2022年小学英语PEP四年级上册Unit《Whatwouldyoulike》教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校英语 PEP四年级上册 Unit 5 What would you like. 精品教案A Let's learn& Lets play 一、教材分析1.本部分的教学内容是： ALets LearnLet s play 部分,重点是能三会把握单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.能询问一日三餐的食物及饮料；能够运用所学句型： Can I have some ,please . Sure. Here you are. 来表达想要买的食物,进行简洁的购物对话；难点是能够正确读单词vegetable ；本课的内容主要是关于食物的单词,同学会很感爱好；老师要多 加夸奖和勉励,让同学多说多练；二、教学目标1.才能目标：能询问一日三餐的食物及饮料；能够运用所学句型：Can I have some ,please . Sure. Here you are. 单的购物对话；来表达想要买的食物,进行简2.学问目标：认读单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 3.情感、策略目标：培育同学学习英语爱好,学习英语的积极态度；留意合作学习；三、教学重、难点1.重点是能三会把握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 2.难点是能够正确读单词 vegetable ；四、教法和学法1教法：依据课标精神和教材特点,采纳合作互动、歌谣、嬉戏等教学 法；以食物为主线,通过感知、体验、实践、参加和合作等多法并用的方式；（1）直观法；在教学过程中,联系同学实际进行操练,同学感爱好并且把语 言运用到实际生活中去；在出现中用大量图片来展现新单词,让同学获的直 接的感知；（2）歌谣法；使用歌谣 Fish, fish, can I have some fish, please.巩固所学的单词,并做到此句结合；（3）嬉戏法；嬉戏包括抢答、看口型单词、抢单词、猜哪个单词失踪了；这些嬉戏很简洁操作,让同学在玩中把握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable这些单词；在扩展中,师利用一张标有价格的食物图片,让同学表演对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2学法： 1）合作学习法；在出现过程中,同学分组练,男女生练把握所学的单词；在巩固阶段,同学参加各种嬉戏,在玩中不知不觉已巩固所学的学问；在扩展中,同学利用图片相互表演对话,让同学在表演中体验和运用语言,获得初步运用语言的体会；在小组合作中逐步把握所学的学问；2）复习记忆法；同学在老师的引导下跟唱歌曲“Let s have a picnic today ”. Listen and do 老师发布口令,同学听到之后做出相应的动作；五、教学过程Step1 Preparation （预备活动）1. Sing a song 老师放录音,师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today ”（三上 5 单元） . 2. Listen and do 老师发布口令（三上5 单元）,同学（可借助于自己的单词卡）听到之后做出相应的动作；Step2 Presentation （出现新课）1.老师出示 Lets learn 部分的挂图,让同学说出图上食物和饮料的名称；老师指图,然后越指越快,同学要快速地说出被指食物和饮料的名称；2.老师导入新单词：So many food and drinks. I like chicken. Do you like it. What do you like. I like fish. Do you like fish. 出示图片 待同学回答完后,教读跟读师板书并在旁边贴图片或简笔画个别读教 师 指 着 图 片 fish 和 vegetable 让 学 生 猜 自 己 喜 欢 什 么 . 引 出vegetables.Eating vegetables is good for our health. -教读跟读师板书开火车读（教学中要特殊留意vegetable 的发音）练习： vegetable ,vegetable , have some vegetables 齐读分组读：一组vegetable ,vegetable ,另一组have some vegetables 师生并练习： Can I have some vegetables, please. Sure. Here you are. 3.beef 师出示图片引出单词beef；领读跟读个别读beef ,beef, 学生拼读师板书并在旁边贴图片或简笔画；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习：Beef ,beef, have some beef （齐读、分组读）师生练习：Can I have some beef , please. Sure. Here you are. 4.rice Im hungry. 做饥饿状 I want to have some rice 出示图片 Do you like rice ？师引出 rice （教读跟读师板书并在旁边贴图片或简笔画个别读）练习： rice,rice , I like rice. 并练习句型： Im hungry. Can I have some rice,please. Sure.Here you are. 5.老师引出单词： Oh,I m hungry. Can I have some noodles, please. 做 吃面条状 让同学听懂之后回答； 板书单词并在旁边贴图片或简笔画教读 noodles noodles have some noodles 个别读；齐读分组读； 男女生练习此句型 : Can I have some noodles, please. Sure. Here you are. 师板书此句型 6.老师引单词 Oh, Can I have some soup, please. 做喝汤的动作 然后出示图片,领读跟读板书并在旁边贴图片或简笔画个 别读；练习： soup ,soup,have some soup. 齐读分组读师生练习：Can I have some soup, please. Sure. Here you are. 7.全部学完之后用 chant 的方式领读单词, Fish, fish, can I have some fish, please. 8.放两遍录音,第一遍只听不读,其次遍边听边读 . 9.合作学习（ Can I have some ,please. Sure, Here you are. 同学用图片分组练习；一个同学拿图片,小组其他的同学问,问完之后换另一个学 生拿图片,反复练习这个句型； ）Step3 Practice （趣味操练）1抢答 分组进行抢答练习,每组选一名同学做小老师,小老师用汉语说一食物 的名称,小组内的其他同学快速用说出相应的英语单词,看谁说的又快又准 确；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2看口型猜单词师说一单词但不出声,让同学猜是什么单词 . 3猜哪个单词失踪了让同学看几张词卡,然后师从中快速拿出一张,让同学猜哪个词失踪了；4抢单词师请两个同学上台,让台下同学看老师的口型,然后大声告知台上的两名同学是什么单词,看台上的两名同学谁抢的又快又准,看谁得到的嘉奖最多；5.老师预备很多单词卡片, 然后一生出示单词卡片, 其他同学大喊这位学生的名字：、,can I have some please. 这位同学回答；Step4 Production （输出运用）师出示一张标有价格的食物图片,例：一碗米饭,价格是 1 元钱； How much. 引导同学说；再出示有价格的图让说,然后生师和一同学表演一买卖食物的对话,做一示范；可以用到以下的句子：Hello/Hi. I like. Can I have some rice , please ？Sure.Here you are. How much. yuan. Thank you. 然后小组内进行仿照购物对话练习,最终上台表演展现；Step5 Progress （检测提高）1做相关练习；2.总结. 3.Homework ：用 “What do you like. ” 调查小组内同学的喜好食物,不少于 3 人；Name Rice Noodle Beef Soup Meat Fish Chicke Vegetable s n Mike A Let's talk&Lets play& Task time & Lets sing一、教材分析名师归纳总结 1.本部分的主要教学内容是：A Let's talk&Lets play, 第 4 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 主要学习 What would you like fordinner. Id like some 句型；2.通过上一节课的学习, 同学把握了很多有关食物的单词,有了肯定词汇量和句型,为本节课的学习作好了铺垫；本课的学问主要锤炼同学运用句型的才能,具有很强的应用性；课文对话是通过Mike 和妈妈对话晚饭吃什么展开的,重点练习句型 What would you like for dinner. Id like some 句型；句型 Everything s ready. 也是本节课的一个难点；二、教学目标1.才能目标：（1）会使用用餐时的基本用语What would you like for dinner. （2）能运用句型 What would you like for dinner. Id like some ,please. 进行相互调查；2.学问目标：（1）能听、说、读What would you like for . Id like；Everything s （2）能听懂、会说What s for dinner. Wait and see. ready. 3.策略目标：留意合作学习；三、教学重、难点1.重点是：能听懂、会说Lets talk 中的对话；2.难点是：能听懂、会说 What would you like for dinner. Id like some , please. Everything s ready. 四、教法和学法1教法：（1）嬉戏法；在出现中,我画一个钟表引出本课句子 What would you like for dinner. 然后通过嬉戏猜一猜进一步巩固句型 What would you like for dinner. I d like some , please. （2）交际法；我在教学、在巩固中,我采纳小组合作争论,表演对话,并调查组员晚餐想吃什么；最好向全班同学 汇报；（ 3）任务型教学法；在扩展中,让同学自制菜单,同学沟通,运用所 学句型；2学法：1）仿照学习法 :同学模范跟读学习的内容；2）听说结合法；通过听、说等培育同学初步用英语交际的才能；3）合作学习法；在出现阶名师归纳总结 段,同学小组合作练习句型would you like for dinner. Id like some , 第 5 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - please. 在巩固中,同学竞赛猜一猜,小组合作争论,表演对话,同学自制调查表；相互调查；在扩展中,自制菜单,合作沟通；五、教学过程Step1 Preparation （预备活动）1. 让同学听录音,说歌谣“ Dinner time ”； 三年级上册 Unit 5 Let s chant部分 P55 2. （拿上节课学的单词卡片或图片）让同学先认读,然后用句型（What do you like. Can I have some ,please. ）来做对话；Step2 Presentation（出现新课）1. 教学 Whats for dinner. Wait and see. 老师在黑板上画一个钟,时间指向6:00,一个同学指着钟表,做饥饿状说：Wow. Its 6:00. Its time for dinner. 老师告知同学 dinner 的意思； Im hungry. What s for dinner . 老师说： Wait and see. 老师再画一个钟,时间指向 6：10,一个同学指着钟表,做饥饿状再说：Wow. It s 6:10. It s time for dinner. I m hungry. What s fordinner . 老师仍说： Wait and see. 经过老师与两个同学的示范之后,同学能在情形中明白 Whats for dinner. 晚餐吃什么？和 Wait and see. 等等再说吧；所表现出的急迫心情；让同学跟老师读What s for dinner. Wait and see. 并让同学表演此对话；2.教学 What would you like for dinner. Id like some , please. 老师再画一个钟,时间指向 6：20,老师指着钟表戴头饰扮演 Mike,做饥饿状说：Wow. It s 6:30. It s time for dinner. I m very hungry. What s for dinner.I d like some rice and vegetables. What would you like for dinner. 引导同学回答 Id like some .（问 34 生）同时老师板书主句型 What would you like for dinner. I d like some , please. 并领读；一个同学回答完之后, 让其他同学像这样做连锁问答： What would you like. I d like .进行机械操练；3. 出示图片, Lets guess ；老师先做示范, 让同学问： What would you like. 老师猜： Id like some rice,然后出示图片,看是否猜对；把同学分成 两组进行竞赛,看哪一组猜的又快又准；名师归纳总结 4.教学 Everything s ready. 第 6 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师再画一个钟,时间指向6：30,一个同学指着钟表,做饥饿状再说：Wow. It s 6:30. It s time for dinner. I m very hungry. What s for dinner. 老师 说：Look. Everything s ready. 老师出现几张食物的图片, 接着说：We have chicken and noodles. 同学做惊喜状： Yeah ,I like them. Thank you. 老师在呈现几张食物的图片后,让同学跟读 Everything s ready. 并让同学拿着图片或 实物练习 Everything s ready 这句话；5.老师通过图片导入课文： Look at these pictures. Who are they in these pictures . Practice （巩固操练）Step3 1.整体感知课文, 带问题听录音, 然后回答疑题： 1.What would Mike like for dinner. 2. What would Mike s mother like for dinner. 2.听音正音：让同学看对话听录音；3. 分角色读对话；4.同学表演展现；5.调查活动 Group work. 师先示范做 Make a survey ,再请同学示范 ,接着让小组长开头调查组员 晚餐想吃什么；最终向全班同学汇报；Step4 Production （输出运用）1. Task time P64 页2. Let s sing: What would you like. Step5 Progress 1. 做相关训练；2. Summary. P67 页 Lets sing 部分；3.Homework: 听录音跟读；与同伴表演对话；A Read and write&Write and say& Story time 一、教材分析1.本部分的教学内容是： A Read and write&Write and say& Storytime ,主要学习 bread, egg, milk, water 词汇和听懂 :What would you like for breakfast. 句型；本课时由 Read and write 和 Write and say 两部分组成；Read and write 部分主要让同学把握四个单词及句型的运用；Write and say 部分进一步练习了单词,并达到敏捷运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.有了上两节课的铺垫,句子和单词的把握对同学来说没有难度；难点是 单词的拼写；不过把握了字母,那所学的词汇对于同学来说并不难,本节课 的几个单词比较简洁,比较简洁把握；本课的学问与同学的生活息息相关,具有很强的应用性；二、教学目标1. 才能目标：能听懂并会说：What would you like for breakfast. 2.学问目标：把握单词 bread, egg, milk, water ；明白 Story time 内容；3.情感、策略目标：培育同学学习英语爱好,学习英语的积极态度；留意合作 学习；三、教学重、难点1.重点是：单词bread, egg, milk, water的拼写；2.难点是：四个四会单词的拼读；四、教法和学法 1教法：（1）嬉戏法；在出现中,老师做猜一猜的嬉戏, 练习 What would you like for breakfast. I d like some. 老师说到食物时只做口型,不发声音,让同学猜单词；然后同学问答做嬉戏；在巩固中,师生进行拼单词竞赛；最后,师生进行击鼓传花的嬉戏；（然后和同学一边拍手一边说；2）歌谣法；师利用歌谣,师先领读一遍,2学法： 1听说读写结合法；通过听、说、读、写培育同学肯定的阅读才能及把握部分单词的书写；2）合作学习法；在出现中,同学小组合作,一人说单词,其他拼读单词；在巩固中,同学小组合作一起表演对话；在扩展 中,同学积极参加击鼓传花的嬉戏,在玩中把握所学单词；五、教学过程 Step1 Preparation （预备活动）1. Free talk 同学用单词图片做出相应动2. 老师发指令： Show me the rice, please.作；3.复习 A Let s talk 部分的对话 Step 2 Presentation 出现新知 1.（把 4 幅图片贴黑板上） T：So many food and drinks. 老师在黑板上画 一个钟,时间指向 7：00,师说：Wow. It s 7: 00. I m hungry. Breakfast is ready. 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - Id like some milk. What would you like for breakfast.先帮同学懂得、回答,老师板书并说明 breakfast 含义,教读句子,然后请几个同学问答；2. 做猜一猜嬉戏来说单词； （见教参 P 72. ）3.Let s chant. 老师和同学边拍手边说唱儿歌；What would you like for breakfast. Id like some bread, some milk. What would you like for breakfast. Id like an egg, some water. 4. 师手指黑板图问一生：What would you like for breakfast,bread or milk？再问：Can you spell it,please. 师板书示范并教读发音, 同学拼读书空,依次教完 4 个；然后让同学仿写；5.师出示词卡说单词,同学一齐拼读书空；然后小组内练习：一人说,其余拼读书空；6.师放录音,同学跟读；7.同桌合作学习, 1 人说, 1 人指并拼读；Step 3 Practice 巩固操练 1.拼单词竞赛； 师说单词, 每组第一个同学起来拼读, 师给做得又快又好的组画星号；2. 老师出示 Write and say 部分的内容,让同学看图完成对话；3.让同学仿照 Write and say 部分表演对话（小组预备） ,表演展现；Step 4 Production 输出运用 1.击鼓传花的嬉戏叫几个同学自愿到前面和老师站成一圈,把球扔给一个同学, 然后说：“Id like milk .I d like bread , I d like water. 等等；接到球的同学说：“Id like eggs . ” 这个同学再把球扔给另一个同学, 那个同学再说“ Id like ” 的句子；嬉戏的唯独的规章是同学不能重复以前说的食物或饮料的名称；连续游戏,直到全部的同学都扔过球；让这一组同学做完示范后,老师让同学在小组内练习；2.Story time （见教参 P 73 ）Step5 Progress 1. 做相关练习； 2. Summary. 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.Homework: 1 听录音跟读； 2誊写四会单词；B Let'slearn&Let's do& Good to know 一、教材分析1.本部分的教学内容是： B Let's learn & Let's do& Good to know；本课时的主要语言项目是在 A 部分对话的基础上,扩展学习几个名词 plate, knife, spoon, fork ,chopsticks 并指导同学在实际情境中运用学过的语言学问进行交际, 并在此基础上学习Can I help. 和 Pass me a 的表达方式； 这也是本课时重难点,要求引导孩子在情境中详细应用；2.教材在 Let's do 部分设计了让同学听老师指令做动作的活动；让同学通过 听和做,从活动中把握几种餐具的名称,从简洁的形象记忆到用动作来反映 的抽象记忆,加深同学的印象；二、教学目标1.才能目标： 能够听懂指示语, 并依据指令做出相应的动作；能够听懂并 传 递 与 使 用 餐 具 的 一 些 指 令 , 如 ： Pass me a plate ,please.Use the chopsticks. 2. 学问目标：（1）能够三会把握五个生词 并能在详细的环境中运用；knife 、plate 、fork、spoon 、chopsticks ,（2）认读 B 部分 Let's learn 中的单词和句子； 如：Can I help you. Yes, Pass me a plate, please. 等；（3）懂得 Let's do 的内容；3.情感、策略、文化等有关目标：培育同学学习英语爱好,学习英语的积 极态度；留意合作学习；明白中西方饮食文化方面的一些学问；三、教学重、难点1.重点是：能够三会把握五个生词：knife 、plate 、fork、spoon 、chopsticks及 句 子 Mum, can I help. Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/ . 2.难点是：语音： spoon 的词的尾音； knife 中字母 i 发音； chopsticks 的读音；四、教法和学法1教法：（1）直观法；我在学习几种餐具的新单词时,通过直观的实物名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 或图片比较让同学懂得含义； （2）情形法；创设一个实际的情形,引出学习Can I help. 使同学懂得在形容各种餐具的单词时用 Pass me a ；让同学通过充分的操练熟识 Can I help. 和 Pass me a ；（3）嬉戏法；在巩固中,我猜一猜嬉戏、卡片搭配嬉戏；在扩展中,师生进行“ 共进晚餐”；2. 学法： 1）听说、认读结合法；单词教学从出现、跟读、认读到巩固部分的嬉戏,同学通过听老师示范读、听录音然后各种形式的认读；2）合作学习法；老师将同学分成四人一小组,桌上摆好食物和餐具的卡片； 同学运用句型：What would you like for dinner. I like . Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做对话练习；在小组中表演,让同学在表演中体验和运用语言,获得初步运用语言的体会；五、教学过程Step1 Preparation 预备活动 1.复习本单元学过的食品单词 出示单词,同学抢答；Guess: “Whats this. ”将手中的卡片背对同学,同学猜 2.Pair work: What would you like for . 同学结对进行问答练习并上台表演；3.听一听,做一做 老师说：“Pass/Give me .”, 同学听口令完成动作；Step 2 Presentation （新知出现）11 spoon 的出现：（出示 soup 图片）T：Here is some soup. How can I drink it. Oh, I can use a spoon. 老师边说边用汤匙作出喝汤的动作,引出单词spoon ,教读跟读师板书 （贴小图片或画简笔画） 组读 /个别读 /开火车读 /高低音读；边做边说： Use a spoon. I can use a spoon. Give me a spoon. Give me a spoon. 勉励同学用卡片做动作；2chopsticks 的出现：T： Here are some noodles. How can I eat them ？Look. I can use 名师归纳总结 chopsticks. 老师边说边用筷子作出吃面条的动作,引出chopsticks. （教法同第 11 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上）,师把 chopsticks 读音分解教学； 边做动作边说： Use the chopsticks. Use the chopsticks. I can use the chopsticks. 3 knife, fork 的出现 : 勉励生一起做、说；T：Im hungry. I want to eat some beef. How can I eat it？Oh, I can use a knife and a fork 引出单词 knife, fork ,（师将 knife ,fork 的单词卡贴 beef 下）（教法同上）,边做边说：Pass me a fork. /Cut with the knife. Cut with the knife.勉励同学一起做一做,说一说；4 plate 的出现：师在黑板上画一个圆 ,再添一个小圆,变成盘子,问 Whats this. 生猜,T：This is a plate. （教法同上） , 师边说边做 Pass me a plate. Wash the plates. 同学一起说、做；2开火车的读词练习；单词；老师发出口令 :Point to the ., 孩子快速指出3听读正音：出示 Lets learn 挂图,问同学：“Where is Sarah. What can you see. Who can you see. 勉励同学回答；听录音2 遍,第 1 遍听指,第2 边跟读；4合作学习：Pair work. 同桌预备好单词卡片, 一生问 :Mom, can I help. 另一生回答 :Yes. Pass me a ., please. 问完之后再交换问；Step 3 Practice （趣味操练）1. 猜一猜嬉戏 老师在黑板上画一个圆, 孩子猜单词,老师连续完成图画, 答案是：plate ；老师在黑板上画一更小的圆, 同学猜词,老师连续完成图画, 答案是：spoon ；老师画一个长方形的小棍,同学猜词,老师连续完成图画,答案是：fork； . 师请同学画图,其余同学猜一猜最终的图案单词；2. 认读单词卡,快看快指；3. 卡片搭配嬉戏老师出示食物卡片和餐具卡片,依据食用食物应当用到的餐具常识,学生把它们搭配起来；同学以小组为单位做嬉戏；4. 同学听 Lets do 录音,老师示范, 同学跟录音说做； 让同学动起来,用卡片或实物边举边做动作；名师归纳总结 Step 4 Production 输出运用 第 12 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1“ 共进晚餐”老师将同学分成四人一小组,桌上摆好食物和餐具的卡片；同学运用句型： What would you like for dinner. Id like . Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife 等做对话练习；2明白 Good to know 部分内容, 老师简要介绍有关西餐甜点的小学问；Step5 Progress 1. 做基础训练； 2.Summary. 3. Homework: 1 学内容回去读给家长或者伴侣听；听录音跟读； 2把今日所B Let's talk& Let's chant 一、教材分析本课时主要是 Lets talk 的会话教学以及 Lets chant 歌谣教学,在已有 基本学问的情形下,通过老师的引导,培育同学的会话才能,能听懂指示语,并依据指令做动作；本课的对话内容比较多,要求把握的句子也比较多；对同学来说这节课是本单元的难点；老师要想方法让同学突破这个难点,把握对话并敏捷运用这些句子；Lets chant 歌谣部分相对来说就比较简洁,由于这些句子前面已显现,同学已把握；二、教学目标1才能目标：（1）会使用用餐时的基本用语, 如 Help yourself. 实际场景中敏捷运用本课所学句子；（2）能够听懂指示语,并依据指令做出相应的动作；2学问目标 : （1）能听懂、会说：I can use chopsticks. Help yourself. Mmyummy. Let me try. Let me show you. I like Chinese food. We had a good time .See you tomorrow. Good night. 等句子；（2）懂得 Let's chant 的内容；会唱本课的歌谣；3情感、策略目标 : 培育同学学习英语爱好,学习英