题与练习；补充一些与摩擦力细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课【板书设计】第 3 节、摩擦力 1静摩擦力 静摩擦力产生的条件：相互接触,表面粗糙,有弹力,有相对运动的趋势,静摩擦力的方向：跟接触面相切,跟相对运动趋势的方向相反；静摩擦力的大小：0fm 2滑动摩擦力 滑动摩擦力产生的条件：相互接触,表面粗糙,有弹力,发生相对运动时；滑动摩擦力的方向：跟接触面相切,跟相对运动的方向相反；滑动摩擦力的大小：F= FN 第 5 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -