2022年一年级数学上册单元备课.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神第一单元：单元方案单元教学内容：第一单元（第 1 2 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第 2 5 页的内容,第 2、3 页是一幅漂亮的画面,图中有老师、同学、鲜花、树木、楼房,人和物的数目留意用到 10 以内的各数；新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到 20,而且画面中,每个数量显现了多种角度数的话,仍会数出许多,这就赐予同学创设了充分观看、探究的空间；在教学中,留意采纳多种形式,让同学数画中的事物,初步明白同学的数数的才能,并不要求都数到,只要老师心中有数,在同学数出以后能给准时正确的评判即可 ；单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,明白同学的数数和认数情形；2、初步培育同学的观看才能,体验与人合作沟通的欢乐；3、 助同学明白学校生活,使同学感到数学来源于生活激发同学学习的爱好；4、 分利用材料资源,渗透思品训练；单元教学重、难点：1、 同学数数的过程中,初步培育同学的的数感；2、 用多种形式,激发同学爱数学的情感；3、 引导组织好同学小组学习,使同学初步感知合作学习的欢乐及要求；单元课时支配：约 1 课其次单元：单元方案单元教学内容：第 6 13 页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,按学问间具有的内在联系,将其次单元分为丙个部分： 一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不怜悯形下的应用；可以说,比高矮是比长短教学的连续；本单元表达了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,由于一方面让同学感受到了数学与社会生活的的亲密联系,知道数学是有用的学问,对产生亲切感, 另一方面, 也激发了刚入学儿童对数学的爱好和学好数学的信心, 并且本单元在编排上仍具有开放性和制造性的特点；通过本单元的学习,仍要给同学制造合作与沟通的机会,给了学生充分的学习自主权,同时仍表达了比较方法多样化的特点,勉励同学采纳自己认为合适的方法进行比较；单元教学目标：1、 使同学会比多少、比长短和比高矮,把握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的；2、 通过同学操作、观看等活动,培育同学观看、操作、语言表达和收集处理信息的才能；3、 在与他人合作中获得胜利的体验,初步形成合作沟通的意识；4、 在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系；单元重、难点1、 学会运用自己认为适用的比较方法培育同学观看、操作、语言表达和处理信息的才能；2、 初步体验合作与沟通的欢乐；单元课时支配：约 2 课时1 课时1、比多少 1 课时2、比长短、比高矮 第三单元：单元方案单元教学内容：1 5 的熟悉和加减法（第 .14 页第 31 页）单元教材分析： 本单元内容主要由 两部分组成, 一部分是 5 以内各数的熟悉,另一部分是 5 以内数的加法和减法；本单元的支配是：先教学 1 5 的熟悉和加减法,再教学 0 的熟悉和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的学问之一,是学校生学习数学的开头；在这一阶段通过让同学初步经受挑选恰当的方法 5 以内数的口算, 为同学明白数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础；本单元的重点是教同学写数字和初步建立数感、符号感；单元教学目标：1、使同学能认、读、写 5 以内各,并留意书写工整；会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个；2、使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成；3、使同学熟悉符号“ ”“ ” “ ” 的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；4、使同学初步知道加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 5 以内的加减法；提倡算法多样化；5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行沟通；单元重难点：1、教同学写数字和初步建立数感、符号感；2、解决好多种算法与数的组成运算的关系3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名称；4、数的熟悉,比较大小,加减法的熟悉过程中,要发分类为基础；也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法；单元课时支配：1、 1 5 的熟悉 3 课时37 页）2、加减法的初步熟悉 5 课时3、 0 的熟悉和有关的加减法 2 课时第四单元：单元方案32 页第单元教学内容：熟悉物体和图形（第单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神角形和圆） 的初步熟悉； 由于在现实中同学直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的熟悉放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的；立体图形的初步熟悉这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引入学问的教学学问的应用,符合同学把握学问的规律,在学问的引入和运用上,要留意表达数学学问的现实性和生活化；在这部分学问中,应考虑到同学熟悉事物都有一个从形象表象抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称；最终, 让同学说出身边哪些物体的外形分别是这四种立体图形,使同学尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间,表达了数学的应用性；平面图形的初步熟悉这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让同学利用已把握的学问,积极主动地探究新学问；同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满意不同特点同学的需要；单元教学目标：1、使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形；2、通过、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形和特点；3、培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通和才能；4、使同学感受数学与实际生活的联系；5、在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好,培育同学合作、探究和创新意识,初步建立空间观念；单元教学重、难点：初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念；教法：直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移；学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时支配：2 课时1、熟悉立体图形 1 课时2、熟悉平面图形 1 课时第五单元：单元方案单元教学内容：分类（P38 P41）单元教材分析：分类一种基本的数学思想,它是依据肯定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程；分类才能的进展,反映了儿童思维进展,特殊是概括才能的进展水平；分类才能既是幼儿规律思维才能进展的重要方面,又对促进幼儿规律思维才能的进展具有重要的意义；进行分类时,第一要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发觉事物之间的联系与区分,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本单元主要是为了使同学比较系统地把握初步的分类方法；单元教学目标：1、能依据某一给定的标准或挑选某个标准对物体进行分类；2、能挑选不同的标准对物体进行不同的分类；3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性；单元教学课时支配：约 2 课时第六单元：单元方案单元教学内容：610 的熟悉和加减法（P42 P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7 的熟悉和加减法”、“ 8、9 的熟悉和加减法”、“ 10 的熟悉和有关 10 的加减法” 、“ 连加和连减” 、“ 加减混合” 等内容构成；这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用,而且也是同学进一步学习 20 以内数的熟悉和加减法运算最直接的基础；本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个学校数学教学中占有特别重要的位置；在教学中,可加强操作和观看活动,高度重视同学对实物、模型、图画的深化观看和学具拼摆,引导同学亲身经受观看、操作的活动过程, 让他们在活动中建立起6 10 的数概念和加减法运算的学问表象,让同学全面感受数概念的形成过程,通过多种途径把握加减法的运算方法,感受学数学、用数学的乐趣；单元教学目标：1、使同学娴熟地数出 610 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置；2、使同学把握 6-10 数次序,会比较它们的大小,娴熟地把握 10 以内各数的组成；3、使同学进一步熟悉“ ”、“ ” 、“ ” 的含义,知道用这些符号来表示数的大小；4、使同学比较娴熟地口算 10 以内的加、减法；5、使同学比较娴熟地进行 10 以内的连加、连减和加减混合运算；6、使同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受数学与日常生活的亲密联系,体验学数学用数学的乐趣；7、让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练,促进同学在情感、态度等方面的健康进展；单元教学重点：6 10 的各数的熟悉和加减法；单元教学难点1、数概念的形成2、 6 10 的加减法单元课时支配：约21 课时5 课时 第 2 页,共 4 页 1、 6、7 的熟悉和加减法2、 8、9 的熟悉和加减法5 课时3、 10 的熟悉和有关10 的加减法4 课时4、连加、连减、加减混合4 课时5、整理和复习2 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神第七单元：单元方案单元教学内容：第七单元（第 84 页第 90 页）单元教学分析： 本单元主要是先教学数 11 到 20 各数, 然后教学 1 到 20 各数的读数的次序及大小写数,最终显现 10 加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题；学校一年级同学的思维以详细形象思维为主,同学的学习要通过大量的操作活动,使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中；因此,本单元教材特殊留意使同学通过操作进行学习；单元教学目标：（一）、学问技能目标：1、学问目标：1）、使同学能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数,知道这些数的组成,把握 20 以内数的次序和大小；2）使同学初步熟悉“ 十位”“ 个位” ,初步明白十进制,能够正确地快速地读写 11 到 20 各数；3）使同学能够娴熟地口算 10 加几和相应的减法；2、技能目标1）、通过看图数数,初步培育同学有序观看、分类观看等良好的观看习惯；2）、通过摆小棒,培育同学的动手操作才能；（二）、过程性目标1、在学习数字的详细情境中,让同学充分体会到生活中到处有数学；2、通过观看、操作等活动,使同学经受与他人合作、沟通的过程,培育同学合作沟通的意识和主动探究发觉问题的才能；单元教学重点、难点：1、会读、会写 11 20 各数,把握这数的组成、次序及大小；2、熟悉十位与个位；3、娴熟口算 10 加几和相应的减法；4、培育同学的观看、操作才能；难点：熟悉数位,了每个数位上的数所表示的意义；单元课时支配：4 课时1、数 11 20 各数、读数和写数 2 课时2、 10 加几的加法和相应的减法 2 课时第八单元：单元方案单元教学内容：熟悉钟表 第 91 页 - 第 95 页 单元教材分析：本单元熟悉钟表的内容有熟悉钟表、熟悉整时 钟表和电子表 、熟悉半时 钟表和电子表 ；熟悉钟表属于预备性筨,为以后进一步学习有关时间的学问- 如二年级的时、分、秒,三年胡学习的 24 时计时法做了铺垫；本单元的编排具有以下几个特点：第一、供应了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注同学的体会和爱好；其次、数学学问来源于生活,通过学习将所学学问运用到生活中去；第三、强调同学的数学活动,妈展同学的九感和符号感；数感表现在以下几个方面： 1能用多种方法表示数 2能用数来表达和沟通信息 3 能为解决问题而挑选适当的算法；4能估量运算结果；符号感主要表现在以下二个方面：1 能从详细的情境中抽象出数量关系 2 能从详细的情境中抽象出变化规律；第四特点：能运用生活体会,对有关的数学信息,作出说明,并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象,学会数学摸索；第五个特点：适时渗透思想训练；单元教学目标：一、学问技能目标：1、初步熟悉钟面,熟悉时针和分针；2、使同学结合生活体会会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻；3、培育同学初步的观看、分析、推理的才能；二、过程性目标1、通过拨表、观看等实践活动,让同学体验数学与日常生活的亲密联系；体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念；2、通过操作、观看、分析、推理等活动,培育同学主动参加、探究的精神；3、使同学初步建立时间观念,从小养成珍爱和遵守时间的良好习惯；单元教学重点：1、熟悉钟表,区分钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时；3、培育同学学习数学的爱好；单元教学难点：熟悉半时单元课时支配：2 课时第九单元：单元方案单元教学内容：第 96 面 - 第 115 面单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过 10 的加法,即 20 以内的进位加法,二是“ 用数学” ,即用加法和减法解决简洁的问题；20 以内的进位加法是 20 以退位减法和多位数运算的基础,这一部分学习的好坏对今后运算的正确和快速程度产生直接的影响；因此,20 以内的进位加法也是进一步学习数学必需练好的基本功之一；用加法和减法解决简洁的问题,既有利于同学在用数学中领悟加、减法的含义, 又可以为以后发觉和解决稍复杂的问题打下基础；本单元运算部分分三节,即 9 加几, 8、7、6 加几, 5、4、3、2 加几；这样编排,主要是为了更好地突出规律,让同学运用学问进行迁移,街道学问间的内在联系；将用数学的学问又分别编在这三个小节中,这样就将 20 以内的进位加法与用数学这两部分学问有机地结合起来,有分有合, 使运算教学不至于枯燥单调；同时是让同学感到运算不仅仅是为了算出得数,细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神更重要的是为明白决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识；在方法上, 勉励同学用自己的方法来进行运算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终仍是引导同学用简便的方法运算,但不是老师给的,而是同学自己猎取的；在算法多样化到算法最优化的过程中,同学学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法；总之,本单元的教材编排表达了三个特点：1、从情境中提出数学问题；2、算法多样化；3、留意培育同学初步应用数学的意识和解决简洁问题的才能；单元教学目标：学问技能目标：1、使同学比较娴熟地口算 20 以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础；2、使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题 用数学的才能 过程性目标：1、通过数学学习,全球电信吏同学初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真实感受数学在日常生活中的作用；2、通过、操作,让同学经受多样化的运算过程,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；单元重、难点：娴熟把握自己喜爱的口算方法并能够不明确娴熟地算 20 以内的进位加法的口算；单元课时支配：共约 11 课时1、 9 加几 3 课时2、 8、7、6、加几 4 课时3、 5、4、3、 2 加几 3 课时整理和复习 1 课时实践活动：我们的校内 1 课时总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容；共五部分： 20 以内的数, 20 以内的加法和 10 以内的加减法, 熟悉图形, 熟悉钟表,用数学； 总复习的编排留意学问间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深同学对所学学问的熟悉；培育同学灵活运用学问解决问题的才能；复习目标：1通过复习 20 以内数的读写、 数序、 大小、 组成和序数的含义, 加深同学对数概念的懂得；使同学进一步明确加减的含义；2娴熟口算 10 以内的加减法,正确较快速地口算 20 以内的进位加法；3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时；4依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题；复习重点： 20 以内进位加法和10 以内加减法,依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题复习课时支配 : 约 4 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -