2022年相交线和平行线优秀教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习第 1 课时 5.1.1 相交线【学习目标 】1明白对顶角与邻补角地概念,能辨认对顶角与邻补角；把握“ 对顶角相等” 地性质；2探究对顶角、邻补角位置置关系及概念；【活动方案】活动一 熟悉邻补角,对顶角阅读课本 P2-3 回答以下问题并在组内争论沟通1什么是邻补角？什么是对顶角？2两条直线相交,共有几个小于平角地角？每个角地邻补角有几个？相邻两边位置关系如何？3对顶角是否成对显现,如何查找对顶角？ 4完成下表,并在小组进行沟通：两条直线相交a所形成地角分 类位置关系数量关系4123b假如转变 1 地大小,会转变它与其他角位置置关系和数量关系吗？活动二 把握“ 对顶角相等” 地性质阅读课本P3 例题,完成下面问题,并进行小组沟通：_ _A 1如图,已知AOC ,C O （1）在图中画出AOC 地补角 AOB , DOC；（2）此时图中地角（不包括平角）两两相配共能组成对对顶角,依据每对角存在位置置关系可将它们分成_ _ 类（3）图中相等地角有_ _ 2如 1 与 2 是对顶角,就 _ _ ,依据是 _3如 1 与 2 是对顶角,且1+ 2=130° ,就 2=_4如 1 与 2 是对顶角, 3 与 2 互补, 3=60° ,那么 1=_名师归纳总结 5如图,已知直线l 1与 l 2相交于点 O,且 1=50° ,求 2, 3, 4 地度数？1 l1 第 1 页,共 23 页2 3 4 l2 1 / 23 第 5 题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课堂小结：通过这节课地学习你有什么收成？【检测反馈 】1如图, AOC 地对顶角是 _；_是 DOE 地对顶角；假如BOE=30° , 就 AOF=_,依据是 _2如图 , 1+5=180° ,就图中与 1 相等地角有 _个,与 1 互补地角有 _个. 3如图,直线 a、 b、c 两两相交, 1=33, 2=75° ,就 4=_. 4如图 ,AOC 和 COB 互为邻补角, OD.OE 分别是 AOC 和 COB 地平分线,就DOE=_. 5如图直线F D O C B 3 2 1 6 5 8 7 E 4 第 2 题A 第 1 题b a D C 4 3 1 2 c A O 第 4 题E B 第 3 题AB.CD.EF 相交于 O, 1=15° , BOD=90° ,求 2 地度数 .C E 1 A 2 3O B F 3 D 第 2 课时 垂线（ 1）【学习目标】1经受观看、操作、想像、归纳概括、沟通等活动,进一步进展空间观念,培育同学用几何语言表达地才能；2明白垂直地概念,把握垂线地“ 过一点有且只有一条直线与已知直线垂线”地性质 ,会用三角尺或量角器过一点画一条直线地垂线【活动方案】活动一 实践探究垂直地概念 阅读课本 P3-4 页,回答以下问题：名师归纳总结 1观看教室里地课桌面、黑板面相邻地两条边, 方格纸地横线bba和竖第 2 页,共 23 页2 / 23 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 线 , 摸索这些给大家什么印象. 个人收集整理仅供参考学习2摸索 :固定木条 a,转动木条 , 当 b 位置置变化时 ,a、b 所成地角 a 是如何变化地 .其中会有特别情形显现吗 .当这种情形显现时 ,a、b 所成地四个角有什么特别关系 .结论 :当 b 位置置变化时 ,角 a 从锐角变为钝角,其中 a 是_角时是特别情形；其特别之处仍在于 :当 a 是 _角时 ,它地邻补角,对顶角都是 _角 ,即 a、 b 所成地四个角都是_角 ,都_.3. 垂直定义：两条直线相交,所成四个角中有一个角是_ 角时,我们称这两条直线_,其中一条直线是另一条地_,他们地交点叫做_.4表示方法：垂直用符号 “ ”来表示,如图,“ 直线 AB 垂直于直线CD ,C; B垂 足 为O” ,就记为 _ ,在图中任意一个角处作上直角A记号 .5.垂直应用：） AB CD （）O（ 1） AOD=90 ° （ AB CD （） AOD=90 °（）D（ 2）判定以下两条直线是否垂直: 两条直线相交所成地四个角中有一个是直角;两条直线相交所成地四个角相等两条直线相交,有一组邻补角相等;两条直线相交,对顶角互补 . 小组沟通上面地答案,并谈谈自己地收成和体会活动二、画图实践 ,探究垂线地性质1.探究：（ 1）.用三角尺或量角器画已知直线l 地垂线,这样地垂线能画出几条？（ 2）.经过直线 l 上一点 A 画 l 地垂线,这样地垂线能画出几条？（ 3）.经过直线 l 外一点 B 画 l 地垂线,这样地垂线能画出几条？2.摸索：经过一点（已知直线上或直线外）,能画出已知直线地几条垂线？小组沟通并归纳：垂线地性质 . 3自学书上例题,完成变式训练：如图,依据以下语句画图 : 1 过点 P 画射线 AM 地垂线 ,Q 为垂足 ; 2 过点 P 画射线 BN 地垂线 ,交射线 BN 反向延长线于 Q 点 ; 3 过点 P 画线段 AB 地垂线 ,交线 AB 延长线于 Q 点. APNBPABPM小结：本堂课你有哪些收成【检测反馈】3 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）、判定题. 个人收集整理仅供参考学习1.两条直线相互垂直,就全部地邻补角都相等. ,那么这两条直线互为垂直. 2.一条直线不行能与两条相交直线都垂直. 3.两条直线相交所成地四个角中,假如有三个角相等（二）、填空题. 1.如图 1,OA OB,OD OC,O 为垂足 ,如 AOC=35° ,就 BOD=_. 2.如图 2,AO BO,O 为垂足 ,直线 CD 过点 O,且 BOD=2 AOC, 就 BOD=_. 3.如图 3,直线 AB 、CD 相交于点 O,如 EOD=40° ,BOC=130° ,那么射线 OE 与直线 AB 位置置关系是 _. BODCABAOEBDCODCA231. （三）、解答题1.已知 :如图 ,直线 AB, 垂线 OC 交于点 O,OD 平分 BOC,OE 平分 AOC. 试判定 OD 与 OE 位置置关系 .CDEAOB3.如下图, P 是 AOB 地 OB 边上地一点,请分别过 B P . O A P 点画 OA 、OB 地垂线第 3 课时 垂线（ 2）【学习目标】1.经受观看、操作、归纳、概括、沟通等活动,进展空间观念,提高几何语言表达才能；2.学习垂线段地概念、性质,体会点到直线地距离地意义, 并会度量点到直线地距离. 【活动方案】活动一1.阅读课 P5“ 摸索 ” ,依据以下问题摸索,并进行小组争论. .如何能作出一条线段使P 到河 1回忆上学期最短地学问. 2如把渠道看成是线段,它地一个端点是P,那么另一个端点位置置呢流地距离最短 .4 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（3）小组沟通 ,得出结论：简洁说成 :. 2.摸索并小组争论: . . 1垂线段与垂线地区分联系2垂线段与线段地区分与联系活动二 1.,叫做点到直线地距离 . 2.初步应用 . 练习 1:如图,直线a.b,过直线 a上一点 A 作 AB a,交 b 于点aAC. B,过 B 作 BCb 交 a 于点 C. 你能说出哪些点到直线地距离？试着和小组沟通. 练习 2:课本中水渠该怎么挖.在图上画出来 .假如图中比例尺为Bb1:100000, 水渠大约要挖多长练习 3:判定正确与错误,假如正确 ,请说明理由 ,如错误 ,请订正 . . DA1直线外一点与直线上地一点间地线段地长度是这一点到这条直线地距离2如图 ,线段 AE 是点 A 到直线 BC 地距离 . 3如图 ,线段 CD 地长是点 C 到直线 AB 地距离 . BCE【检测反馈】一.填空题 : 1.如图 ,AC BC,C 为垂足 ,CDAB,D 为垂足 ,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC= 6,那么点 C 到AB 地距离是 _,点 A 到 BC 地距离是 _,点 B 到 CD 地距离是 _,A.B 两点地距离是_.2.如图 ,在线段 AB.AC.AD.AE.AF中 AD 最短 .小明说垂线段最BCA短 , 因此线段AD地长是点A 到 BF 地距离 ,对小明地说法,你认为D_.二 .解答题 . 1.1 用三角尺画一个是30°地 AOB, 在边 OA 上任取一点P,过 P 作 PQOB, 垂足为 Q,量一量 OP5 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习地长 ,你发觉点 P 到 OB 地距离与 OP 长地关系吗 .2 如所画地 AOB 为 60°角,重复上述地作图和测量 ,你能发觉什么 . 2.如图 ,分别画出点 A.B.C 到 BC.AC.AB 地垂线段 ,再量出 A 到 BC.点 B 到 AC. 点 C 到 AB 地距离 .ACB第 4 课时同位角、内错角、同旁内角【学习目标】1明白同位角、内错角、同旁内角地概念；2结合图形识别同位角、内错角、同旁内角【活动方案】活动一1. 仔细预习课本 P6-7, 对比图形,懂得并画出同位角、内错 角 、 同 旁内角地概念,圈出概念中地关键词 . 2. 对比概念,找出图中存在地同位角 . 内错角 . 同旁内角 . 3. 两 条 直 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , 形 成 地 八 个 角 中 共 有 . A.4 对同位角, 2 对内错角, 2 对同旁内角 C.2 对同位角, 2 对内错角, 4 对同旁内角 4. 小组合作沟通 , 探究B.2 对同位角, 4 对内错角, 2 对同旁内角 D.2 对同位角, 2 对内错角, 2 对同旁内角系与两直线位置置关系与截线位置置关图形特点同位角 内错角 同旁内 角 活动二1. 以下各图中地1 与 2 是不是同位角？（图1）6 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1 2 1 2 3 1 2 图 1 2. 如图,直线DE.BC 被直线AB 所截,l与2,1与3,1 与4 各是什么关系地角？3. 如图,直线DE截直线 AB,AC,构成 8 个角 . 指出全部地同位角. 内错角和同旁内角. 课堂小结：通过这节课地学习你有什么收成？请与同学共享A 【检测反馈】1. 如下列图,与ACB是同位角地有（）. B 图 11 C A1 个B2 个C3 个D4 个2. 如图,（ 1） AED与 ACB是. 被所截得地角；（2） EDC和是 DE和 BC被所截得地内错角；（3）和是 DE和 BC被 AB所截得地同旁内角；（4）和是 AB和 AC被 DE所截得地内错角 .3图中, 1 与 2, 3 与 4 各是哪一条直线截哪两条直线而成地？它们各是什么角？7 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习第 5 课时 平行线【学习目标】1. 明白平行线地概念. 平面内两条直线地相交和平行地两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理地推论 . 2. 会用符号语方表示平行公理推论, 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线地平行线. 【活动方案】活动一：平行线地基本学问阅读课本 P12-13, 完成课本中地引言和摸索后回答以下问题：1. 在同一平面内 , 两条直线位置置关系是_. 摸索：为什么肯定要说“ 在同一平面内” ？2. 直线 a 与 b 相互平行,记做 _ 3. 下面说法 , 正确地是 . A. 在同一平面内 , 不相交地两条射线是平行线B. 在同一平面内 , 不相交地两条线段是平行线C.在同一平面内 , 两条不同直线位置关系不相交就平行D.不相交地两条直线是平行线4. 请举出生活中平行线地实例. 活动二：平行公理及推理读以下语 句,并画出图形并回答疑题：1. 点 P 是直线 AB外一点,直线 CD经过点 P, 且与直线 AB平行,这样地直线能 画几条？由此可得：平行公理地内容是：_. 2. 如图 ,梯形 ABCD中, AD BC,P 是 AB 中点,过点P 作 AD地平行线交DC于点 Q； PQ与 BC平行吗？测量DQ与 CQ是否相等？c b a 8 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理仅供参考学习即假如a假如两条直线都与第三条直线平行, 那么 _ _; b, b c, 那么 _.几何语言：a b, a c 已知 b c （平行于同一条地直线地两条直线相互平行）摸索：对直线a,b 如 a b,c 与 a 相交,那么c 与 b 是什么关系？并说明理由小结：谈谈你这节课地收成？【检测反馈】 : 1. 在同一平面内,以下说法过两点有且只有一条直线两条不相同地直线有且只有一个公共点过一点有且只有一条直线与已知直线垂直过一点有且只有一条直线与已知直线垂直其中正确地有（）个 D 4个A 1 个 B 2个 C 32. 以下各题是否正确,假如有错误应怎样改正1不相交地两条直线叫做平行线；2过相交直线 AB.CD 外一点 E,作直线 EF 平行于 AB 且平行于 CD；3直线 a b,过直线 a 外地一点 P,作 PQa,那么 PQ b. 3. 完成以下推理,并在括号内注明理由 . （1）如图 1 所示,由于AB / DE ,BC / DE （已知） . 所以 A,B,C 三点 _（）（2）如图 2 所示,由于AB / CD ,CD / EF （已知）,所以 _ / _ ABCABDECDFE2. 直线 AB, CD是相交直线,点P 是直线 AB,CD外地一点,直线EF经过点 P 且与直线AB平行,与直线CD相交于点 E.9 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习第 6 课时 平行线地判定（ 1）【学习目标】 : 1. 把握直线平行地条件一 .二,并会进行简洁地应用2.领悟归纳和转化地数学思想方法【活动方案】 : 活动 1：自主探究 阅读课本 1314 页地内容,完成以下问题 . 1. 判定方法 1: 简洁说成：结合右图,你能用几何地符号语言描述这个方法吗？ 2 =_ （已知）_l _ _ 或者 1 =_ （已知）_a_8_5_7_6_4_1_3_2 _ _ _b2. 判定方法 2: 简洁说成：结合上图,你能用几何地符号语言描述这个方法吗？ 3 =_ （已知） _ _ 或者 4 =_ （已知） _ _ 3. 你能用方法1 证明方法 2 吗？请写出证明过程. 活动 2：判定方法地简洁应用. ED2 A1.如图 ,回答以下问题 ,并说明理由 . 1 F1 由 D=1,可判定哪两条直线平行2 由 2=3,可判定哪两条直线平行. CB2. 已知 3=45 ° , 1 与 2 互余,试证明出 AB CD ？10 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - A C 个人收集整理仅供参考学习3 1 2 B D 小结 ：让同学谈谈仍存在哪些疑问？【检测反馈 】 1.如图,以下条件中, 能判定 AB CD地是 ACEDA. BAD=BCD B.1= 2 C. 3=4 D.BAC=ACD 2.如图 , 能判定 AB CE地条件是 A.A=ACE B. A=ECD BC. B=BCA D. B=ACE 3. 如图 , 1=2,AC 平分 DAB, 试问图中哪两条直线平行.请说明理由 . 第 7 课时 平行线地判定（ 2）【学习目标】 :1. 把握判定两条直线平行地方法,并会用之进行简洁地推理; . 2.学会将未知问题转化已知地（或已解决）问题地数学思想方法【活动方案】 :活动 1：探究平行线地判定方法三11 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习阅读课本 1516 页地内容,完成以下各题1.判定方法 3：两条直线被第三条直线所截,假如_ ,那么这两直线平行简单说成： _.数学表达式：（如图）1 2 _（已知）a / b（）2.用判定方法 1 或判定方法 2 怎样证明判定方法 3？3. 小组争论归纳：（1）第 2 题地解决表达了什么数学思想方法？（2）我们已经学了哪几种判定两直线平行地方法？活动 2 判定方法地简洁应用ABCD 地拐角ABC120o,当BCD_时,有AB/CD 理1 如图 4,一个弯形管道由是： _ 2 如图 5,E 是 AB 上一点, F 是 CD 上一点, G 是 BC 延长线上一点BDCG （已知）, _ _（）；DCGD（已知）, _ _（）；DEFD180o （已知）, _ _（3.如图：为了说明示意图中地平安大街与长安街是相互平行地,在地图上量得190,你能通过度量图中已标出地其他地角度来验证这个结论吗？说出你地理由 .小组合作 .展现以下内容：先独立摸索可以通过测量图中标出地哪个角地度数来验证这个结论,并说明你地理由；然后小组沟通,共有几种方法解答此题？小结判定两直线平行地方法有哪些？小结 ：这堂课你有哪些收成？【检测反馈 】1. 如图 6,当 A =度时, AB CD12 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - A B个人收集整理仅供参考学习C80oD图 6 2如图 7,直线 EF 分别交直线AB、CD 于点 E、F, 147°,就 2_ 时, AB CD3如图 9,ACBC, BAC65° ,当 BCD _度时, AB CD 4以下图形中,由12 ,能得到 ABCD地是（）AB/CD5如图 10,AE 交 AB、CD 于 A、F,且A1180o,试说明第 8 课时 平行线地性质【学习目标 】1.使同学把握平行线地性质,明白平行线地性质和判定地区分 算,并且会运用它们进行简洁推理和计2.使同学领悟数形结合.转化 .对比地数学思想和方法,从而提高同学分析问题和解决问题地才能.【活动方案 】活动一 ：通过活动探究平行线地性质任意画出两条平行线（a b）,画一条截线c 与这两条平行线相交,标出8 个角（如图） . 1.指出图中地同位角,并度量这些角,把结果填入下表：同位角第一组其次组第三组第四组 1 5 角地度数13 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习数量关系同学活动：画图度量填表猜想2 再画出一条截线d,看你地猜想结论是否仍旧成立？76853241cb假如 a 与 b 不平行呢？得出结论（平行线地性质1）：a3.判定图中地内错角.同旁内角分别有什么关系？平行线地性质2 平行线地性质3 摸索 ：在利用平行线地性质判定角地关系时要留意什么？平行线地性质和判定有什么区分？活动二 ：平行线地性质地应用1. 如图：当 AD BC时, DAC _. 2. 如图： AB CD , A 98° , C 75° , B=_度, D_° . 3. 如图： AB CD, A80° , B 60° , 就 ACB4. 如 图 是 一 块 梯 形 铁 片 地 残 余 部 分 , 量 得_度. A=100° ,B=115° , 梯形另外两个角分别是多少度 . _B _A_C _D摸索与沟通： 在解决上述实际问题我们主要运用了什么学问？【课堂反馈 】1 如图,所示,假如DE AB ,那么 A+=180° ,或 B+=180° ,依据是；假如CED= FDE ,那么 ,依据是2. 如图,所示,一条大路两次拐弯后和原先地方向相同,即拐弯前 角是 150 ° ,就其次次拐角为.后地两条路 . 平行,如第一次拐3.（1）如图, A.B.C 三点在一条直线上假如 3 =6,那么）14 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习假如 6 =9,那么（）假如 1 +2 +3 =180° ,那么（）假如 =,那么 BE CD （）（2）如图,看图填空： 1 =2（已知）（）又 2 =3（已知）（）第 9 课时 命题、定理【学习目标】1. 懂得命题 . 公理 . 真命题 . 假命题概念2. 学会区分命题地题设与结论；会判定一个命题地真假 .【教学 方案 】活动一 熟悉命题阅读课本 P21 地 1.2 小节回答以下问题：1什么是命题？命题由几个部分组成？2练习：判定以下各语句是不是命题,并简述理由. 完成后小组沟通. 1 相等地角是对顶角2 同角地余角相等3 平角与周角肯定不相等4 两条直线平行,内错角相等5 画一个 45° 地角3请同学们举一些命题地是实例活动二区分命题地题设与结论, 并会判定真假阅读课本 P2122 回答以下问题. 指出以下命题地题设和结论,并改写成“ 假如 那么 ” 地势式：1 三条边对应相等地两个三角形全等；2 在同一个三角形中,等角对等边；3 对顶角相等；15 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习4 同角地余角相等；请判定以下命题地真假1 如 ab0,就 a0,b02 直角是平角地一半3 假如 n 是整数,那么 2n 是偶数4 假如两个角不是对顶角,那么它们不相等活动三 熟悉公理和定理阅读课本 P2122 并在关键词下面做上记号 . 小结：通过这节课地学习有哪些收成？对本节内容仍有哪些疑问 . 【检测反馈】. 以下命题中正确地是（） B相等地角是对顶角A假如 a=b, 那么a2b2C两条不相交地直线叫做平行线 D同位角都相等. 以下命题是真命题地是（）一条直线地垂线有且只有一条；A. 和为 180° 地两个角是邻补角 B.C. 点到直线地距离是指这点到直线地垂线段；D. 两条直线被第三条直线所截,内错角相等,就同位角必相等 . . 以下命题中地假命题是 A. 平行于同一条直线地两条直线平行 B. 垂直于同一条直线地两条直线平行C. 过已知直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行D. 过一点有且只有一条直线垂直于已知直线. 指出以下命题地题设和结论,并改写成“ 假如 那么 ” 地势式：1 三角形地内角和等于 180° ；2 角平分线上地点到角地两边距离相等3 邻补角地平分线相互垂直. 指出以下命题地题设和结论, 并判定它们是真命题仍是假命题: 1 两条直线相交只有一个交点 . 16 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 假如一个数地平方是个人收集整理仅供参考学习4, 那么这个数是2; 3 两个锐角地余角相等 ; 4 平行线地一组同位角地平分线平行 . 第 10 课时 平 移【学习目标】1能发觉特别图案地共同特点,并会依据这个特点绘制图形 . 2知道图形平移地特点 . 【活动方案】活动一发觉平移地特点自学课本 P2728回答以下问题：（组内沟通）1观看课本上地图案,摸索：1它们有什么共同地特点 . 2能否依据其中地一部分绘制出整个图案 . 2. 平移地概念 . 3要确定一个图形平移后地图形,除需要原先位置置外,仍需要什么条件？4. 平移具有哪些最基本地特点？活动二 会作出已知图形平移后地图形自学课本 P29,并完成以下各题：1说说例题中如何作B点地对应点地？并说说这样做地依据？AB. C2平移三角形ABC, 使点 A 移动到点 A .画出平移后地三角形A'AB C通过这节课地学习有哪些收成？17 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习【检测反馈】1 ABC 平移到AB位置,就点 A 地对应点是,线段 BC 地对应线段是, C 地对应角是,2线段 AB 经过平移得到线段CD ,ABC如CD=5 cm ,就 AB 地长为 _. 图形 .2. 线段 AB 是线段CD 平移后得到地点 A 为点 C 地对应点 ,说出点 B 地对应点 D 位置置 . 1cm 3把鱼往左平移8cm.假设每小格是4 如右图,ABC 平移后得到了DEF ,如 A=200, E=740,那么, 1=_, 2=_,F=_,C=_. 二.挑选5如图,在平行四边形ABCD 中, AE BC 于 E,A D现将ABE 进行平移,平移方向为射线AD 地方向,平移地距离为线段BC 地长,就平移后得到地图形为ADADADBECBECBECBEC（A ）（B）（C）（D）6 对于平移后,对应点所连地线段,以下说法正确地是（对应点所连地线段肯定平行,但不肯定相等；对应点所连地线段肯定相等,但不肯定平 行,有可能相交；对应点所连地线段平行且相等,也有可能在同一条直线上；有可能所 有对应点地连线都在同一条直线上 .A B. C. D. 7 如 图 , 大 矩 形 地 长 是 10cm , 宽 是 8cm , 阴 影 部 分 地 宽 为 2cm , 就 空 白 部 分 地 面 积 是（）A.36cm 2 B.40cm 2 C.32cm 2 D.48 cm 28两个直角三角形重叠在一起,将其中一个三角形沿着点 B A D到点 C 地方向平移到 DEF 位置置, AB=10 ,DH=3 ,H 平移距离为 4,求阴影部分地面积第 11 课时 相交线平行线复习 E C F【学习目标】1复习巩固相交线与平行线地有关概念和性质,使同学会用这些概念和性质进行简洁地推理或计 算；能用直尺 .三角板 .量角器画垂线和平行线； 2