2022年暑假培训资料基本现代汉语语法知识及运用.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（一） 现代汉语语法学问1、最基本词性A、 实词1 名词：表示人或事物的名称的词；例如：“ 桌子、国家、科学、明天、里边、北京” ；可以用数量词限制；不同副词结合,这一点跟动词、形容词有明显的区分；做谓语一般要求前边用“ 是”；（ 2）动词：表示人或事物的动作、行为、进展、变化的词；例如：“ 走、懂、喜爱、是、醒、可以、应当、怀念” ；能受副词修饰、 限制（“ 突然观察、 已经复习” ）；能够用确定否定相迭的方式表示疑问（“ 写不写、 讨论不讨论”）；一般能重叠,重叠后有尝试的意味（ “ 问问、布置布置”）；能带上时态助词“ 着、了、过”（“ 念了、念着、念过”）；在句中的主要用途是做谓语；3 形容词：表示人或事物外形、性质,或者动作、行为、进展、变化状态的词；例如：“ 红宏大胖对兴奋自由绿油油” ；汉语的形容词和动词虽然有些区分,如：形容词前边能加程度副词（“ 很高、特别快”）,动词一般不能；但有许多共同的特点,如：都可以直接做谓语,都可以用“ 不” 否定等；4 副词：表示动作、行为、性质、状态的程度、范畴、时间等的词；例如：“ 很、都、已经、正在、最终、不、又” 等；用在动词、形容词前边,不能用在名词前边；一般不能做谓语；主要是做状语,起修饰限制作用；如：“ 大家都笑了； ”有些副词有关联作用；如： “ 又大又好”；B、 虚词5 介词：用在名词（或名词短语）、代词前边,同词或短语结合起来,一起表示动作、行为或外形的对象、方式、处所、时间等的虚词；例如： “ 自、向、由、于、对、按、从、在、把、被”；介词在句中不能单独使用,必需与名词（短语）、代词组成介词结构（短语）才能作句子成分（作状语）2、最基本的句子成分与词性的关系；介词后的名词（短语）或代词是介词的宾语；（1）主语：主语是句子陈述的对象,说明是谁或什么；表示句子说的是“ 什么人” 或“ 什么事”；可以由名词或名词性短语、代词充当；如：北京是中国的首都；（2）谓语：谓语是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“ 做什么”、“ 是什么” 或“ 怎么样”；谓语的位置一般在主语之后；由谓语动词担当；如：我们正在开会；（3）宾语：宾语是在及物动词或介词后,接受某一动作、方式、状态或性质等具出名词性质的词、短语；一般由名词或名词性短语担当；如：昨天我们拜访了一位老画家；（4）定语：定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特点的句子成分；一般由形容词担当；如：黑咕隆咚的山洞；（5）状语：状语是动词或形容词前面连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度；位置一般在谓语之前,一般由副词或介宾短语（结构）担当；如：他们对于提高产品质量很重视；（对象）3、 规范现代汉语句子结构（万能公式） 状语 （定语）主语 状语 谓语（定语）宾语介词 +宾语形容词名词副词动词形容词名词 在上课时 , （一个顽皮的）小姑娘 突然 跑进（寂静的）教室里；上面就是一个规范的符合现代汉语语法规范的单句,包括六种最基本的句子成分结构,分别是主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（不常用）；每种成分都有相应词性的词汇担当,主语和宾语一般由名词或名词性短语担当,谓语由动词担当,定语由名词或形容词担当,状语一般由副词或介宾短语担当；（二）现代汉语语法学问在语病识别中的运用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1、【句式杂糅】例句：例句：上海文艺出版社出版的生存,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手；解说：一个单句一般只能有一套独立的主谓结构,上面这个句子要么是：“ 作者是一位加拿大籍华裔”,要么是“ 生存出自于一位加拿大籍华裔之手”；2、【缺宾语】例句：例句：新疆仍将加大对少数民族干部的培育和使用,全力促进民族团结和民族共同进展；解说：“ 新疆仍将加大 ” 缺宾语“ 力度”；3、介词掩盖主语例句：由于游泳技术的提高,为广泛深化地开展群众性游泳活动供应了条件；解说：“ 由于” 是介词,介词加名词性短语构成介宾短语做状语,那么,后面的谓语动词“ 供应” 就缺失主语；必需把“ 由于” 划去,让“ 游泳技术的提高” 做主语；（三）现代汉语语法学问在文言文中的运用1、文言倒装句式、状语后置：【例 1】受任于败军之际；解说：依据现代汉语语法结构,介词“ 于” 加“ 败军之际” 构成介宾短语做状语应当置于谓语动词“ 受任” 之前,故称为“ 状语后置”【例 2】公与之乘,战于长勺；译为：在军队被打败之际接受任命；解说：介词“ 于”+“ 长勺” 应当置于动词“ 战” 之前；译为“ 在长勺作战”；、定语后置：【例 1】石之铿然有声者；解说：“ 石” 为定语中心语, “ 铿然有声的” 原来应当置于名词“ 石” 之前修饰“ 石”,是为“ 定语后置” ；、宾语前置：【例 1】王问：“ 何以知之？”解说：介词“ 以” 译为“ 凭”,“ 何” 作介词“ 以” 的宾语,正常语序为“ 以何知之？”（凭什么知道呢？） ,是为宾语前置；【例 2】孔子云：“ 何陋之有？”解说：动词“ 有” 宾语为“ 何陋”,正常语序为“ 有何陋？”2、文言活用名词作动词依据现代汉语语法体系,只有动词才能作谓语,而在文言文中,有的句子没有显现动词,这时,句中的名词就动词化了,这样才能担当谓语；例一：晋军函陵；军：名词,军队；在这儿活用为动词,驻扎；例二：假舟楫者,非能水也；水：名词；在这儿活用为动词,游泳；名词作状语在现代汉语中,只有副词或介宾短语才能置于谓语动词前作状语,在文言文中,有的句子显现了名词副词化的现象,这样才能作状语；例一：群臣吏民能面刺寡人之过者；“ 面” 原来是名词,在这儿译为“ 当面”,修饰“ 刺”（指出）；例二：吾得兄事之；“ 兄” 原来是名词,兄长；在这儿译为“ 以兄礼（当做兄长一样）”,修饰“ 事”（侍奉）；3、文言虚词名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思 “ 之” 取消句子独立性的用法“ 之” 放在主谓之间取消句子独立性的用法中学老师就说过,但许多同学并没有真正懂得,下面结合示例分析说明；例：师道之不传也久矣；解说： 这儿的 “ 之”是一个很明显的取消句子独立性的用法,整个这个句子的主语是“ 师道不传”,谓语是“ 久矣”；假如单独把“ 师道不传” 看做一个句子也是可以的,那么,“ 师道” 成为小句子的主语,“ 不传” 为谓语,那么“ 之” 字就是放在其次层句子的主语“ 师道” 和谓语“ 不传” 之间,什么叫取消句子独立性？“ 师道不传” 原来可以成为一个独立完整的句子,一旦这个“ 之” 置于其中,“ 师道之不传” 就不再是一个完整独立的句子而是整个句子的主语了,由独立句子到一个句子的成分,其独立性自然丢失；文言虚词“ 与” 作介词和作连词的区分例一：秦伯说,与郑人盟；介词“ 与”+名+动“ 出入” 和“ 特别” 位置可换,例二：所以遣将守关者,备他盗之出入与特别也；连词且不接动词；解说：文言虚词“ 与” 往往翻译为“ 和”,但用法有所不同,可以为介词也可为连词,其区分是：作连词连接两个并列词汇,前后位置可以互换,而作介词时连接代词或名词构成介宾短语作状语修饰后面紧接的动词, “ 与” 前后代词或名词位置不能互换；一、单项挑选题； （给出的答案中,有且仅有一个答案是正确的；）1、以下句中加点字的用法与例句中“ 兄” 的用法不相同的哪一项（）例：吾得兄事之A、籍吏民,封府库 B、常以身翼蔽沛公C、沛公已去,间至军中 D、箕畚运于渤海之尾【答案】 A （登记,名作动；其余名作状）2、加点字的用法和意义分析不正确选项（）A. 歌窈窕之章歌：名词用作动词,歌吟；B舞幽壑之潜蛟舞：动词的使动用法,使 起舞；C侣鱼虾而友麋鹿侣：名词的使动用法,使 为伴侣；D寄蜉蝣于天地蜉蝣：名词作状语,像蜉蝣那样；【答案】 C （名词的意动用法,以 为侣）3、以下各句中的“ 之” 字用法分类正确的哪一项（）第 3 页,共 15 页何陋之有项伯乃夜驰之沛公军所以遣将守关者,备他盗之出入与特别也 因击沛公于坐,杀之愿伯具言臣之不敢倍德也臣请入,与之同命今者有小人之言,令将军与臣有郤沛公之参乘樊哙者也何厌之有闻大王有意督过之A. / / / / B. / / / / C. / / / / 名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思D. / / / / 【答案】 C（结构助词,表宾语前置 / 到 / 取独 / 代词 / 结构助词,的）二、综合题；以下一节文字选自荀子- 劝学,阅读后请回答 12 题；君子之学也,入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静；端而言,蠕而动 ,一可以为法就；小人之学也入乎耳出乎口口耳之间就四寸耳曷足以美七尺之躯哉？古之学者为己,今之学者为人； 君子之学也,以美其身；小人之学也,以为禽犊；注：端而言,蠕而动；端,微言；蠕,微动；意思是说极微小的言行；禽犊,小的禽兽；古人相见,常拿小禽兽作为礼物；1、以下加点词语的用法与“ 以美其身” 用法相同的哪一项（）A、耻学于师 B、以窥周室 C、以愚黔首 D、谨庠序之教2、甲文中画线句 “ 小人之学也入乎耳出乎口口耳之间就四寸耳曷足以美七尺之躯哉？”停顿正确的一项是：（）A、小人之学 / 也入乎耳 / 出乎口 / 口耳之间就四寸耳/ 曷足以美七尺之躯哉？B、小人之学也 / 入乎耳 / 出乎口 / 口耳之间 / 就四寸耳 / 曷足以美七尺之躯哉？C、小人之学也 / 入乎耳 / 出乎口 / 口耳之间 / 就四寸耳曷 / 足以美七尺之躯哉？D、小人之学 / 也入乎 / 耳出乎 / 口口耳之间 / 就四寸耳曷 / 足以美七尺之躯哉？【答案】 1、C（形容词的使动用法 A 、形容词意动用法 B 、一般动词 D 、形容词活用动词 4、 B 【高考真题直击】（ 2006· 湖南卷） 阅读下面的文言文,完成 1-2 题；湖南文征序（曾国藩）吾友湘潭罗君研生,以所编撰湖南文征百九十卷示余,而属为序其端；国藩陋甚,齿又益衰,奚足以语文事？窃闻古之文,初无所谓法也；易、书、诗、仪礼；春秋诸经,其体势声色,曾无一字相 袭；即周秦诸子,亦各自成体；持此衡彼,画然如金玉与卉木之不同类,是乌有所谓法者；后人本不能 文,强取古人所造而摹拟之,于是有合有离,而法不法名焉；如其不俟摹拟,人心各具自然之文,约有 二端：曰理,曰清；二者人人之所固有；就吾所知之理而笔请书而传请世,称吾爱恶悲份之情而缀辞以 达之,如剖肺肝而陈简策；斯皆自然之文；性情敦厚者,类能为之；而浅深工拙,就相去十百千万而未 始有极；自群经而外,百家著述,率有偏胜；以理胜者,多阐幽造极之语,而其弊或激宕失中；以情胜 者,多排恻感人之言,而其弊常非缛而寡实；自东汉至隋,文人秀士,大抵义不孤行,辞多俪语；即议名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思大政,考大礼,亦每缀以排比之句,间以婀娜之声,历唐代而不改； 湖南之为邦,北枕大江,南薄五岭,西接黔蜀,群苗所革,盖亦山国荒僻之亚；然周之末,屈原出于其间,离骚诸篇为后世言情韵者所祖；逮乎来世,周子复生于斯,作太极图说、通书,为后世言义理者所祖；两贤者,皆前无师承,创立高文；上与诗经、周易同风,下而百代逸才举莫能越其范畴；而况湖湘后进,沾被流风者乎？兹编所录,精于理者盖十之六,善言情者,约十之四；而骈体亦颇有甄采,不言法而法未始或紊；惟考据之文搜集极少；前哲之提倡不定,后世之欣慕亦寡；研生之学,稽说文以究达诂,笺禹贡以晰地志,固亦深明考据家之说；而论文但崇体要,不尚繁称博引,取其长而不溺其偏,其犹君子棋于择术之道欤！选自曾国藩诗文集 ,上海古籍出版社,20XX 年版 1对以下句子中加点的词语的说明,不正确的哪一项A国藩陋甚,齿又益衰 齿：年龄B如剖肺肝而陈简策 陈：陈述C间以婀娜之声 间：间或D北枕大江,南薄 五岭 薄：接近2以下各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是A逮乎来世,周子复生于斯 胡为乎遑遑欲何之？B亦每缀以排比之句 就遣从事以一少牢告庙C不言法而法未始或紊 其所谓忠者不忠,而 所谓贤者不贤也D上与诗经、周易同风 苏子与客泛舟游于赤壁之下1 答案 C 解析 此题考查对文言实词在文中的含义的懂得,才能层级为B 级； C项,从语境看,该句是曾国藩批判“ 自东汉至隋” ,“ 文人秀士” 中“ 辞多俪语” 的不良文风；依据与前句的结构分析,可知本句与前句中的“ 缀” 当同属动词,此处可译为“ 间杂” “ 夹杂” “ 穿插” 等,如中学课文 口技 中有“ 中间力拉崩倒之声” 的用法；2 答案 B 解析 此题考查对文言虚词用法的懂得,才能层级为B 级；B 项的两个“ 以” 均为介词,表示动作行为的方式, 都可以懂得为“ 用” “ 拿” 等；A 项的两个“ 乎” 字, 前者为介词, 表时间, 可译为“ 到” ；后者为语助词,无义；C项的两个“ 而” 字均为连词,前者表转折关系,可译为“ 但是” ,后者表并列关系,可不译；D项的两个“ 与” 字,前者为介词,表示比较的对象,可译为“ 跟” ,后者为连词,表示并列关系,可译为“ 和” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思【附：高中语文文言文语法讲解】（一）文言特别句式 一、判定句 用名词或名词性短语表示判定的句子,叫 判定句 ；现代汉语一般是在主语和谓语之间用判定动词“ 是” 来表判定；但在古汉语里,“ 是” 多作代词用,很少把它当作判定词用；因此,在绝大多数情形下借助语气词来表示判定；常见的判定句式有以下几种：1. 主语后面用“ 者” 表示停顿,在谓语后面用“ 也” 表示判定,即“ 者 也” 式；这种判定句式,是古汉语中表示判定的典型格式；如：廉颇者,赵之良将也；（ 司马迁廉颇蔺相如列传）2. 主语后面用“ 者” 表示停顿,而谓语后面不用“ 也” ,即“ 者 ” 式；这种判定句式中的“ 者” 不译,翻译时只在主语和谓语之间加判定词“ 是” ；如：柳敬亭者,扬州之泰州人,本性曹；3. 主语后面不用“ 者” 表示停顿,在谓语后面用“ 者也” 表示判定,即“ , 者也” 式；如：城北徐公,齐国之漂亮者也；（ 邹忌讽齐王纳谏）4. 主语后面不用“ 者” 表示停顿,只在谓语后面用“ 也” 表示判定,即“ , 也” 式；这种判定句式中“ 也” 同样不译,翻译时只在主谓之间加“ 是” ；如：和氏壁,天下所共传宝也；5. “ 者” “ 也” 都不用,即“ , ” 式；译成现代汉语时,只需在主谓语之间加“ 是” ；如：刘备,天下枭雄；名师归纳总结 6. 用动词 “ 为”表示判定, 即“ 为 ”式；如：人方为刀俎, 我为鱼肉； （司马迁 鸿门宴 ）第 6 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思7. 用“ 乃、即、就、皆、必” 等副词表示确定判定,用副词“ 非” 表示否定判定；今公子有急,此乃 臣效命之秋也 ；此就岳阳楼之大观也；（ 范仲淹岳阳楼记）巨是凡人,偏在远郡；（ 司马8. 用“ 是” 作判定动词,文言文中也有,但显现较晚并且少见；如：光赤壁之战）二、被动句在古汉语中,主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫 被动句 ；常见的被动句有以下几种形式： 1. 用介词 “ 于”引进行为的主动者,表被动； 即“ 谓语 +于 ”如：夫赵强而燕弱, 而君幸于赵王,故燕王欲结于君；（ 触龙说赵太后 ） 2. 在动词前边用“ 见” 表示被动,构成“ 见 +谓语” 的形式；如：举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放； （司马迁屈原列传）假如需要把动作行为的主动者介绍出来,可在动词后加介词“ 于” ,构成“ 见 +谓语 +于” 的形式；如：臣诚恐见欺于王而负赵； 3.在动词前用“ 受” 字来表示被动,构成“ 受+谓语” 的形式；如：（1）有罪受贰；这种句式中的“ 受” 字,含有“ 被” 的意思,后面省略了介词“ 于” ,主动者也能引出；假如需引进主动者,就构成了“ 受 +谓语 +于” 的形式；如：（2）吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人； 4. 在动词前边加介词“ 为” ,构成“ 为 +动词” 的形式；这种句式的“ 为” 和“ 见” 不同：“ 见” 是助词,不能带宾语,所以它总是紧挨着动词；“ 为” 是介词,它可以紧挨着动词（省略了宾语）,也可以引出动作行为的主动者；如：身客死于秦,为天下笑 ； 5. 用“ 为” 引进主动者,谓语前再加“ 所” ,表被动,构成“ 为 所 ” 式；如：悲夫！有如此之势而为秦人积威之所劫；（ 苏洵六国论）“ 为 所 ” ,自产生后,就成了古汉语最常见的一种被动句形式,并且始终沿用到现代汉语里；但是,在古汉语里,“ 为” 的行为主动者有时可以不显现,或被承前省略了,变为“ 为所 ”舞第 7 页,共 15 页的形式,如： 不者,如属皆且为所虏！ （司马迁鸿门宴） 6.用介词“ 被” 引出主动者,构成“ 被+动词” 的形式,这种形式和现代汉语的被动句一样；如：名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思榭歌台,风流总被 雨打风吹去； （辛弃疾永遇乐· 京口北固亭怀古） 7. 无任何标志的被动句；这种被动句中没有显现任何被动词,可以依据上下文的意思补出；如：兵挫地削,亡其六郡；三、省略句句子中省略某一词语或某种成分的现象,是古今共有的；不过,文言里这种现象更突出,而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分,古文中也常常被省略；最常见的省略句有以下几种： 1.省略主语主要缘由之一, 是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语；主语的省略, 文言文中更为常见；句子如是重复前边的词语又罗嗦,这样省略主语的句子自然就多了；句子中是否省略了成分,要依据上下文的意思或整个语言环境去推断；翻译时,要依据详细情形把省略成分补出来；主语的省略,可分为“ 承前省” “ 蒙后省” “ 对话省” 等形式；如：（1）承前省廉颇为赵将,（廉颇 ）伐齐,大破之；永州之野产异蛇,（异蛇 ）黑质而白章,（异蛇 ）触草木,（ 草木 ）尽死 ；（2）蒙后省沛公谓张良曰：“ （ 公）度我至军中,公 乃入； ” （ 司马迁鸿门宴）（ 尔）必死是间,余收尔 骨焉；（3）对话省（ 孟子 ）曰：“ 独乐乐,与人乐乐,孰乐？” （ 王）曰：“ 不如与人；”樊哙曰：“ 今日之事何如？” 良曰：“ （今日这事 ）甚急；” （司马迁鸿门宴）2. 省略谓语谓语是句子最重要的部分；无论是古代仍是现代,省略谓语的情形仍是比较少的；不过在文言文中,省略谓语也不是特别个别的现象；特别是并列的句子,假如一句用了某个动词,另一句同样的动词就可以省略；有时省略的谓语需要依据上下文补出,才能不影响意思的表达；（ 1）承上文谓语而省略,如：军中无以为乐,请以剑舞（为乐）；（ 司马迁鸿门宴）（ 2）蒙下文谓语而省略,如：杨子之邻人亡羊,既率其党（追之） ,又请杨子之竖追之；（ 3）共喻省略,即依据上下文一看便会明白省略的是什么；如：名师归纳总结 及左公下厂狱,史每天（俟） 狱门外 ；（ 方苞左忠毅公逸事）第 8 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思后公改 （任） 两广,太监泣别,赠大珠四枚；3. 省略宾语文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的,所省多是代词“ 之” ；（1）省略动词后的宾语,如：项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告（之） 以事；（2）省略介词后的宾语,如：成视,庞然修伟,自增惭怍,不敢与（之） 较；4. 省略兼语“ 使、命、令” 这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语,这个词就称作兼语；现代汉语的兼语一般不能省略,文言里的兼语却往往被省略,所省多是代词“ 之” ；如：不如因而厚遇之,使（之） 归赵；5. 省略介词古文中常常省略介词“ 于” ,仍有介词“ 以” “ 自” 等,这些介词与后面的宾语组成介词结构,当这个介词结构作补语时,这个介词常常被省掉；（ 1）省略介词“ 于” ,如：荆州之民附操者,逼（于） 兵势耳；（司马光赤壁之战）（ 2）省略介词” 以” ,如：试与他虫斗,虫尽靡；又试之（以） 鸡,果如成言；另外, 介词“ 自” 也可省略,四、谓语前置如： 或王命急宣, 有时朝发 （自）白帝, 暮到江陵； （郦道元 三峡 ）古代汉语里,谓语一般放在主语之后；但是,有时为了强调谓语,也可以把它放到主语之前,这就 叫谓语前置 ,或叫 主语后说 ；这种谓语前置的句式,通常显现在感叹句和疑问句中；如：甚矣！汝之不惠！（愚公移山）安在公子能急人之困也！五、宾语前置 动词可以带宾语,介词也可以带宾语；在文言文里,宾语通常也是放在动词或介词后边；在文言文 里,宾语前置是有条件的；1. 动词宾语前置 文言文中宾语提到动词前面,大致有三种情形：（ 1）否定句中代词作宾语,宾语置于动词前；所谓否定句是表示否定的句子,即凡句中有否定副词“ 不” 、“ 弗” 、“ 未” 、“ 非” 、“ 否” 、“ 毋” 或表示否定的动词“ 无” 或无定代词“ 莫” ,这种句子叫否定句；假如它的宾语是代词,一般放在动词谓语之前；如：古之人不余欺也 ；（ 苏轼石钟山记）世溷浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾；（屈原离骚 ）（ 2）疑问句中,疑问代词作宾语,放在动词谓语之前；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思在古汉语里,使用频率高的疑问代词为“ 何” 字,其他仍有“ 谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等,它们作宾语时,也放在动词谓语之前；如：良问曰：“ 大王来何操？” （司马迁鸿门宴）沛公安在？（司马迁鸿门宴）（ 3）用“ 之” 或“ 是” 把宾语提到动词前,以加重语气；这种现象古汉语中并不多见；如：譬如以肉投馁虎,何功之有哉！句读之不知,惑之不解；（韩愈师说）去我三十里,惟命 是听；表示动作对象的单一性和强调宾语,往往用“ 唯（惟） 是 ” 和“ 唯（惟） 之 ” 等 格式,可将副词“ 唯（惟）” 译成“ 只” “ 只是” 或“ 专” “ 肯定” 等,而助词“ 之” “ 是” 是提宾的 标志,不译；如成语“ 唯利是图” “ 惟命是从” “ 唯你是问” “ 唯才是举” 等,就是这种格式；2. 介词宾语前置 文言文中,常见的介词有“ 于” 、“ 以” 、“ 为” 、“ 与” 、“ 从” 、“ 自” 、“ 向” 等,它们往 往与后面的名词或名词短语结合,组成介词结构；这些在介词后的名词或名词性短语,叫 介词宾语 ；介 词宾语一般放在介词之后,文言文中在以下情形时放在介词前：（1）疑问代词作宾语,一般放在介词前；如：王问：“ 何以知之？”微斯人,吾谁与归？ （范仲淹岳阳楼记）（2）介词宾语不是疑问代词,但是为了强调它, 也放在介词的前面, 这种情形最常见的是介词“ 以”的宾语前置；如：余是以记之；一言以蔽之； （成语 ）（3）介词宾语是方位词,也放在介词的前面；如：项王、项伯东向坐；亚父南向坐亚父者,范增也；沛公北 宴）六、定语后置向坐；张良西向侍；（司马迁鸿门定语是修饰或限制名词的；定语一般要放在中心词前,这种语序古今一样；在文言文中,除了这种 情形外,也可以放在中心词之后,我们称它“定语后置 ” ；常见定语后置有以下几种格式：1. 定语放在中心词之后,用“ 者” 字煞尾, 构成“ 中心词 定语 者” 的格式；这种格式中的 “ 者” ,相当于结构助词“ 的” ；如：太子及宾 客知其事者,皆白衣冠以送之；（荆轲刺秦王）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思计未定,求 人可使报秦者,未得；2. 在中心词和后置定语之间加“ 之” ,再用“ 者” 字煞尾,构成“ 中心词 之 定语 者” 的格式；如：马之千里者,一食或尽粟一石；（韩愈马说）石之铿然有声者,所在皆是也；（苏轼石钟山记）3. 在中心词和后置定语之间加“ 而” 字,再用“ 者” 煞尾,构成“ 中心词 而 定语 者” 的格式；如：缙绅 而能不易其志者,四海之大,有几人欤？（张溥五人墓碑记）4. 在中心词和后置定语之间加“ 之” 字,构成“ 中心词 之 定语” 的格式；如：蚓无 爪牙 之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,专心一也；（劝学）居庙堂 之高,就忧其民,处江湖 之远,就忧其君；（范仲淹岳阳楼记）七、介词结构后置 1. 介词结构“ 于 ” 常放在谓语动词后作补语,这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作 状语,翻译的时候,就把它作了状语,因此有人称它作“ 状语后置”；如：事急矣,请奉命求救于孙将军 ；公与之乘,战于长勺；（曹刿论战 ）2. 介词结构“ 以 ” 有时放在谓语后作后置状语；这种现象在文言文中并不多见；如：乃取蒙冲斗舰十艘,载燥获枯柴,灌油其中,裹以帷幕；（司马光赤壁之战 ）形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形 ；（二）词类活用名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思词类活用 是指甲类词在特定的语言环境中,暂时具备了乙类词的语法特点,并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象；依据考纲要求,我们重点分析以下六种情形：一、动词、形容词、名词用作使动用作使动的动词,对宾语含有“ 使它怎样” 或“ 使它成为什么” 的意味,“ 使动” 必需使宾语所代表的事物发生变化；1. 动词的使动用法在古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词；不及物动词原来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语；例如 ：卒廷见相如,毕礼而归 之；（司马迁廉颇蔺相如列传）使之归； “ 归” ,动词的使动用法；今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也；（苏轼石钟山记 ）不能使（之）鸣； “ 鸣” ,动词的使动用法；2. 形容词的使动用法 形容词的使动用法,是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态；例如 ：工师得大木,就王喜 匠人斲（ zhuó ）而小之,就王怒；（孟子· 梁惠王下 ）匠人斫削,把它弄小,国王恼火； “ 小之” 是“ 使它小” 的意思；市中游侠儿得佳者笼养之,昂其值,居为奇货； （ 蒲松龄促织 ）“ 昂其值” 是“ 使其值昂（抬高）” 的意思；3. 名词的使动用法令尹南辕反旆；（左传· 宣公十二年 ）“ 南辕” 是“ 使车辕向南” 的意思；以膏泽斯民；（王安石 答司马谏议书 ）“ 膏泽”,名词,恩德,带宾语,作动词,为“ 使 得到好处” 的意思；二、形容词、名词用作意动意动就是形容词、名词带宾语,主观上对宾语含有“ 感到它怎样” 或“ 把它看作什么” 的意味；1. 形容词用作意动例如 ：孔子登东山而小 鲁,登泰山而小天下；（孟子· 尽心上）“ 小鲁”,感到鲁国很小； “ 小天下” ,感到天下很小；2. 名词用作意动例如 ：友风而子雨；（荀子· 赋）“ 友风”,以风为友； “ 子雨” ,以雨为子；三、名词用作一般动词名词活用为动词有以下几种情形：1. 名词带宾语名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思例如 ：籍吏民,封府库； （司马迁鸿门宴 ） “ 籍吏民” 即登记百姓户口；2. 能愿动词 +名词 例如 ：沛公欲王关中；（司马迁鸿门宴 ）“ 王” 前带能愿动词“ 欲”；“ 王” 译为称王；读wà ng；3. 名词带补语 例如 ：沛公军霸上；（司马迁鸿门宴 ）“ 军” 带补语“ 霸上”,用作动词,驻军；4. “ 所”+名词 例如 ：昔先皇颁僧保所货 西洋珠于侍臣； （记王忠肃公翱事 ）特别的指示代词“ 所” 的后面一般只粘附动词或动宾词组,名词“ 货” 粘附在“ 所” 的后面,用作动词,作“ 购买” 讲；5. 副词作状语 +名词 例如 ：恐托付不效；（诸葛亮出师表 ）名词“ 效” 受否定副词“ 不” 的修饰,作“ 奏效,有成效” 讲；6. 名词作句中的谓语 例如 ：或师焉,或不焉；（韩愈师说 ）名词“ 师” 充当“ 或” 的谓语,作“ 从师” 讲；7. 名词 +“ 者”例如 ：后世之谬其传而莫能名 者；（王安石游褒禅山记 ）特别的指示代词“ 者” 的前面一般只粘附动词或动宾词组,名词“ 名” 粘附在“ 者” 的前面,作“ 指名,识其本名,说明白” 的意思讲；8. 名词 +“ 之”例如 ：以故其后名之曰“ 褒禅”；（王安石游褒禅山记 ）代词“ 之” 一般不受名词修饰；9. 名词 +名词“ 名” 用在代词“ 之” 前,作“ 命名” 讲；例如 ：如曰今日当一切不事 事,守前所为而已,就非某之所敢知；（王安石答司马谏议书 ）两个名词“ 事” 连用,不存在并列、同位和修饰关系；不带计量意义时,第一个名词活用为动词,事（第一个）作“ 做,从事” 讲；10. 在复句中充当一个表达性状语分句,名词活用为动词；例如 ：权,然后知轻重； （孟子· 梁惠王上）“ 权” ,在此句中作动词“ 称量” 讲；四、名词用作状语有以下作用：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1. 表示比如例如 ：又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰：“ 大楚兴,陈胜王；”（司马迁陈涉世家 ）“ 狐鸣”,像狐狸那样叫, “ 狐” 名词作状语；2. 表示对待人的态度 例如 ：君为我呼入,吾得兄 事之；（司马迁鸿门宴 ）“ 兄事之”,像兄长一样对待他；名词“ 兄” 用作