2022年小学语文阅读理解答题步骤、技巧和方法.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文阅读懂得答题步骤、方法和技巧解题步骤1通读文章,明白主要内容,揣摩中心思想；2认真通读全部题目,懂得题意,明确题目的要求；3逐条解答,要带着问题,认真地阅读有关内容,认真地摸索、组织答案；4检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确；主要题型解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事；格 式：（时间地点）人事；2说明文：回答清晰说明对象是什么,它的特点是什么；式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格 3谈论文：回答清晰谈论的问题是什么,作者的观点怎样；格 式：用什么论证方法证明白（论证了）论点 二、挑选或概括文章的中心（有很多的问答题都是依据中心解答的）例如：谈谈你的收成；告知我们什么道理；你有什么启示 有些文章可以直接在文中找到中心句；写人的,主要是颂扬主人公的某些 优秀品质；写景主要颂扬景的漂亮可爱；写物比较复杂一点,单纯写物,就是 表达对物的宠爱；借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,认真地揣摩,看它 那些带有谈论性的话,假如有写人的成分,那就是借物喻人；假如有说理的意 思,那么肯定就是借物喻理；三、懂得句子的含义名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所谓的含义就是包蕴在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通 过我们认真的揣摩,实行一找二写的方法来完成；句子的意思有明暗两种；明 的就是在文章终止那些谈论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答；暗 的难度大一点,必需在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的大事所反映 的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来；四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照料开头 五、修辞手法的运用和作用：1、比如、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性；2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性 3、设问：引起读者留意和摸索；答题格式：引起读者对对象特性的留意 和摸索 4、反问：强调,加强语气等；六、联系上下问说明词语的意思：【方法 1】顾名思义,采纳扩充关键字的意思,然后连接成一句话；【方法 2】找近义词的方法,留意要能替代到文中,仍保持通顺；【方法 3】结合这个词所描述的对象详细描述；七、挑选正确的读音 一般显现的是多音字,依据自己的积存和文章中的词语作出恰当的挑选；八、挑选恰当的字词 1、认真 阅读字词所在的句子,明白句意,揣摩作者的写作目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、认真辨论两个词语的区分是什么,以 九、标点符号的作用 1、的作用1 为依据作出挑选； 说明说明 ; 话题的转换 ; 表示话语的中断 ; 时间或声音的连续；2、 的作用引文的省略；列举的省略；说话断断续续；3、“ ” 的作用直接引用特殊含义强调意思 特定称谓十、给文章加上恰当的题目1、依据文章的主要大事、主要人物,加上简短的修饰语；（比较保险）2、依据文章的中心,用中心词作为题目；十一、文章的写作次序1、时间先后次序；2、地点变换的次序； 3、事情进展的次序；4、按总后分、总分总、先分后总的的次序；十二、填上合适的关联词1、并列 一面 一面 一会儿 一会儿 既 又 2、递进 不仅 而且 不但 仍 连 也 或是 或是 宁可 也3、挑选 不是 就是 不 名师归纳总结 4、转折 尽管 可是 虽然 但是 却 然而 第 3 页,共 22 页假使 便 要是 那么 不管 也 5、假设 假如 就 6、条件 只要 就 只有 才 无论 都 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、因果 由于 所以 由于 因此 既然 那么 答题技巧 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最终一 段某句的作用；对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构 上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打 下伏笔；中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用；最终一段 或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照料；2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要依据文章的详细内容来回答,常见的有歌颂、颂扬、宠爱、宠爱、感动、兴奋、期望、震动、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）故 乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾 等；一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的或许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆；3、概括文章主旨；对于这种题目,在回答之前肯定要把全文认真看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“ 通过 故事,歌颂（颂扬）了 表达了作者 的思想感情,揭示了 的深刻道理；我们也可以从文中去找,在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句,是作者所要表达的主题；文章中富有哲理性的句子往往4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载看到这种类型的题目, 我们第一要看一看这一句用了那种表达方式,表达、描写、说明、谈论、抒情,特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合 性的场面描写；而人物描写仍可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像 描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人；抒情的运用,能增 强文章的感染力,突出文章的中心；假如文中有一些神话故事、民间传奇以及 自然界当中的奇妙景象的描述, 它的作用是增加了所写内容的奇妙颜色 ,引起读 者的爱好；5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多,常用的有8 种,比如、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问；其中考得最多的是比如、拟人、夸张、排比,比如的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深品味；二是使抽象的事物详细化,叫人便 于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象；拟人的作用是可以使读 者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的剧烈感 情,运用拟人表现宠爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以剧烈的厌恶感；夸张的作用 是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的剧烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和 特点；排比的作用在于能突出文章的中心,表达剧烈奔放的情感,增强语言的 气概；是提高表达成效的重要环节； 仍有叠词、 短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口；仍有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读懂得中会有引用的诗句、名人故事、仍出名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“ 文章中引用的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载内容有什么作用？” ,这种题目回答时要留意答到这样两个关键词,一个是“ 衬 托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神” ；对以上类型的问题必需要结合文章的详细内容来回答；6、文中某句话有什么含义？或告知我们什么深刻的道理？请说说你的懂得；这种问题的回答不是简洁地从文中查找现成的句子就可以解决的,这需要 我们的同学平常多读多看多积存,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这 样才能真正地懂得文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的 懂得精确地表达出来；7、比较阅读懂得；有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读,对于这 种类型的题目, 我们可以从文章的内容、 写作特色、感情基调等方面进行比较；以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读懂得；8、说明文的阅读懂得；对于说明文的阅读懂得,我们可以抓住三点：说明对象、说明次序、说明 方法；说明次序就是三种：包括时间次序、空间次序、规律次序；最重要的是 说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作 比较、下定义、作诠释、 画图表、引资料； 其中涉及较多的是分类别、 举例子、打比方、列数据、作比较；分类别的作用是可以将复杂的事物说清晰；举例子 可以起到使内容详细、加强说服力的作用；打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一样的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性；列数据可以使说明的事物更详细,便于读者懂得相关内容；作比较跟修辞格上 的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物,可以用详细的 或者大家已经熟识的事物和它比较,使读者通过比较得到详细而鲜明的印象,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载事物的特点也往往在比较中显现出来；在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的精确性,语言风格又可以分为平实和生动两种；学校语文阅读答题技巧（精华版）1 1.标题作用：（1）全文的线索,推动情节进展（2）总结文章内容,点名主旨（突出主题）（3）形式新奇,吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词懂得：XX生动表现了人（事）物 XX的特点（情状）（或描画出一幅 的场景）,反映了人物 的 心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达成效（2）分析：修辞 +修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情？比如：用 XX比如 XX,表现了（事物） 的特点,表达了（人物） 拟人：把 XX拟人化（或给予人的情感） ,生动形象的表现了 （或描画出 的画面,写出了事物 的特点）排比：使句式更整齐,气概更强调了（事物）的 ,突出了（事物） 的特点反问：这个反问句的意思是 ,以剧烈的语气表达了（人物） 的感情设问：开头显现,其作用通常为 文中或结尾显现,其作用通常为 突出了文章的主旨 ”“设置悬念,吸引读者 ”“引起了对 的问题的关注（或引人深思） ,给人以启发,借代：用 XX代 XX,使被借代的更加详细,生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句,其作用通常为 为了说明 ）”“增强文章的诗情画意,使文章语言更美丽（或引用诗句是名师归纳总结 引用故事,神话传奇,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”第 7 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处（意义）？（1）对比,作用： XX和 XX形成鲜明对比,突出人（事）物 XX的特点（2）象征,作用：使文章立意深远,含蕴深刻（3）伏笔,作用：对将要显现的XX事物作示意,为情节进展作铺垫（4）照料,作用：使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密（5）烘托、渲染,作用：表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题 5.某段起什么作用：（1）开头,作用：A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照料文章标题 D、设置悬念,吸引读者 E、为情节进展埋下伏笔（2）此段在文中,作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节进展埋下伏笔,推动情节进展（3）结尾,作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照料前文 D、照料题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物 XX的特点,突出人物（2）环境：自然环境、社会环境XX的性格（品质、思想）作用：烘托一中 XX的气氛,表达一种 XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么 +结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、谈论、说明、抒情 9.简要概括文中事物特点：第一分析文章的结构,留意文中的连接词（第一、其次、仍、然名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载后、也、最终、此外 ）,这些词语外面的句子往往就是事物的特点；学校语文阅读答题技巧（精华版）2 （一） 某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小 说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照料开头（谈论文、记 叙文、小说）（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文；1、比如、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性；2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性 3、设问：引起读者留意和摸索；答题格式：引起读者对对象特性的留意和摸索 4、对比：强调了 突出了 5、反复：强调了 加强语气6、反问：强调,加强语气等；（三）句子含义的解答：这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比如、对比、借代、象征等表现方法；答 题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,环绕主题,挖掘出句子深层含义,再 整理一下自己的语言就可以了；（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行；由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行；由于该词生动形象地描写了 副词：如（如：都,大都, 特别只有等）：不行；由于该词精确地说明白 的情形（表程度,表限制,表时间,表范畴等） ,换了后就变成 ,与事实不符；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（注：有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清晰再写能不能哦！）（五） 一句话中某两三个词的次序能否调换？为什么？答：不能；由于（ 1）与人们熟识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一 致；（2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换；（注：有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清晰再写能不能哦！）（六）段意的归纳 1记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事；2说明文：回答清晰说明对象是什么,它的特点是什么,格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3谈论文：回答清晰谈论的问题是什么,作者的观点怎样,格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点学校语文阅读答题技巧（精华版）3 一修辞格与体会文章表达；1读出佳句在文章中的位置及位置；2公式：比如： 采纳了比如的修辞手法,地描写了 ,表现了作者对 的感情,形象生动；拟人： 采纳了拟人的修辞手法,将 赋与人的情感与性格来写,表现了作者对 的感情,特别形象,生动（或栩栩如生,逼真）；夸张： 采纳了夸张的修辞手法,描写了 形象感； ,表达了作者 的情感,联想奇妙,富于反问： 采纳了反问的修辞手法, 用反问的句式把作者 的感情表达出来, 语气更剧烈,表达的思想也更剧烈；排比： 采纳了排比的修辞手法,描写了 的情形,集中地表达了作者 的感情,节奏明快,增强了语言的气概；对偶： 采纳了对偶的修辞手法,描写了 于音乐美；二、插叙的作用； ,抒发了作者对 的感情,节奏明快,富名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系；2、公式： 采纳了插叙的写法,既对文章 的内容加以补充,又突出了文章的 的主题（或丰富了主人公 的性格）；三、归纳文章的中心；公式：写人为主：这篇文章记叙了 记事为主：这篇文章记叙了 写景状物：这篇文章采纳了 颂扬了 表达了 （批判了）歌颂了 表现了 手法,借助 描写,颂扬了 抒发了 游记：这篇文章描写了 表达了 感情 谈论文：这篇文章论述了 阐明白 四、记叙的要素的作用；公式：时间：以 的时间为序（或线索）来写,使记叙的过程更清晰；地点：以 的转换为序来写,为人物供应活动环境；大事：以 的大事来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明；人物：以 的活动来写,推动故事情节向前进展；五、描写手法的作用；1、读出描写手法在语段中的位置及目的；2、明确描写类型及相关学问：外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特点语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特点,可使人物具有活力,栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是呈现人物的精神面貌,特殊是复杂的心理主刻画,更 能提示人物的精神世界 3、公式：外貌：描写了 的样子,表现了 语言： 的语言,生动、传神地呈现了 内心,表现了 动作：用运 的词语,生动、精确地刻画了 心理： 等词语写出了 ,表现了 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、环境描写的作用；1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句；2、公式： 的景物描写,写出了 的景色（或环境）,烘托了人物 的性格和品质； 的景物描写,结合人物心理活动,表现人物 的性格和精神； 的景物描写,反映了 的情形,为全文定下了 的感情基调；七、仿写句子；公式：数清例句的字数；弄清例句所采纳的修辞手法（没有修辞手法的除外）；读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系；八、读图题；公式：分析画面构成要素；看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面 中的人物语言有什么；给漫画写题目的公式：题目 +内容 +启示；结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的看法,要分要点来写（写成 1、2、3）给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意；说画面的寓意,也就是看到 九、探究题；公式：A 联想到 B,A、B 具有共性；分析所给的语段从中得出的结论；分析所给的图表数据变化情形,得出结论；用一句话来概括你的结论,但最好分 1、2、3 来表达；提出你的看法；十、概括题；公式：分析所给的语言材料要找出几就材料的共性,然后用一句话表达；分析所给的语言材料,找出每就材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达；当然也 可以写成 “我的发觉是 1、2、3 点”；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语 言来概括人物的性格；十一、名著阅读；公式：要能写出 1 一 6 册名著导读内容相关章节里的人物特点性的语言；写出人物的性格特点；写出相关章节的故事情节；写出主人公姓名及著作名称；假如要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中挑选一个方面对 文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题；要详细写明 1、2、3 点；十二、写信；公式： 留意书信格式（开头称谓顶格写,年月日）； 用简明的文字写明材料的事实；后面；十三、诗文佳句赏欣；“此致 ”、“敬礼”的位置,写信人的署名,写清 表示希望、期望等的内容放在书信内容最公式： 推敲词语运用,留意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语；格式为： 用运的好,描写了（或刻画了） ,特别形象、生动、传神；从修辞格来赏欣,见前面修辞格；从诗文整句的思想性来赏欣,要从诗文所具有的意境（思想境域,包含的哲理）上来写,类似于说明诗句；十四、说明文学家（或文学作品）风格；公式： 写明作者所生活的岁月；写明作者作品的特点；结合作者详细作品中的 “诗文句 ”来说明特点；十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义；公式： 1、先说明这个词的本义；十六、前后照料； 2、 描写了（或刻画了） 3、 意思是 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词；十七、巧设悬念； 2、 与 相互照料,表现了 公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）； 2、 ,使文章情节曲折、跌宕起伏；十八、文章开头写景语段的作用；公式： 1、分析所写景物的特色；十九、记叙线索； 2、 描写了 ,为下文写 打下了伏笔；公式： 1、分析线索种类： 1、以“物”为线索； 2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间 ”；5、以“感情”； 2、以 为线索,串连事例,塑造人物形象,集中表现了主题；二十、称谓变化；公式： 1、找出人物称谓的变化词语；映了情感的变化； 2、采纳第一人称,亲切、真实； 3、称谓变化也反学校语文阅读答题技巧（精华版）4 一、做阅读懂得的三个步骤 1、通读全文,把握大意；在解答阅读懂得时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句） ,理清脉络,明白基本梗概,不要把时间花在生词难句上；每认真读完一段,要准时概括段意；2、浏览考项, 细读答题； 在把握文章的大意之后, 同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题认真的阅读其次遍,以做到有目的的阅读；（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范畴,就等于答对该题的一半了；）3、复读全文,验证答案；答题完毕时,同学们应对比答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：精确,简洁,全面；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨；二、认真审题,定向扫描；三、挑选组合,定向表述二、阅读懂得答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段 -总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读爱好,为下文做铺垫、与 下文进行对比,反衬出 2、概括某段大意 - （1）要精确的概括出段意,第一要读懂段落每句话的意思,仍要弄清晰段内各句的相 互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）；假如没有中心句的, 就要抓住全段的中心愿思, 自己总结概括；（2）摘句法,即找出段落中的中心句；例如我的老师中的其次自然段,就可摘取其中的“ 她从来不打骂我们” 一句来概括段意；（3）概述法,用自己的语言概述全段的主要意思；例如家乡的其次部分,内容很丰富,记述的人物大事很多,可用自己的话概括：“ 我” 回到家乡的所见、所闻、所感；（4）联合法；有些段落讲的不止一个意思,概括时必需用简练的语言把几个意思表述 出来,缺一不行,这就是联合内容要点加以概述；例如记一辆纺车的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家疼惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的 美的观念；3、概括全文的主要内容的答题模式：谁-为了什么 -做了什么 -结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型-关键要答出“ 变” 来,如：他从以前 变得 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、谈论、抒情记叙文中的谈论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法；或颂扬,为什么颂扬；或 反对,为什么反对；记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情；它一般可分为两 大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）；6、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的；它是通过文章的字、词、段、篇的结构 形式表达出来的；我们要归纳中心思想,第一必需读懂文章的主要内容、段意或文章的中 心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、谈论部分或从考题中得到 提示入手；其主要方法有：名师归纳总结 （1）先概括文章的主要内容, 再想一想作者为什么要写这些内容,然后领悟写作目的,第 15 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载即中心思想；如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依旧收养了 自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者 的写作目的是：反映沙俄时代渔民的凄惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要相互帮主的高尚 品质；（2）分析课文的重点段；从文中找出中心思想,如卖火柴的小女孩的其次段,描 写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬时消逝,重新回到冷酷 的现实,再联系第一段和第三段“ 惨死接头” 就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资 本主义社会的罪责,表达了他对小女孩的不幸遭受的深切怜悯；（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明白中心；如宏大的友情,文章歌 颂了马克思和恩格斯的宏大的革命友情；（4）、从中心句找中心,如我的伯父鲁迅先生中最终一句：“ 伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少； ” 又如我的心事中反复显现的一句话： “ 说话要算话”就是这篇文章的中心；7、景物描写的作用 -交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人 物性格；推动情节的进展；8、“ 依据语境说明词语” 题型 有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思；另一种更为 完整,即在说明完该词语后,再加上-在文中指的是 9、“ 赏析美丽语句” 题型（主要有两种题型）、“ × × ” 词好在哪里？答题方式：用了“ × × ” 词,生动地（精确地）说明白 事物的 特点,能够 激发读者的爱好（符合实际情形,具有科学性）；、“ × × ” 词能不能删掉？答题方式：不能,用了“ × × ” 词,生动地说明白 ,能够激发读者的爱好,去掉就没有这种成效；不能,删掉“ × × ” 词,句子的意思就变成了 ,显得太肯定化；用了“ × × ”词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余地,具有科学性；形式（写作方法,赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么特殊之处）语言特色,修辞（ 1；比如：生动形象 2；拟人：形象生动 3；夸张：突出特点 4；排比：加 强语气 5；反问：态度鲜明,增强语气） ）；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10、记叙的次序 -顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处 -第一人称,真实可信；其次人称,亲切自然；第三人称,可以 多角度描写,不受时间和空间的限制；三、示范举例：1、是什么？我们在回答“ 是什么” 这种类型的问题时,应当问什么就答什么；要留意保持问题和 答案的一样性,一般来说, “ 是” 前面的语句都该保留； （例：养花的最终一句）2、为什么？我们在回答“ 为什么” 类型的问题时,一般要讲清缘由,再讲结果；讲清缘由时,要 写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么；也就是要往中心上靠；回答疑题时,要加入“ 由于 所以 ”“ 由于 因此 ” 等表示因果关系的关联词语；（例：宏大的友谊一文中有这样一个问题： “ 为什么说马克思和恩格斯的友情是宏大的友情？” 我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：“ 由于马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在制造宏大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友情,这种友情是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友情是宏大的友情；” ）3、怎么样？我们在回答“ 怎么样” 这类问题时,一般要着重讲清过程或状况；（例：狼牙山五壮士一文中,有这样一个问题： “ 五壮士是怎样痛歼敌人的？” 我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时仍要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情形讲详细；）学校语文阅读答题技巧（精华版）5 （学校语文阅读懂得答题技巧初探）学校语文教学大纲指出：“在阅读教学中,老师要善于指导同学读懂课文,要指导同学通过语言文字正确懂得课文的主要内容,体会思想感情,提高熟识,受到思想训练；老师仍要指导同学懂得语言文字怎样表达思想感情,激发同学宠爱祖国的语言文字；”从中 看出阅读懂得在学校语文教学占有越来越重要的位置；但是大多数同学遇到阅读题型就表名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现出畏难心情,草草读完文章就急着做题,答题不完整又答不到点子上,导致语文学习好 学而难考的尴尬局面；其实,阅读懂得题并不像有些同学想象的那么难,只要明确解题要求,遵循肯定的解 题思路,把握一些类型题的解题方法,大部分题仍是能够正确解答的；假如把握了阅读理 解的解题要求和做题思路,就会排除畏难心情,所谓的难题就会迎刃而解,收到事半功倍 的成效；而学校生的阅读懂得才能应在启蒙教学阶段就进行渗透培育；我结合自己的教学实践,就语文阅读懂得的答题技巧谈一些教学体会和浅见,且将阅读懂得解题思路基本步骤大致可以总结为：文中原话； 4、认真回答疑题；1、速读原文材料； 2、看清题目要求； 3、细找（一） 速读原文材料 优化阅读方法,讲求阅读实效 学校语文阅读懂得的基本才能,就是能认真地阅读给出的文字材料,明白材料的基本大意；而对于学校中高年级同学来说,语言学问与阅读时间都是有限的；因此,除了布置 相适应的阅读任务以外,在课堂上适度的精读指导是相当有意义的；培育快速阅读才能,指导正确的阅读方法和思维懂得的方法,我主要从三个方面入手： 1、严格要求,严格练习；同学在平常的阅读活动中,有很多不良习惯,有的宠爱小声 朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的就习惯咬文嚼字,逐词逐句渐渐读,以为这样 读才能读得透彻、懂得得深刻；针对这些不良读法,在阅读练习时,我要求他们做到：集 中留意力,阅读时做到 “心到”、“眼到 ”、“笔到 ”；自主阅读,独立摸索；快速阅读,快速感 知文字信息；在规定阅读的时间,肯定要按时按量完成； 2、教给读法,自主感悟；语文课程标准明确指出：“阅读要留意情感体验,进展感受和懂得才能； ”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它,中间不能停顿或 复读；尽量使用默读,达到在感知中