2022年藻类苔藓和蕨类植物的教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程 第一课时导入新课师：生物圈中处处都有绿色植物；俄国闻名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯,它所猎取的光和热,不仅哺育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋转,使诗 人的笔挥舞； ” 同时用 CAI 课件展现一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾 蕨、油松、侧柏、小麦、各种花卉及其生活环境）；师：你熟识图片中的哪些植物？它们的形状结构和生活环境有哪些不同呢？生：积极观看并争论回答：它们在形状上有很多不同；比如有的有明显的根、茎、叶,有的却没有或不明显；生：有的生活在陆地上,有的生活在淡水中；生：仍有的生活在潮湿的地方；师：很好；依据植物的形状结构和生活环境的不同,将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物；这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界,也正是它们哺育了地球上的其他生物；让我们走近它们,进一步明白它 们吧！讲授新课一、探究藻类植物师：“西湖春色归,春水绿于染；” “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝；” 多么美的意境啊；春天来了；江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢？春天气温上升,阳光明媚,水中的藻类植物开头大量繁衍；这些绿色的小生物自 由地漂浮在水中,使春水荡漾着绿波；同学们在日常生活中,仍有哪些类似于上述的现象？生：我家的鱼缸假如长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西；这些东西也是藻类吗？师：对；完全正确；看来这位同学平常观看的特别认真；哪位同学仍能举出一些藻类？生：海带、紫菜；生：褐藻,仍有养分的螺旋藻；师：特别好！藻类的生活环境有什么特点呢？生：生活在水中；师：藻类植物大都生活在水中,少数生活在陆地的阴湿处,关于藻类植物大家仍想知道点什么？生：大多数的藻类植物终生生活在水中,它们是怎样生活的呢？生：藻类植物的形状与其他的陆生植物有什么区分吗？生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？师：大家提的问题特别好！下面我们就认真观看；并查找一下这些问题的答案；师：用实物投影仪展现衣藻的模型、水绵的暂时装片,并将课前预备的海带、紫菜等分发给同学；引导同学认真 观看；并提问：藻类植物是单细胞的仍是多细胞的？它们有特地的根、茎、叶等器官吗？它们的形状结构是如何 与环境相适应的？生：观看、争论后回答：藻类植物有单细胞的,也有多细胞的,没有根、茎、叶的分化；师：特别正确；这种结构是与生活环境相适应的；藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸取水分 和无机盐,都能进行光合作用,故不需要特地吸取水分和无机盐的根,起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的 分化；师：藻类植物比陆地上的植物分布范畴大,数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的 95% 那么,藻类越多越好吗？生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁衍引起的污染；师：是的,由于单细胞藻类的生长周期较短,藻类的大量繁衍后,很快就会死亡；就会造成遗体在水中积累；产 生很多有毒的物质,使水质恶化,造成鱼类等水生动物的大量死亡；这种现象发生在海水中叫赤潮,在淡水中叫 水华；关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系,你仍知道哪些？同学们可以课后收集资料,写一篇小论名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文；二、探究苔藓植物 师：依据平日的观看,谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比,生活环境有什么不同吗？生：在潮湿的地方；生：在墙根下,在水池旁；师：对；苔藓植物分布极广,它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方,在相宜的环境中可以大片地生长,请大家课后采集葫芦藓,并认真的观看它们的生活环境；其次课时导入新课师：上节课我们明白了藻类植物,并且知道了苔藓植物的生活环境；下面我们就来探究苔藓植物的结构；请同学 们拿出你们采集到的葫芦藓；假如没有采集到请同学们到老师这来领取材料和用具；讲授新课师：从形状上看,苔藓植物与藻类植物有区分吗？有哪些主要区分呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发了 同学的奇怪心,激发了同学认真观看、深化探究苔藓植物形状结构的爱好；老师以媒体出示探究提示：“葫芦藓的 形状和颜色是怎样的？植株的高度是多少？如何测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓的形状结构特点 是如何与生活环境相适应的？除此之外,你仍想探究些什么？请自行设计；” 同学利用老师供应的探究材料、用具 进行充分的观看、争论、动手试验,从中发觉问题,解决问题,寻求答案；在此过程中,老师巡察、并适时进行 点拨、指导；准时提出观看中应留意的问题,如测量时假如发觉有葫芦藓结构并有长柄的植株,不要把这种结构 及长柄测量在内；留意茎的质地、茎有无筋络（输导组织）叶的厚薄和大小、有无叶脉；观看假根的形状等；各 组同学对探究的结果进行分析、记录,并选代表在全班沟通,大家相互补充,最终熟识到：苔藓植物一般具有茎 和叶；但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉,推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细,结构简洁（老师补充假 根只起固着作用） ,故要靠叶片吸取水分和无机盐,以上特点打算了苔藓植物吸水和保水才能都不强,植株也矮小（约 13 厘米）,只能生活在阴湿的环境中；在整个探究过程中,同学们人人动手参加观看、试验、探究,并分 工合作,在把握学问的同时,使同学的观看分析问题的才能、试验探究才能、合作与沟通的才能都得到了相应的 提高；师：苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞,使苔藓植物的生存受到威 胁；人们利用苔藓植物的这个特点,把它当做监测空气污染程度的指示植物；三、探究蕨类植物,大家认真观看这两幅图片,你能发觉什么？师：多媒体展现（苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片）生：观看、争论后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中,但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢？师：为每个试验小组供应盆栽的铁线蕨及其他试验用具；并赐予适当的启示、指导：铁线蕨的茎长在哪里？取一片小叶,对光观看叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄,有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？生：经过一系列的观看探究及争论沟通,得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分,茎和叶中都有输导组织；师：蕨类植物的根里也有输导组织,具有吸取的功能：另外,蕨类植物的根、茎、叶中仍有机械组织,所以植株 比苔藓植物高大；生：蕨类植物是怎样繁衍的呢？师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给同学；通过观看,使同学明白单细胞藻类是进行繁衍；多细胞藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子而是靠孢子进行繁衍的；师：展现多媒体（有关蕨类植物对生物圈的作用,与人类关系的图片,以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图）；让同学总结蕨类植物的经济意义；师：现在的蕨类植物仍会形成大片的森林吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：不会；师：为什么呢？由于现在的气候条件与2 亿年前相比,要冰冷干旱得多；经过漫长的进化,有了一类更加适应陆上生活的植物,就是种子植物；它们已成为陆上植物的主宰；,水绵经常成团地在水面漂浮着；在生长初期,水绵是亮绿色的,到了生殖和衰老时期,颜色就发黄了；在我国南方,一年四季都可以找到水绵,以春秋两季最多；教学过程一、 导入新课师：上课,同学们好,请坐；同学们,老师这里有几张图片请大家看一下,（播放幻灯片森林、 草原、盛开的花等） 大家看到这些图片觉得怎么样啊？美丽吗？生：美丽；师：嗯,可以说太美了是吧；但是不知道大家有没有留意到这些图片中都含有一种颜色,是什么颜色啊？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：绿色；师：没错,是绿色,那这些绿色是什么呢？生：植物；师：嗯,是植物,更精确的说是绿色植物；我们说放眼地球,无论南北,随处都可以看到绿色植物, 其巨大的家族是任何其他生物都无法比拟的；在生物圈中已知的绿色植物就大约有30 多万种,数量如此之大,我们说想争论这些绿色植物能把这 30 多万种都拿过来吗？生：不能,太累了；师：嗯,所以说能不能减轻工作量,给它们分一下类呢？我们说这一想法仍真可行,依据绿色植物的形状结构仍有生活环境,把绿色植物分成四大类群, 都有哪些呢 .（幻灯片显示）有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物,我们说看到四大类,我觉得既然最终一种叫做种子植物,也就是说前三种是没有种子的植物,那没有种子它们是怎么繁衍下一代的呢？它们的形状结构和生活环境是怎样的,在生物圈中又有什么作用呢？想解决这些问题,就请同学们跟随老师一起走进今日的生物课堂,共同来学习第三单元第一章第一节藻类,苔藓和蕨类植物；二、 讲授新课师：请大家把书翻到第78 页,看一下书中正文其次行,是不是将绿色植物分成四大类群啊； 那同学们想一想, 大家在生活中常见到的植物大多属于那个类 群呢？生：种子植物；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：没错,它们都是有种子的对吧？哪有人见过其他群类植物吗？看大屏幕,这是什么呀,不清晰,这样再看那,海带吧！这个呢,也不知道,紫菜,这个吃过吧,这原料就是紫菜； （出示海带仍有紫菜海苔的幻灯片）那这两种植物就是生活在海水里的典型的藻类植物,特别明显, 它们都是多细胞的对吧, 那再看这个（依藻图片）,前面我们曾介绍过,只有一个细胞的生物体,衣藻应当有印象 吧,那么衣藻是生活在淡水中的,所以到现在我们知道了,藻类是多种多样的；有多细胞的和单细胞的, 有生活在淡水中的有生活在海水中的；但生活环境基本 是大多数生活在水中, 仍有不少生活在陆地的阴湿处； 明白了它们的生活环境之 后我们说藻类的形状结构是怎样的呢？再给大家看一种常见藻类（幻灯片水绵）,这种藻类叫水绵,有同学说,老师,我可没见过,当你看到她来源于哪你就会恍 然大悟了, （出示图片水杯底下的水绵）水放在杯里时间长了,杯子底就会有这 样的沉淀,见过吧？生：见过；师：好,现在再看它放大了的样子（出示幻灯片水绵的结构图）,感觉就是 像一个细胞一个细胞排列构成的是不是,我们说不是感觉而是实际就是这样的；各部的结构我们看一下, 明白它的结构之后, 问题来了, 水绵与我们常见的绿色 植物有什么不同呢？有没有根茎叶等器官啊？生：没有；师：没有根茎叶, 我们知道根是用来吸取水分和养料的,茎呢运输这些养料,而叶子可以进行光合作用制造有机物,这样才能维护植物体所需的养分,但是现在这些器官水绵都没有,那它是靠什么生活的呢？同学们可以争论争论；生： 师：我看咱同学可能想的过深了,来,老师启示启示你们,看水绵的结构,它没有根茎叶,全身上下都一样,这个“ 一样” 是由什么构成的啊？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：细胞；师：很好,那学细胞结构的时候,我们学过一个结构能够掌握物质进出,是 细胞膜吧, 再看的结构, 绿色的螺旋的结构是什么啊？叶绿体；叶绿体能干什么 啊？就启示到这,谁说说看；生：由于水绵由细胞构成,细胞膜能够掌握物质进出,这样水分等能够进入 到体内,再加上细胞内含有叶绿体, 叶绿体能够进行光合作用制造有机物,从而 养活自身；师：回答完全正确；就是这样,那同学们想,假如水绵全身都能吸取水分养 料等,你们说它适合生活在哪啊？生：水中；师：很好,我们说大多数藻类植物和水绵一样,生活在水中,没有根茎叶的 分化,全身都可以吸取水分养料等, 细胞内有叶绿体能进行光合作用制造有机物 满意自身需要, 这是藻类植物的共同特点； 明确了以后, 咱们再看几种藻类植物 的图片（出示海带、 石莼等藻类图片） 大家看到这些图片上的藻类植物有没有什 么疑问呢？生：（小声）海带那不是有根吗？师：我听到有的同学说海带是有根的,假如你这样认为,就被它们的外表给 困惑啦,你看似像根的部位, 其实没有吸取功能, 只起到将海带等固定在海底岩 石上的作用,叫固着器；同样大家看到类似叶仍有茎的部位都不含有输导组织,所以不是根茎叶, 大家肯定不能被困惑, 这个问题肯定要清晰； 这也说明我们看 问题肯定不能只看表面,肯定要由表及里,这样下的结论才能站得住脚；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：好了,我们说就目前的争论和发觉来看,藻类植物比陆地上植物无论是分布的范畴仍是数量都要多得多, 那这么多藻类植物在生物圈中有哪些作用呢？来看一下大屏幕（藻类植物作用图片）；第一第一个作用就是释放氧气,据测量藻类植物通过光合作用,释放氧气占空气中氧气含量的的95%；我们知道,地球上的生物包括我们人都要靠氧气来呼吸,藻类植物制造这么多氧气, 功劳大不大 啊,重要吧；其次有些可以作藻类的原料, 有的可以食用, 像海带呀, 紫菜等等,有的仍可以药用, 碘酒啊熟识吧； 这是藻类对人类有益方面的作用；仍有没有其 他作用呢？来看这样两句诗（日出江花红胜火,春来江水绿如蓝）；我们看这两 句诗所描画的景色美吧, 但是问题来了水怎么会绿如蓝呢？老师给大家两个备选 答案啊,第一种会不会是春天两岸的树啊草啊绿了,映在水里,使水变绿了；第 二种水里某种东西是绿色的将水变绿了,同学们你觉得那个答案正确呢？生：我认为是其次种；师：那这种东西是什么呢？生：是藻类；师：啊,有人看书了,教材写的特别清晰,春天阳光明媚,导致水里藻类大 量繁植,绿色的小生物漂浮在水里,使水变成了绿色,这又是藻类的功劳之一,形成了美丽的景色； 那好了, 明白藻类植物之后, 接下来请大家把视线从水里转移到陆地上, 由于在这里仍生活着一些看似不起眼,苔藓植物,（老师出示苔藓植物幻灯片）；却也特别重要的植物那就是大家看看这样的场面,是不是似曾相识啊,一块块毛茸茸的绿色,我们都见 过但却没有太留意过它们； 它们之所以如此悄悄无闻不起眼,那就不得不提到它们的生长环境； 大家结合图片再找一找咱们的教材,里呢？生：阴湿的地面和背阴的墙壁上看看苔藓植物一般生长在哪名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：这样一个环境就不利于我们发觉它们是吧？再来看它们结构,我们以葫 芦藓为代表, （出示葫芦藓图片）来看一下,老师告知大家它的这些结构都叫什 么啊；这是叶、这是根、这是茎,几大器官都有是吧；比藻类复杂,那咱同学结 合图片以及咱们教材争论争论苔藓的根、茎、叶,都有什么特点呢；生： 师：好到这吧；第一说根,很简洁,一般的为假根,其吸取功能确定不能太 强,只起到固着作用；再说茎,单薄吧,并且里面有没有导管啊；生：没有师：没有,叶子中也没有叶脉,也就不能输送养分；这些器官能从外界猎取 养分的地方那只有叶子了, 再来看它的叶子薄吧, 有些地方几乎是透亮的, 由于 它的叶只有一层细胞构成； 所以它吸取的水分什么的也不太多,可以说它这些器 官吸取养分的才能都不强, 所以苔藓植物都不能长太高大,只能如此矮小, 并且 只能生活在潮湿的地方, 再说它的叶片如此薄, 假如有毒气体侵入, 那会怎样啊？生：会受威逼师：所以说假如此地空气质量不好,污染严峻,苔藓植物就不能生存,那我 们依据这一特点,就把苔藓植物当成是监测空气污染程度的指示植物；这是苔藓植物,别看不起眼,作用仍是挺大的；那接下来,要登场的可以说 是植物界中的“ 姚明” 啦,姚明的最大特点是什么啊？生：个子高；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：没错,这个植物界中的高个子就是蕨类植物,常见的蕨类植物有哪些呢,请同学们看一下大屏幕； （老师出示幻灯片,江南星蕨、肾蕨、铁线蕨、鹿角蕨 等蕨类图片；）看到这些蕨类植物之后, 请大家看书找一找蕨类植物它们的生活环境是怎么样的呢？生：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中；师：同样的潮湿环境,为什么苔藓植物长的矮小,可是蕨类植物却如此高大呢？要明确这个问题仍得从蕨类植物的结构方面来分析,出蕨类植物它们的各器官有什么不同？请同学们接着看教材找生：蕨类植物有根茎叶,并且根茎叶中都有输导组织；师：有根茎叶,有输导组织,这样蕨类植物就可以充分的吸取和运输养料,所以,蕨类植物虽然生活在潮湿环境中,但是却能生活的如此高大；这是蕨类植物的结构特点,那么蕨类植物在生物圈中有什么作用呢？生： 师：蕨类有的可以药用,有的可以食用,有的仍是优良的绿肥和饲料；更有2 亿多年前的高大蕨类,现在虽然灭亡了但是它们的遗体埋藏在地下,变成了今天的重要能源 煤；这是蕨类植物的重要作用；到此,我们说,这三种绿色植物的形状结构、 生活环境以及各悠闲生物圈中的作用这三个问题已经解决了,但是上课初是不是仍有一个问题没有弄清晰啊？对,题；就是这三种植物的繁衍方式问名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请大家再看一组图片,（老师出示幻灯片,肾蕨的叶子和桃树叶子；）大家看到这两种植物的叶子之后,觉得有什么不同啊？生：肾蕨叶子的背面有很多褐色的突起,而桃树叶子没有；师：同学观看的很对,那这些不平常的突起,老师告知大家就有蕨类植物的繁衍有关系；这些突起叫孢子囊,里面有很多孢子,孢子是一种生殖细胞,当它们成熟之后就散落下来,落到相宜生长的地方就会生长发育为一株新的植物了；藻类和苔藓植物与蕨类植物是一样的,种植物也名一个名字就叫孢子植物；三、课堂小结也是靠孢子来繁衍下一代的, 所以给这三好了,最终的问题也明确了之后,这节课的任务我们就完成了,现在我们一 起来回忆一下, 我们这节课学习了藻类、 苔藓和蕨类植物, 学习了它们的形状结 构,藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物有茎叶和假根,茎叶中没有导管；蕨 类植物有根茎叶,根茎叶中都有输导组织；接着又明白了三种植物的生活环境,藻类植物生活在水中, 苔藓和蕨类植物生活在潮湿的陆地上；最终学习了它们的 生殖方式 对靠孢子繁衍下一代； 我们说这三种植物的生活环境是由水生到陆 生,形状结构是由简洁到复杂,在漫长的岁月中,都靠孢子繁衍后代,并且在生 物圈中发挥着各自重要的作用； 俄国闻名的植物生理学家季米里亚杰夫曾经这样评判绿色植物在生物圈中的作用,他说：“ 它是窃取天火的普罗米修斯,它所获取的光和热, 不仅哺育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋转, 使诗人的笔挥舞； ” 我们通过这段话不难看出绿色植物的重要作用,所以我们同学学习完这些绿色植物之后应当怎样做啊？请大家畅所欲言谈一谈吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页