2022年《长方形和正方形的特征》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载长方形和正方形的特点教学设计设计理念： 同学是学习的主人, 新课程要求遵循同学学习数学的心理规律,强调 从同学已有的生活体会动身, 让同学亲身经受将实际问题抽象出数学 模型并进行说明应用的过程；本课通过设计让同学找一找、说一说、量一量、折一折、画一画等数学实践活动,从而把握数学学问,形成 数学技能；学情分析：同学在一年级已经初步直观熟悉过长方形、正方形；日常生活中,长 方形和正方形都是很常见的图形,为同学的学习供应了丰富的素材；通过以前的学习, 同学已经具备了动手操作和合作沟通的才能,在教 学中,可以组织同学动手实践,自主探究；教学目标： 1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形和正方形 的特点；2、能够根据要求在方格纸上话长方形和正方形；3、通过对比,明白长方形和正方形之间的关系；教学重点：熟悉并描述长方形和正方形的特点；教学难点：明白长方形和正方形之间的关系；教学过程：一、嬉戏导入,激发爱好 师：上课之前,我们先来玩一个嬉戏,名字就叫做“ 猜猜他是谁？” 我们班级有 个女生,眼睛大大的,今日扎了个小辫子, 穿着粉红色的衣服, 知道她是谁吗？生：推测；师：咦,你怎么这么快就猜出来了？生：回答缘由；师：对了,刚才说的这些都是* 的特点,其实我们每个同学也有自己的特点,包括老师也有自己的特点,那你们觉得老师的特点是什么呢？生：回答 师：你们观看的真微小,发觉了老师这么多的特点,当然在我们生活中,不仅同 学、老师有特点, 生活中许很多多的事物也有自己的特点,包括我们学过的 几何图形也有自己的特点；不信,我们一起到几何王国去瞧瞧；（课件出示：迎面走来一个机器人,机器人向同学们问好）师：同学们,你们觉得这个机器人有什么特殊的地方吗？生：是由长方形和正方形组成的机器人；师：那长方形和正方形又有什么特点了？那这节课我们就一起来学习长方形和正 方形的特点；2、找一找,说一说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：其实在我们的生活中, 长方形和正方形很常见, 比如说在我们的教室里就有 他们的身影,谁情愿来说一说,他们藏在哪里了？生：黑板的面是长方形,桌子的面试长方形,椅子的面是长方形 师：同学们都观看得很认真, 其实向这样的例子仍有很多很多,那老师也找来一 些物体,你们来看下,他们都藏了哪些图形了？生：正方形、长方形 二、猜想验证,归纳发觉 1、探究长方形的特点 师：同学们都有一双善于观看得眼睛,能快速地判定出长方形；同学们,你们喜爱画画吗？那你们能不能画一个很帅气的长方形了？生：能 师：那哪个小伴侣情愿来说一说他准备怎么画？需要几条边,几个角？生：四个角、四条边；师：课件演示生：上下的边要一样长,左右的边也要一样长 师：课件演示生：四个角要是直角；师：一个长方形终于是画好了？那老师有个疑问,是不是长方形就是有 4 条边,对边相等,四个角都是直角的图形？；生：是,不是；师：同学们说了,可不算,我们得亲自问一下长方形；课件出示：长方形说,这是他的隐秘,要想知道,得自己想方法验证一下；4 个角是 师：那同学们有没有什么好的方法验证一下长方形的对边是不是相等,不是直角；生：我是用尺子来量一量对边,看是不是相等；（课件演示）师：你的方法真不错,用量的方法,不管多大的长方形,我们都可以用量的方法 来知道对边是不是相等；那有没有同学有不一样的做法了？（谁也来说一说）生：我是用折一折的方法；对边对折,完全重合,就说明对边相等；师：那另一组对边？生：演示另一组对边对折；师：看来这个同学这么聪慧地一折,为全部的同学打开了思路, 看来要证明长方形的对边相等, 除了可以用量仍可以用折, 当然仍有其他的方法, 课后同学们可 以连续讨论；师：我们已体会证了长方形的对边相等,那他的四个角都是直角怎么验证了？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：用三角板的直角比一比 师：同学们的方法很不错,那现在想不想动手验证下啊？生：想；师：不急,在验证之前,先看一下老师给你们的小提示；温馨小提示：1、以同桌为一组,相互合作,一人验证边的特点,一人验证角的特 征,比一比哪个小组合作的最好,完成速度最快；2、采纳“ 量一量” 时,别忘了在对边写上测量的详细长度；3、完成好的小组,请把纸片和测量工具放于桌上 4、挑战自己,同学们能在 3 分钟内完成吗？同学汇报验证结果；师：同学们,刚才我们不管是用量、折仍有比的方法证明：长方形对边相等,四个 角都是直角；那现在这个问号是不是可以擦掉了？生：可以！2、探究正方形的特点；师：刚才,同学们已经用你们的聪慧才智发觉了长方形的隐秘,其实,我们学 过的正方形里面也藏有很多的隐秘,特殊是它的边和角的隐秘,同学们,想知道吗？生：想；师：老师；这边有一个正方形,你们猜一猜,它的边和角有什么隐秘了？生：推测；四条边都相等,四个角都是直角；师：那究竟同学们的推测是不是正确？我们仍是得想方法验证一下；那同学们能不能用刚才验证长方形特点的方法来验证正方形的特点,生：能；师：不急,我们仍是得先来看一下活动要求；1、课件出示活动要求：以同桌为一组,相互合作,一人验证边的特点,一人验证角的特点,比一比哪个小组合作的最好,完成速度最快；2、采纳“ 量一量” 时,别忘了在对边写上测量的详细长度；3、完成好的小组,请把纸片和测量工具放于桌上 4、挑战自己,同学们能在 2 分钟内完成吗？生进行操作验证,并汇报验证结果；师：通过刚才的验证,那这个问号能不能擦掉啊？生：能 3、巩固练习,介绍长和宽过渡：老师发觉同学们跟科学家一样聪慧,及善于观看事物, 又善于动手操作,和大家一起学习,老师觉得特别的高兴；课件：似乎有人不服气啊？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载原先是机器人丁丁,它说什么了？机器人丁丁： 我才是最聪慧的,除非你们能答对全部的题目,我才会信任你们 比我聪慧；师：那同学们,要不要接受我们的丁丁的挑战啊 .生：要 师：我们一起去看看出什么难题了？第一题：考考眼力 4 个图形,在数学上,我们把较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边 叫做长方形的宽；（点出长方形与放置的位置没有关系）师：正方形的四条边都相等,就没有分长短,所以数学上,它有自己的新名字,我们把这 4 条都叫做正方形的边；师：同学们真厉害,顺当就完成了第一题,我们去看看丁丁现在服不服气；机器人丁丁：哼,别满意,我刚才是有意让你们的,其次题可没有那么简洁了！课件出示练习题二：动手画一画画一个长为 6,宽为 3 的长方形 画一个边为 4 的正方形 4、比较异同点 师：同学们真是厉害, 你们用你们的聪慧才智打败了机器人丁丁,老师不得不佩 服你们啊！那我们为我们的成功鼓鼓掌吧！师：刚才我们已经熟悉了长方形和正方形的特点,那现在请同学们开动脑筋, 仔细地想一想这两种图形之间有什么相同点,又有什么不同的地方吗？生：相同的是都有四条边,对边都会相等,有4 个角都是直角,不同的地方师正方形 4 条边都相等,而长方形只要对边相等；师：你归纳的真好,长方形的特点,正方形都满意了,所以在数学上,我们也说 正方形师一个特殊的长方形, 特殊的地方就是它不仅对边相等了,而且相邻 的边也相等了；那既然正方形和长方形有这种特殊的关系,一个正方形？生：能那同学们能不能用刚才的长方形哲出师：同学们可以利用下课的大事动手折一折；四：课后总结同学们,通过这节课学习,你收成了什么了？五、教学反思长方形与正方形 这一课, 主要教学目标是让同学能正确地描述出正方形和长方形的特点； 同学在一年级的时候, 就已经熟悉了这 2 种图形, 但对于他们的特点怎么描述仍存在肯定的难度；所以在导入时,我通过“ 猜一猜,他细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是谁？” 这个嬉戏, 来让同学明白辨认一个物体或者图形,只要抓住他的基本特 性,为下面熟悉这 2 种图形的特点做铺垫, 其次嬉戏导入可以充分调动同学的学 习爱好与探究欲望；其次,我通过画一画长方形的自画像, 让同学清晰明白一个长方形的 辨认离不开它的边和角； 通过一系列的学习, 同学明白了长方形的特点, 接着渗 透验证的思想, 让同学通过折一折, 量一量, 比一比等活动来验证长方形边和角 的特点；而对于正方形的教学, 实行类似的教学策略, 同学有了之前的活动体会,对于正方形的特点描述仍有验证活动就显得比较简洁；最终,通过观看活动, 比一比长方形和正方形的特点,发觉这 2 者之间的异同点后, 点出正方形是特殊的长方形,但是由于时间的关系, 这部分内容只进行到比较异同点, 对于正方形是特殊的长方形,同学仍来不及把握； 这是本节课的一大不足之处,在以后的教学上,仍需主要教学时间的支配；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -