2022年《商是两位数的笔算除法》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载商是两位数的笔算除法说课稿一、说设计理念新课程理念指导下的运算教学,要求我们转变传统运算教学中单一、枯燥的现象；因此,本课时我将采纳“创设情形 自主探究 巩固提高 总结收成的程序和原就 ”绽开教学；在教学中我重视结合生活实际,创设情形来争论 除法学问,淡化四舍五入等名词,替换成形象的可以把除数看成整十数来试商；在运算过程中重视培育估算才能,答应同学用不同的方法试商,突破试商难点；加强同学的口算才能, 重视数感培育, 以提高同学直接试商水平； 重视发挥数学 课的育人功能,结合生活事例进行德育渗透训练； 第一我对教材进行简洁的分析；二、说教材（一）教学内容；本节课的教学内容为人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学四年级 上册第五单元 “除数是两位数的除法 ”中的例 4；“商是两位数的笔算除法 ”,它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情 况；前面 3 个例题介绍了商一位数, 也就是三位数除以两位数, 前两位不够除的 情形,而例 4 是前两位够除的情形； 因此,商是两位数的笔算除法是在同学学习 了商是一位数的基础上绽开教学的,其运算次序、 试商的方法与商是一位数的笔 算除法完全相同, 只是商的位数多了, 运算复杂了些； 在教学中应留意运用学问 的迁移,让同学经受笔算过程, 主动探究运算方法； 运算完后可以让同学对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较,理；依据同学的学习特点,我确定如下教学目标；（二）教学目标进一步来把握笔算除法的算1、学问目标：引导同学比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔 算除法的异同,使同学在实质上把握两者之间的联系和区分；2、技能目标：让同学经受商是两位数的除法的笔算过程,引导同学主动探 索运算方法,弄清商的最高位的书写位置, 把握除数是两位数的的除法笔算方法；3、情感目标：使同学能够运用所学的学问解决简洁的实际问题,感受数学 在生活中的作用,并对同学渗透爱护环境的训练；这样的目标设计, 打破了传统运算教学的规律, 从过于留意运算本身转化到更多地留意同学的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化, 不仅要使同学掌握认知目标,仍要在同学的学习过程中发觉各方面的才能,体会运算的乐趣；本节课的教学重难点是：（三）教学重难点 弄清每一位商的书写位置,把握两位数除法的笔算方法；（四）教学预备：多媒体学习课件,练习纸；三、说教法学法 新课程指出：教无定法,贵在得法,同时指出,老师是同学学习的组织者、引导者、合作者；依据这一理念,我遵循“ 激、导、探、放” 的原就,细心设计,诱导同学摸索、运算操作,勉励同学概括、沟通,并积极扇动同学大胆操作,发 现规律；本节课,我留意联系实际生活,创设问题情境,采纳直观运算法,设疑诱导法,操作发觉法来组织同学开展探干脆的学习活动,习新知,亲历探究,获得学问；让他们在自主探究中学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有效的数学学习活动不是单纯地依靠仿照与记忆,而是一个有目的的、 主动构建学问的过程； 同学作为主体, 在学习活动中的参与状态和参与度是打算教学成效的重要因素； 为此,我非常重视同学学习方法的指导,在本节课我指导同学的学习方法为：动手操作运算法,自主探究法,观看发觉法,合作沟通法；四、说教学流程（一）创设情形、激发爱好出示主题图组 “身边的环境 ”：图 1 展现我校某班地上的塑料袋遍地都是；图 2 显示学校外面的公路垃圾积累成山；同学们,这些地方你熟识吗？是哪？看到 这样的情形你有什么感受？我们都不期望自己生活的地方这么脏, 但这需要我们每一个人来共同爱护；所以,学校少先队打算成立一个 “雏鹰环保实践队 ”,我们共有 576 名少先队员报 名参与这项实践活动,为了便利行动,每 18 人组成一个小分队,那我们可以组成几个小分队？得出算式： 576÷18 设计意图：结合同学身边的实际情形,并充分利用教材出现的情形图来创 设教学情形； 自然渗透环保训练, 同时将运算融进解决实际问题中,使运算教学不再单一、枯燥； （二）同桌合作、探究新知1、争论 “商是两位数的运算过程,重点解决商的最高位书写位置”（1）复习质疑,引出新知 师：请你猜猜 576 里面有几个 18？说说你是怎么猜的？（同学可能会显现用口算 算等方法；）540 里有几个 18；把 576 估成 600,把 18 估成 20 再计“ 576 里面有 32 个 18,假如我们用竖式去写商 32,那么这个 “ 3”该写在哪？“ 2”又该写在哪？每一步的除式怎样写？你们能说明清晰吗 争论,可以试着在草稿本上摆一摆竖式；”？请同桌两人相互（2）探究沟通,理清算理“运算 576÷18 时,你先用 18 除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写“在除完后余数是几？这时我们余数必需比除数小；接下来又怎样算？”？”（同学先在练习本上用竖式运算一次,同学反馈说一说）（3）观看摸索,揭示课题再和同桌相互说说运算过程, 最终请一名认真观看,你能发觉这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？（揭示课题：商是两位数的除法）设计意图：运用数学学问可以迁移的特点,引导同学从已有口算除法或估算的 体会,通过沟通、 探讨、争论来把握和懂得如何试商并确立商的位置及除法笔算 的方法； 2、争论 “商的个位是 0 的除法 ”为了更好的提高同学们的环保意识,学校把十月定为学校环保月； 下面请同学们来看看雏鹰环保实践队在这个月取得的成果：他们共收集了 930 节废电池,那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？同学列式： 930÷31 下面请试着用我们学过的学问自己算一算商是几！些困难？说说你在运算中遇到了那细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备（猜测同学可能会显现这样三种情形）欢迎下载被除数十位余下的数是0 怎么办？个位上的数也是 0,这个 0 应当怎么办？十位余数是 0,个位也是 0,那商的个位应当怎么写？（同学自己尝试解决以上问题,老师适当引导归纳总结）设计意图：学习的主体是同学,教学要充分发挥同学的主动 性,通过自己的尝试,并探究解决问题,使同学的才能 到进一步提升； ”比较 “除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同 现在,请同学各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式来考考你的 同桌；（同学出题,交换试做）请同学们现在观看你做的两道题,看看除数是两位数的除法与除数是一位数 的除法有什么相同点？又有什么不同点？运算除数是两位数的除法的基本方法 是什么？（同学观看发言,老师引导总结）设计意图：通过除的次序、商的位置、余数的大小、求商的方法等比较,让学 生在实质上把握两者之间的区分和联系； 4、小结 除数是两位数的除法,要先用除数试除被除数的前两位,假如前两位比除数小,再除前三位； 除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；数必需比除数小；（三）巩固应用、提高熟识每求出一位商, 余下的1、“雏鹰环保实践小队 ”中 四（1）班同学在这个月的表现：名称塑料袋饮料瓶废电池人数15 13 16 收集总数120 143 192 平均每人收集件数你有什么想对大家说的？2、按要求在（）填上一位适当的数字,再运算；商是一位数（ ）25÷ 38 （ ）96÷ 82 商是二位数（ ）76÷ 27 （ ）04÷ 64 设计意图：练习的设计要由浅入深、逐步提高,让同学体验到用数学学问解决 实际问题的胜利感,并综合运用了数学学问之间的联系,达到活学活用； （四）全课总结、渗透环保训练通过今日的学习,你又学到了什么新的本事？我们漂亮的生活环境离不开大细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载家的共同努力,让我们争取做一名“ 环保小卫士” ,为学校、家乡、祖国的漂亮尽一份自己的力气！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -