2022年有关故事的幼儿园教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 有关故事的幼儿园教案【篇一：关于幼儿园故事教学的实施策略】摘要 :故事教学是幼儿园训练中的一种重要手段,开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达才能、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用 法、遵循正确的原就；,而要真正发挥这些作用必需实行恰当的方关键词 :故事教学 幼儿园 品德 策略心理学家争论发觉,36 岁是进展幼儿语言才能的关键期,而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事；因此,故事作为幼儿最宠爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重；同时 ,故事仍能较好地应用于其他各项领域,如社会、科学等 ,能把深奥、抽象的人生道理变得浅显易懂 ,能将枯燥乏味的科学学问变得生动好玩 ,是幼儿园训练的重要手段之一；但是 ,由于幼儿阅读才能有限 ,幼儿园的故事教学实质上仍是以老师叙述和幼儿复述的模式为主；由此可见 ,如何将故事教学的训练作用发挥到最大,关键就是老师如何来讲故事与幼儿以何种形式复述故事；在此,笔者就简洁谈谈在自己的教学实际中,是如何实施故事教学的；一、要讲好故事 ,第一要选好故事在儿童故事中 ,有适合少年阅读的故事 ,有适合童年期幼儿读的故事 ,仍有适合幼儿听的故事 ,而在适合幼儿听的故事里面 ,又有适合一般欣赏的 ,仍有适合幼儿语言叙述的,仍有适合幼儿复述的故事；这就要求老师认真的为幼儿挑选好故事；每学期依据教学大纲的要求 ,结合本班幼儿的实际情形 ,制定出教学方案 ,选好教材； 1.挑选对幼儿成长有意义的故事；从思想性方面的要求是要挑选主题明确、单一 ,具有训练意义的作品；对幼儿故事的训练性我们要有全面的熟识；不能认为,为幼儿写的、讲的每一个故事都必需含有品名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德训练的内容 ,而应熟识到但凡一切对幼儿成长有益的作品 ,都应视为思想内容好、具有训练意义的作品；如萝卜回来了,故事通过小动物们互送食物 ,反映了新时代人与人之间相互关怀 ,先人后己的道德风气和美好情感； 2.挑选接近幼儿生活的故事；三岁多的幼儿,各种心理过程带着明显的详细形象性 ,语言对他们虽然也起着肯定的指导和调剂作用 ,但单凭语言来懂得事物仍是有肯定的困难；所以 ,对小班幼儿所讲的故事 ,内容肯定要接近他们的生活 ,是他们所熟识的事物形象 ,使其感到老师讲的要像他们所做过的或见过的事情,引起听故事的爱好；老师仍要将故事内容讲的详细；如讲有关小伴侣的事情 ,就要给小伴侣起上名字；二、老师为叙述故事制造良好环境为了使幼儿能集中留意,在叙述故事前 ,要制造良好的条件 ,如环境应寂静、干净 ;没有余外的物品分散幼儿的留意 ;座位的支配应使全体幼儿能清晰的看到老师的表情和动作；上课后 的坐好 ,稳固他们的心情 ,集中他们的留意力,老师要先组织幼儿寂静 ,要在寂静的气氛中开头教学；开头 ,老师可用有感情的语调来激发幼儿听故事的爱好和愿望；在讲故事的过程中 ,老师要以饱满的心情 ,真实的情感 ,生动而形象的语言 ,使故事的内容能在幼儿的头脑中出现出一幅幅图画来；为此 ,教师一方面要尽量运用故事的原文讲 ,以保证文学作品的价值 ,另一方面又必需考虑怎样把书面语言变成口头语言；在叙述时可对原文作适当的修改 ,使之口语化；但修改要以不违反作品的原意为原就；在叙述过程中 ,对新的词汇要进行必要的说明；这种说明应简短而自然的进行 ,尽量不要打断故事；在讲故事时 ,一般不适合向幼儿提问,特殊是那些内容丰富的,情节曲折、紧急的故事 ,更不适合中间提问,否就会影响作品的成效；在老师叙述终止后 ,如仍有时间 ,可当堂提一些问题 ,检查一下幼儿把握故事内容的情形 ,加深他们对故事内容的懂得,对大班后期的幼儿 ,仍可引导他名师归纳总结 们对作品进行一些评论；给较小的幼儿讲故事时,要留意照料他们理第 2 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 解事物的特点；如三四岁的幼儿,主要是靠详细形象,以直观形式熟识事物；老师给他们讲故事时,应讲得详细 ,可用一些拟声动作,图片、直观教具帮忙他们对故事内容的懂得；三、讲故事过程中 ,辅之以适当的手势1.用于老师叙述故事；假如老师能边叙述边用手势表演故事内容 ,使幼儿受到听觉和视觉的双重刺激,那么必定会使叙述更具吸引力；例如第一遍讲金鸡冠的公鸡时,老师左手做公鸡状,右手做狐狸状 ,边讲边演 ,幼儿爱好倍增 ,听得特别专心；一些幼儿仍情不自禁地学做手 势,学讲故事 ,提高了幼儿听和学的积极性； 2.用于幼儿复述故事；以往复述故事的做法较单一,难以调动幼儿反复叙述的积极性 ,而加入手势能有效地提高幼儿复述的积极性 ,有助于他们对故事的记忆；例如 :师生合作复述故事时 ,老师有时可与一个或几个幼儿运用手势合作进行复述；老师的参与不仅能明显提高幼儿复述的积极性 ,而且便于对幼儿进行准时的指导； 3.用于幼儿创编故事；创编时运用手势不是帮助现成的故事叙述 ,而是让幼儿对手势进行制造性的想象和表达；例如 儿想象这个手势像什么；经过幼儿的大胆想象,老师单手握拳 ,让幼 ,便有了丰富多彩的答案；如石头、面包、锤子、西瓜等；有时老师仍可以做一连串的手势,让幼儿对此进行制造性想象,并据此讲出小故事；四、善于引导幼儿复述一个好故事复述是老师第一教给幼儿的一种叙述形式,他是幼儿用富有表现力的口语 ,对文学作品的在现；幼儿复述故事不是机械的死记硬背 ,而是在对作品正确懂得的基础上自然的叙述；他既要基本上依据作品的原文讲 ,但又不要求过死 ;可以依据自己的懂得,用比较自然的口语去叙述；复述前第一应选好适合幼儿复述的教材；给幼儿讲的故事中 ,不是每个故事幼儿都能复述 ,要求幼儿复述的故事篇幅比较短小 ,情节生动并有适当的重复 ,结构简洁、对话较多的作品；题材应为幼儿所熟识或名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 易于懂得 ,能够唤起幼儿想象和情感的,如拔萝卜、三只熊、萝卜回来了、小羊和狼一类作品最适合幼儿复述；复述故 事课时 ,老师开头应用生动的语言启示幼儿复述的爱好和愿望；在幼 儿复述过程中 ,老师始终要起主导作用；在复述较长作品时 ,开头可分 段重复 ,内容熟识后 ,再逐步过渡到由一人复述整个故事；除每个幼儿复述后要有简洁的评议外,课终止时 ,仍应对幼儿的复述有总的评判,以启示幼儿复述的爱好和提高复述的质量；总之 ,在幼儿园开展故事教学活动,要以幼儿为主体 ,以爱好为中心 ,从幼儿的心理和生理特点动身,遵循幼儿语言进展的规律,转变传统的学习方式 ,计幼儿通过体验、参与,生动活泼地进行学习；【篇二：浅析幼儿园语言活动中的故事教学】浅析幼儿语言活动中的故事教学汪云伟重庆市长寿区长寿湖镇红光幼儿园摘要：纲要指出“ 要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验 和懂得； ” 幼儿园语言训练活动,承载着语言训练的目标,传递着语 言训练的内容,我们要使语言训练任务详细地落实到每一位学前儿 童的身上,促使他们的语言得以进展；在幼儿园语言活动中,促使 幼儿的语言进展的形式有许多种,故事教学在幼儿园语言活动中有 着极其重要的意义；老师在进行一个故事教学活动时,要一切以孩 子作为动身点,包括活动目标、活动内容、活动思想等,全方位去 摸索设计整个故事教学活动,以促进孩子的语言才能的进展的同时,让孩子在活动中真正得到学问和才能上的全面提高；关键词：幼儿园语言活动故事教学如何有效教学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言训练活动的内容是实现训练目标的手段,是将目标转化为学前 儿童进展的中间环节,也是活动设计和组织的主要依据；因此,活 动内容的挑选是一个完善的语言训练活动设计的核心；纲要指 出“ 要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和懂得；” 儿童故事是文 学作品的组成部分 ,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用；由 此,故事教学也便成了幼儿园语言教学的重要内容；那么怎样才能 有效的组织幼儿园语言教学活动的故事教学呢？一、第一,在开展故事教学活动之前,我们要明确故事对于孩子们 来说有哪些好处一故事让孩子打开聪明的窗户,增加了孩子的学问性；为什么孩子对故事感爱好呢？孩子对未知的世界有较强的奇怪心和 探究欲,故事的内容除了趣味性,本身仍具有学问性,是儿童熟识世界的窗口,日本训练家木村久一说过：“ 对于幼儿,没有再比故事更为重要的了,由于孩子是这个世界的生客,这个世界对他是个无 知的世界； ”为了使儿童熟识世界,增长学问,最好的手段就是讲故事；因此在故事教学中培育了孩子的趣味性和学问性,这些对孩子 的语言进展都是必不行少的重要的条件；二故事净化了孩子的心灵,陶冶了孩子的情操；故事不仅可以提高幼儿的语言表达才能、丰富扩大幼儿的学问面、促进幼儿的想象力和思维才能,而且仍可以使幼儿的心灵和情感受 到良好的熏陶,为幼儿的行为、品德供应榜样,提升了孩子高尚的 情商；三故事是孩子想象力的源泉,促进了孩子思维才能的进展；列宁说： “ 儿童的本性是爱听精妙的童话故事,任何童话故事中都有 它现实的成份； ” 孩子通过听到的故事转化为想象的画面,这一过程 为孩子供应了一个很大的想象空间；而老师的循循善诱就点燃了孩名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 子聪明的火种,让各种不同的思维相互交叉相互影响,不断促进孩 子思维的进展；二、其次要明白在我们的故事教学活动中普遍存在哪些弊端和误区一语言活动目标不明确,活动内容不实际；有的老师在制定的 教学目标时只是为了单纯讲故事,很少甚至根本不考虑与幼儿的身 体、感知等的进展相结合；有的只留意道德训练的目的,而无视通 过故事培育幼儿的审美乐趣；仍有的片面地留意通过故事教学培育 幼儿的记忆力和语言表达才能,而无视通过故事培育幼儿懂得、想 象和创新的才能等；二老师主动地教,孩子被动地学,重单向传输,少互动沟通；目前大部分老师由于时间的关系或者其他缘由基本上仍是停留在传 统的教学方法上；老师讲故事,孩子寂静地听故事,听完后老师提 出问题,孩子答复以下问题,原来好玩生动的一堂故事课,就这样 变得枯燥乏味,老师代替了孩子学习的主动性,孩子很被动地听了 故事,预期的故事教学目标成效没到达,更别谈孩子的语言进展了；整个故事教学中,没有充分发挥孩子的主导性,把学习的主动权交 给孩子,而是活生生地剥夺了孩子的探究权和语言表达权,很大程 度制约了孩子的想象力及语言表达才能；三语言活动形式过于单一,留意倾听复述,轻视判定想象；孩子的参与过程的形式过于单一,可能许多老师认为语言活动就只 是限制于语言领域,其实语言活动和其它领域如：音乐、美术、体 育是想通的,只有把语言活动和其他领域相结合；才能让整个活动 更加丰富、更加生动,孩子参与锤炼的时机就更多,更能够让孩子 的语言表达才能得到全方面的进展；四教具预备不充分,缺乏创新意识；教具预备得不够充分,老师缺乏创新的概念,大部分仍是沿用传统 的教学手段,听音乐、看图片,模式不变的教学活动设计,没能很名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 好地激发孩子的奇怪心和爱好,在活动的过程中参与的积极性不高,造成孩子学习的成效不大；三、明白了故事教学对于孩子们的好处,那么怎样才能有效的组织 幼儿语言教学活动的故事教学我们要做到在教学活动前认真探讨故事的训练目标、训练内容、教 育思想是否适合孩子的年龄特点,探讨活动开展的每个环节,如何 设计一堂有效、生动的语言故事课,包括在活动中老师如何用语言去引导并和孩子沟通互动、老师用什么新颖的教学方法进行连接每 个活动环节,孩子是怎样有效积极参与整个活动的,以及在教学实践中是如何呈现出来的；详细做法如下：一确定活动目标；目标明确的训练活动才是有针对性的,对儿童进展起直接促进作用 的训练过程；第一要把握儿童语言进展地规律,知道肯定年龄阶段 的儿童他们语言进展水平应当到什么程度；明白本班幼儿已有的语 言体会,知道他们的进展需要；培育侧重倾听和表达的行为培育,或是观赏文学作品、早期阅读的行为培育；如中班主题故事活动蛇偷吃了我的蛋,假如不分析故事内容及 其包蕴的意义,老师只把目标定为：能认真听故事,并能复述故事；体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣；而不是引导幼儿熟识会生 蛋的动物,并懂得故事重复的结果猜测故事的结局,那么孩子只能 单纯的学会讲故事,而不是在老师的引导下去熟识故事中会生蛋的动物,也不能供应幼儿增加“ 懂得故事重复的结果猜测故事结局”的体会；其实制定故事教学目标应依据肯定的原就：一是以幼儿的年龄特点 为依据,以本班孩子的实际特点为依据；二是目标的描述要详细明 确,可操作；三是目标既要指向结果又要指向过程；四是目标的描 述需要归纳,一般认知目标放在首位,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感目标放在其次位,才能目标放在最终,特殊性的领域目标放在前面,一般性的全面进展目标放在后面；五是几种目标的主语要一致,建议以孩子为主语来描述,如“ 懂得、感受、体验、学会、懂得”等词汇来放在句首进行描述；如大班故事活动没有牙齿的大老虎我们可以设定这样的教学目标；让幼儿懂得故事中词语；厉害猛烈、难以应付；瘪嘴 因没牙而口形不饱满； 通过看图片,能够说出老虎没有了牙齿的缘由；懂得爱护牙齿的重要性；而故事教学活动的进行次数可依据幼儿对故事的把握情形而定,但 每一次活动的目标应有所变化,由浅入深,逐步提高要求,并且应 在各领域中渗透、在生活中渗透、在环境中渗透、在家庭中渗透,通过一系列的活动完成故事教学所需到达的总目标；如中班故事三只蝴蝶,仍以进展幼儿复述故事的才能为总目标,假如活动 分两次进行,第一次活动的目标可以稍浅一些,通过观赏故事,了 解故事内容,学习叙述故事中反复显现的对话和短句；其次次活动 的目标就要加深,要求幼儿按故事的发生、进展、结局三部分记忆 故事情节,把握人物对话,进而复述和表演故事；并且我们可以再 美术活动中,绘画或手工制作表演三只蝴蝶的道具头饰、花 朵、太阳公公等,为故事表演作充分预备；科学活动中,可以组 织幼儿观赏蝴蝶标本；二挑选活动内容；老师在挑选活动内容时应考虑到学前儿童心理进展的特点；例如：仿照是学前儿童心理进展的一个特点,成人的语言、动作、心情、态度、习惯等,无一不成为学前儿童仿照的对象、因此,老师在设 计和组织训练活动时,要通过直接或间接的语言示范,给学前儿童 供应大量的、标准的语言让其仿照,并在不知不觉的仿照中习得有 关的语言,获得语境与语用之间关系的感悟力；我认为,这是故事 教学取得胜利的前提；好的故事作品对幼儿的影响是潜移默化的,而作品选得好,故事教学目标的实现也才有了保证；挑选作品时,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 既要考虑到作品的训练功能、熏陶功能,更要考虑幼儿的观赏趣味 和观赏才能； 1、关注作品的价值取向；传统的故事教学在作品挑选上偏向于为道德与社会性训练服务,对 故事自身的审美价值关注不多,幼儿的精神世界被塞满了太多的知 识与道德,对其身心进展并没有太多的好处；而优秀的幼儿故事作 品总是富有诗性,有着蓬勃的艺术感和浓郁的儿童乐趣,如歌一般悦耳,如画一般生动；如故事猜猜我有多爱你即是诗与画的结合体,在柔和、宁静的月光下,一句“猜猜我有多爱你 ” 的提问,引出了小兔子和大兔子诗一般的对话,美丽的意境和爱的表达淋漓尽 致,极富吸引力,适合幼儿观赏和仿照； 2、关注幼儿的生活体会；挑选优秀故事作品时,仍应关注幼儿的体会；如设计“ 动物出租公司 ”这一案例的详细活动,假如幼儿对“ 出租公司 ” 的体会不足,在孩子们的世界里根本没怎么接触,不做充分的预备,孩子们会对老师提 出的问题要么无法答复,要么答非所问,成效是不会好的；由此可 见,幼儿的原有体会直接影响着他们对故事的懂得与情感的迁移；在故事的挑选上,老师应更多地关注幼儿的原有体会,如何挑选故 事情节进展神奇,能激发幼儿观赏和阅读爱好的变色鸟小猪 变变变；也可以挑选故事描写生动好玩,有较多重复句式的三 只蝴蝶小牙虫；仍可以挑选故事语言丰富、刻画人物情感细 腻的搬过来,搬过去猜猜我有多爱你等；幼儿更简洁与这 样的作品共鸣,产生“ 愿说 ” 和“想说 ” 的心理需要,从而有助于推动 教学进程,取得良好的教学成效；三策划活动方式与步骤；活动目标、内容和结构都打算的前提下,老师如何去策划活动方式 与步骤是最为关键的,活动组织方式与步骤的策划支配,最能够反 映出一个老师的制造性和体会才能,直接影响到孩子的语言目标是名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 否达成,也是最能看出孩子语言才能进展的直接的表达；策划活动 方式与步骤,老师常常关注两点：一是挑选适应于内容又对儿童充 满吸引力的活动方式,借此勉励儿童趣味盎然地投入学习；二是仔细地方案活动过程绽开的每一个环节,力求各个过渡层次清晰而有 所交代,从而确保训练活动进展顺当；老师要摸索如何奇妙的去设计一堂好玩的故事课,让孩子得到爱好的同时,可以让孩子充分发 挥自己的才能进行想象和表达,获得有效的学问；依据传统的教学方法可能呈现挂图,主要老师主讲,孩子听,一问一答式,最终老 师总结道理；我们必需打破这个保守而又传统的教学方式,在确立目标的基础上,大家对活动环节与过程要进行细心预设与现场实践： 1、做好故事前的各项铺垫,提高孩子学习的爱好；例如：环境布置、创设故事情境、出示道具、新颖的音乐等等,使 孩子有亲身体验,耳目共睹的逼真感觉,激发了孩子的想象力和注 意力,提高孩子学习的爱好；我们依据故事设置一个情形,画了一 幅森林的画面作为故事背景,老师出场的时候戴上动物的头饰,在 相关的背景音乐相伴下,讲出几句开场白,神奇地引出故事,激发了孩子的奇怪心和爱好,使整个故事的气氛一下子沸腾了起来； 2、运用现代多媒体技术,使教学形式更多样性；学习过程中充分利用现代多媒体的教学手段,把静态的故事转化为 生动、形象、布满童趣的动态画面,符合了孩子的年龄和详细形象的思维特点,孩子学起来比较感爱好而且简洁接受；我们在向孩子 详细叙述故事的时候,通过形象直观的动画让故事更加生动地出现,引发孩子对故事的爱好和帮忙孩子懂得作品内容,并引导幼儿摸索 争论故事情节、人物和思想倾向； 3、勉励幼儿积极参与,激发孩子的表演欲和学习的主动性；利用环境场景的布置,勉励孩子大胆上台参与角色表演,借助一些 道具如：头饰、胸饰勉励孩子发挥自己的想象用肢体动作、语言、表情等等表现出人物的不同形象来；老师也可以通过合作者的身份名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 参与其中,通过故事的角色表演,简洁的对话,亲身去体验整个故 事的情节内容,加深了孩子对故事人物的熟识和整个故事的懂得,不仅增强了孩子的表演才能更激发了孩子学习投身参与的积极性； 4、迁移作品体会,将作品所供应的间接体会与自己的直接体会连接 融合；故事教学对促进孩子语言的进展特殊突出,所以老师在讲故 事的时候肯定要抓住这个难得的时机给孩子自由发挥,老师可以充 当合作者或者参与者的角色,把基本的原材料预备好,主动权交给 孩子,让孩子组成小组多点时间和同伴自由沟通,或者创编故事,利用供应的原材料自由创设故事的环境等等,在激发孩子的想象能 力的同时,也促进了孩子的语言和交际才能的进展；比方：为了让 幼儿更加深刻地懂得体验故事作品,老师可将各种建造操作材料置 于教室的不同角落；在活动前与幼儿简洁争论如何来用建造材料等 反映 “我们的幼儿园 ” ,然后分组活动答应幼儿挑选不同的角度； 5、扩展想象与语言表达比方：给森林的动物写信,要求幼儿想一想,假如你是野猫,你会 告知动物们 “城市是什么样的？ ” 说说自己心目中的城市,这个活动 请家长帮助协作,指导幼儿通过写信的格式,以画画的形式结合简 单的文字表达出来；孩子仍没有学习写字,这个要求家长帮忙,引 导孩子口述家长代替写,最终让孩子签上自己的名字,写好信封；总之幼儿园语言训练活动,承载着语言训练的目标,传递着语言教 育的内容,我们要使语言训练任务详细地落实到每一位学前儿童的 身上,促使他们的语言得以进展；在幼儿园语言活动中,促使幼儿 的语言进展的形式有许多种,故事教学在幼儿园语言活动中有着极 其重要的意义；所以老师在进行一个故事教学活动时,要一切以孩 子作为动身点,包括活动目标、活动内容、活动思想等,全方位去 摸索设计整个故事教学活动,以促进孩子的语言才能的进展的同时,让孩子在活动中真正得到学问和才能上的全面提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【篇三： 10 秋幼师幼儿故事教案】其次周 1、2 课时 教学目标： 1、明白讲故事是幼儿老师必需具备的教学基本功； 2、明白幼儿故事对幼儿的重要作用；教学重、难点：幼儿故事对幼儿的重要作用 教学方法：讲授 教学过程：一、导入： 1、提问：作为一个幼儿老师,应具备哪些专业技能？让同学依据自己所学的课程进行摸索后答复,老师总结同学们的答 案,从而引出 .会讲故事 .这一点； 2、举例：例一：某市举办幼师技能竞赛的项目包括：声乐、舞蹈、琴法、手 工、绘画、讲幼儿故事 例二：新闻 全市中职学校幼儿训练专业老师技能竞赛在惠州市外语艺术职业技 11 所中职学校共 44 名幼儿训练专业老师分 术学校举办,来自全市 组参与了 .讲故事 .和.幼儿园常规训练教学才能测试 .两个项目的竞 赛；本次竞赛环绕幼师专业教学方案中专业技能项目,突出老师的 师德、创新才能、实践才能和学习才能等专业素养；其中 .讲故事 . 分自选幼儿故事和即编故事两个内容； 3、总结：讲故事是幼儿老师必需具备的教学基本功；二、讲授名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、幼儿宠爱故事； 2、争论：常给幼儿讲故事有什么好处或作用呢？ 3、举例：爱笑的小花故事目标是让幼儿明白：微笑会让大家宠爱,爱护花的孩子更让人宠爱； 4、幼儿故事的作用 : 1、有目的、有针对性地讲故事能使幼儿通过科学的训练进而使智 力得到提高； 2、培育幼儿的情感爱国情感、友情、亲情、怜悯弱者、崇拜英 雄人物等等与价值观； 3、引发幼儿阅读爱好和识字的愿望,获得有关书面语言的学问,进展想象思维、规律思维、语言表达才能； 4、幼儿故事可以转变幼儿的行为习惯,培育孩子的耐心,树立孩 子的自信心,形成良好的性格,使他们健康成长； 5、幼儿故事影响幼儿的心理和他的爱好、爱好等； 4、小结： 1、常常给幼儿讲故事,利用发高低音、音量大小、眼神、手势的 变化,绘声绘色,幼儿如临其境；既进展了幼儿的懂得力、想象力、留意力,又开拓了幼儿的学问面,培育了幼儿初步区分是非的才能； 2、讲故事,是幼儿学习母语、语文实践的好方法,童话故事能把 幼儿带入布满美好愿望、绚丽理想的世界,给他们士气、聪明与理想,陶冶了情操,更能帮忙幼儿绽开想象的翅膀； 3、幼师专业的同学们应当夯实自己的教学基本功,提升讲故事的 技巧,努力把自己培育成合格的幼儿老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、布臵作业：预备一本幼儿故事书,挑一篇进行练习,并在课堂 上叙述；其次周 3、4 课时 教学目标： 1、明白讲故事是一门学问； 2、懂得如何针对幼儿特点挑选故事；教学重、难点：如何针对幼儿特点挑选故事 教学方法：讲授 教学过程：一、导入： 1、提问：讲故事简洁仍是难？让同学自己争论,说说自己的看法； 2、有不少人认为,讲故事是最简洁不过的了,只要看一本书,消化 一下,然后再讲出来就行了；其实,故事教学是以故事类读物为主 要内容,以看、听、说、编有机结合为主要手段,从幼儿爱好入手,使幼儿萌发宠爱阅读的情感,从而为幼儿日后学习正规的书面语打 下基础的一种幼儿语言训练方式； 3、总结：讲故事其实是有许多学问的；二、幼儿故事的内容挑选 1、给幼儿讲故事要选好故事； 1、不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式,讲的故事内容要 适合孩子的智力水平；时间一般掌握在 20 分钟内； 2、不同年龄阶段的幼儿适合不同的故事内容；23 岁的幼儿讲些动物、植物和仙女等故事,故事要短,1、给 形象要生动,情节不要太曲折；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 45 岁有了想象力了就可以讲些神话、童话、民间故事和英雄人物故事；形象可以饱满一些,词汇量要逐步增加；故事要简单易懂,否就幼儿就坐不住；3、给 5 到 6 岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事,否就孩子不会感爱好,留意力不集中.为了丰富孩子的想象力,要多用夸张的手法,甚至荒唐一些也未尝不行；2、给幼儿讲故事时应留意： 1、无论讲什么故事,都要留意故事的思想性,学问性和趣味性； 2、讲故事的语言要生动；是讲故事,而不是念故事,最好在讲的 过程中要多用象声词,必要时应手舞足蹈,眼睛、嘴巴连同脸上的 肌肉一起调动起来；只有自己讲得津津有味,孩子们才能听得津津 有味； 3、可让幼儿复述故事,用孩子自己的言语来表达故事里的人物和 情节,这对孩子的言语、记忆、摸索、规律、想象等诸方面的才能 是很好的锤炼； 3、小结： 1、讲故事有许多学问,应针对幼儿的年龄和认知水平挑选适合幼 儿的故事； 2、挑选的故事必需具备思想性,学问性和趣味性； 3、讲故事时应投入感情,利用生动的语言和肢体动作来吸引幼儿,并勉励幼儿复述故事；三、布臵作业：预备一个幼儿故事,下节课在课堂上叙述；第三周 1、2 课时教学目标： 1、明白给幼儿讲故事前需做哪些预备； 2、明白为幼儿讲故事时应留意的事项；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重、难点：为幼儿讲故事时应留意的事项 教学方法：讲练结合 教学过程：一、导入： 1、提问：给幼儿讲故事前需做哪些预备？让同学自己摸索后答复,老师总结同学们的答案；二、讲授 1、给幼儿讲故事前的预备 1、明白听讲者 幼儿的各种情形,包括幼儿年龄、班的组织性,有无听讲的习惯,幼儿过去的体会等,叙述者越明白他的听讲者,就越能收到好的成效；举例：在讲故事前,可以先明白幼儿是否见过河,海,湖,是否见过刺猬,松鼠等,如幼儿有过相关体会,就能够帮忙他们明白新的故事；老师应从儿童熟识的东西动身,并且新讲的故事时要留意应与旧的学问相融贯； 2、明白作品；老师挑选好故事后要进行分析,以精确地把握故事 的中心思想,确定训练目的；找出故事的重点段落和重点句,重点词,在分析故事的中心思想和重点基础上,仍应针对故事内容,提出帮忙幼儿需要懂得的问题； 3、讲故事前对故事内容应作的预备：1、认真阅读故事,熟识和懂得故事的内容,要详细分析故事情 节的开端,进展,高潮,结局,特殊要抓住故事的高潮；2、分析人物或角色的性格特点和作者倾注在故事主角身上的感 情,通过情节和角色的分析,精确把握故事的主题思想；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、分析角色时仍要区分角色之间的微小差异；认真揣摩各个角色不同的性格特点,表现不同的动作,表情,心理活动,语言特点等；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页