2022年《索溪峪的野》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载索溪峪的野教学设计【教材分析】索溪峪的野是 人教版六年制学校语文第十一册的一篇略读课文,这篇课文写了作者身处漂亮的索溪峪,感受到的是一个字“ 野”：山野,水野,动物野,游人野；作者选取特殊的视觉, 描画了张家界索溪峪特殊的美景,表达了畅游于大自然时开心的心情；这篇课文脉络清晰,过渡自然；从远处落笔,先写山具有一种“自然的美,野性的美” ；然后由远到近,有山及水,发觉水是从深山中“蹦跳而出 ”的,布满着野孩子的灵性；“当然 ” 一词,又引着读者一起领会了小动物那十足的野性；行文到最终, 不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了；轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领会到了索溪峪的“ 野”；文章通过写索溪峪的秀丽风光,赞颂了索溪峪的自然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情；【学情分析】本班一共有 5 名同学, 经过五年的语文学习,同学养成了不错的阅读习惯,能够能够自主预习, 自主识记生字词,会简洁的复述课文；但不能很好的懂得和把握重点语句所表达的思想感情； 由于这 篇略课课文内容比较长,而且文章中的词语比较难懂得,六年级同学虽然已具有肯定的阅读懂得才能,且积存了肯定的阅读方法,但是能做到观赏性的品读,仍是有肯定难度的；不过,有了桂林山水一课的学习基础,信任在老师的引导下,同学应当能够自读自悟的基础上,运用已有的阅读学问与方法,自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法；【设计理念】新课标指出： “ 同学是学习和进展的主体,语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点, 关注同学的个性差异和不同的学习需求,爱惜同学的求知欲、奇怪心,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；” 因此在教学中我打算帮忙同学找准切入点-“ 野” ,由野质疑 , 引导同学探究教材,把自主学习贯穿其中,给同学充裕的时间、空间, 引导他们合作、 探究, 充分发挥同学的主动性、积极性和制造性,让同学在读中悟、悟中读,丰富语言的积存,培育同学语感,进展同学思维,既重“ 文本”又超“ 文本” ；使同学的创新潜能真正得到放飞；【教学目标】1. 感受索溪峪风景区自然、野性的自然风光, 体会作者喜爱自然、 崇尚纯真的思想感情；2. 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的,领会作者抓住景物特点,先概括表达再详细描写的表达方法；3. 正确、流利、有感情的朗读课文；【教学重点、难点】感受索溪峪自然、野性的自然风光,领会作者的表达方法；【教学方法】引导法、点拨法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学预备】多媒体课件【课时支配】1 课时【教学过程】一、激发爱好,导入新课1、我们知道“ 桂林山水甲天下” ,桂林美在她的秀丽；我们知道五岳之首 泰山,著名 在他的雄壮； 我们知道 今日, 我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅行一番,旅行归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉；视频）（播放张家界索溪峪的迷人风景的2、说说看看了这个视频索溪峪给你留下了怎样的印象？3、板书课题：索溪峪的“ 野” ；齐读课题； 设计意图：通过语言和视频导入新课,激发同学的学习爱好,使同学积极投入到课文 的学习中来 二、初读课文 整体感知（1）自读课文,留意读准字音,读通句子；（2）（展现课件）检查字词自学情形所欲雕刻给予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘曲折浩气长舒随心不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直跳（3）想一想索溪峪的“ 野” “ 野” 字为什么加引号,它在本课是什么意思呢？用 自己喜爱的方式读课文,去文中找答案；三、合作研读 体会索溪峪的“ 野”1. 师：观看了漂亮的索溪峪,读了课文,索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）2. 出示课件 自读课文,争论：1 “ 野” 在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“ 野” 的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读；的3. 沟通自读成果依据同学回答板书： 山是野的水是野的动物是野的人是野让同学初步知道本文的“ 野” 是指索溪峪的美是自然的、野性的美；4. 同桌互读各自喜爱的部分；5. 师生对读课文；师读前后两个自然段,同学以四个学习小组为单位,分别读描写山、水、动物、人的段落；语文课程标准指出：“ 阅读是同学的个性化行为；” 本课教学以读为本,从自读 到同桌互读再到师生对读,让同学充分地读,在读中懂得,在读中感悟；师：刚才在跟老师对读中,开头和结尾,你发觉了什么？同学们发觉你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -通过师生对读,学习必备欢迎下载初步体会索溪峪的理清文中的脉络,领会作者布局谋篇的写作特点,野；四、精读品尝 感受索溪峪的“ 野”1. （出示课件） 从四个内容中挑选你们最感爱好的一个在小组里沟通学习,从以下几个 方面汇报学习成果：A. 这部分主要讲什么？是环绕哪句话来写的？是怎样详细描写出 B. 作者运用了什么表达方法？你最观赏哪些句子,为什么？的？2. 各小组自学 争论 沟通,师适时指导 3. 赏析 （各小组汇报学习成果,依据同学的回答挑选板块进行教学）（1）赏析“ 山是野的”a. 生：这部分环绕第一句来写的,作者运用了对比、排比、拟人、比如的表达手法,写 出了山的“ 野” 表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美；b. “ 几十丈高的断臂悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山中摇摇动晃,使人望而生畏；什么“ 一线天” ,什么“ 百丈峡” 著名而使人胆颤；” 我喜爱这个句子,由于“ 拔地而起、摇摇动晃、望而生畏、胆颤” 让我感受到了一种惊险的美；我喜爱 “ 直插云天, 敢戏白云,横栏绿水,敢弄倩影；旁逸斜出, 就崛起巍巍“ 斜山” ,抱伙成团, 便筑峰上“ 平原” ；相对相依, 犹如“ 热恋情人”,亭亭玉立, 好像“ 窈窕淑女” ”这句话,由于它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美；c. 师借机出示索溪峪风光图片,相机指导品读各种不同的美,读出称赞、惊奇之情,读出自己的感受；（2）赏析“ 水是野的” 出示索溪峪水的图片 我们领会了索溪峪山的惊险、磅礴、 随心所欲不拘一格的美,让我们跟着摄像师的镜头,来领会索溪峪水的“ 野” 吧. a. 生：这部分也是环绕第一句话来写的,和好玩；作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的调皮b. 生观图片读自己喜爱的句子,师相机指导有感情的朗读；c. （出示片段） 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠围着山奔跑,一会 儿撅着屁股,堵着气又自个儿闹去了；它特别爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩而 行；一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断；同桌互读男女生竞赛读读出索溪的“ 趣” ；（3）其他两个小组用同样的方法汇报“ 动物” “ 游人” 的“ 野” 各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美；通过课件展现, 观赏画面, 让同学感受到这是一种自然的美,没有人工的雕刻的美,一种野性的美！表达作者愉悦的心情；（4）默读课文,说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法；（先概括特点再详细 描写）细心整理归纳 精选学习资料 4. 品读最终一段（课件展现段落） 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：是啊,作者在这样的境域里,完全被感染、被净化了,感觉此时的自己是从未有过的快慰, 从未有过的清新, 哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？五、回来整体 拓展延长师：不同得人对同样的风景会有不同的感受,作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了, 它们是布满朝气的青年、布满灵气的孩子, 它们率真而自然, 不加修饰, 不加雕刻,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀；作者深深地爱上了这片奇妙的土地,把自己的感情都给予了这漂亮的山川；在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿；你读了这篇文章有何感受呢 .想不想把它介绍给大家,那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧,介绍大家来玩；六、课堂小结（展现风景图片）这节课,我们一起领会了“ 野” 味十足的索溪峪,其实,在我国广阔的土地上,仍有很多风景名胜, 等你们长大了用自己的心去感受,语言去表达你们眼中的美景；板书设计：去观赏, 更期望你们能像作者一样用自己的索溪峪的“ 野”山 野水 野动物野 游人野细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -