2022年小学美术课堂教学评价表.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校美术课堂教学评判表学校 : 教姓名: 年级 : 课题 : D 得评 价评价要点评 价 等 级项 目以审美训练为核心,目标明确, 切合实际；A B C 分10 8 6 4 教学目标师教1 重点突出,难点突破；5 4 3 2 学2 思想性与科学性相统一；主3 审美性与创新性相统一；10 8 6 4 内容1落实教学目标,创设学习情境；教导学2给同学充分展现的机会,有创新有特色；方法学基1教态、语言、板书和美术专业技能规范；15 12 9 6 本2时刻留意激发同学的学习爱好；20 素3组织与调控教学过程的才能,全面提高学15 10 5 质生艺术素养；情1 留意同学自主精神的培育,积极参与教学感活动并保持深厚的学习爱好与热忱；生意2 有良好的学习习惯,师生关系融洽,公平20 15 10 5 志互动；参实1学习方式新奇、多样、有层次；与践2全员参与时间不低于20-25 分钟；15 12 9 6 效1 全面落实教学目标,表达审美主线与创新精神的培育；果2 把握基本技能技巧,才能有提高；教学1 老师善于运用现代化教学媒体（电脑课件、5 4 3 2 媒体实物投影仪、录音录像等）创设情境；2 采纳的教学媒体具有实效性、科学性、唯一性,有效地解决教学中的问题；名师归纳总结 质性总第 1 页,共 14 页评判分- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 评判说明：本表适应新的训练教学评判改革需要,参考国家新的课程标准而设定的；新一轮课程改革提倡“ 立足过程,促进进展” 的课程评判,这不应当仅仅是评判表中相关结构的变化, 更重要的应当是评判理念的转变；设立评判表是对美术课堂教学的实施起到肯定的导向和质量监控的作用,评判的目的功能和方法等各方面会直接影响到课程培育目标的实现；“ 立足过程,促进进展” ,强调的是“ 过程” 与“ 进展” ；教学是“ 教” 与“ 学” 的完善结合,在本表中,评判主要 立足于“ 师” 、“ 生” 两方面,即“ 老师主导” 与“ 同学参与” 两方面；立足的 既是老师教的“ 过程” ,也是同学学的“ 过程” ；促进的既重老师的“ 进展” ,也重同学的“ 进展” ,在综合评判的基础上,更留意“ 师” 与“ 生” 个体的进步 和多方面的进展潜能；在分值权重方面,“ 老师主导” 占40%,“ 同学参与” 占 55%,充分兼顾了老师主导性与同学主体性, 另外,作为全国的高科技园区的所在地,海淀的训练 理应更加留意现代教学媒体的合理使用及对教学的促进作用；特殊作为以视觉为 主的美术学习, 现代化教学媒体的合理、 恰当的使用无疑会对同学的创作起到不 可低估的激发作用,所以,在分值权重方面,教学媒体也占有相应的比重；在以往的教学评判中, 比较多的倚重于学科学问, 而忽视了创新精神、 情感意志、人文精神的培育以及综合素养的考察,所以在本评判标准设定中, 特殊注意了“ 审美性与创新性相统一”,留意了“ 时刻留意激发同学的学习爱好”、“留意同学自主精神的培育,积极参与教学活动并保持深厚的学习爱好与热忱” ；除了量化的甄别,“ 质性评判” 有其不行取代的作用；在教学与教学指导的 过程中我们发觉, 随着评判内容的综合化, 单纯以量化的方式描述、 评定一节课的的状况难免陷于僵化与片面化、表面化, 课堂教学的生动活泼和丰富性、老师教学的个性特点、师生之间敏捷的互动都被消灭在一组组抽象的数据中；所以,在实践中我们也发觉, 质性评判以其更全面、 更感性而在整体评判中起着不行或 缺的作用；将定性与定量评判相结合,应用多种评判方法,将更有利于清晰、准 确地描述教学活动的状况；本次课程改革对教学实践提出了更新、更高的要求,课堂面貌发生的变化是 有目共睹的,作为主导的老师,不仅是学问的传授者,更是同学学习的促进者；不仅是训练者, 更是新型教学关系中的学习者和争论者；不仅是课程实施的组织者和执行者,也是课程的开发者和制造者；新课程对教学提出了全方位的要求,也对教学评判提出了全方位的要求；随着时间的推移,在评判表实施的过程中,仍会依据实际情形做出相应的调整,系；力求促进老师教学水平、 创建科学的评判体名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校美术测评评判样表及评判标准一、评判样表名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 08 年班601 学23 姓某某某评判4 月级号名时间18 日测评 课文颜色的明度对比45等级标准3参与课堂活动不主动,情愿参与课堂活动,课课前预备充分, 能积极参与课前预备不充分, 不能活动,上课积极发言并能大态度将颜料能工具带齐, 作前预备基本充分, 作业胆阐述自己对颜色明度的造所型业质量一般, 对明度的质量较好；能熟识与感受；作业质量较属懂得在表面；能懂得什么是明度,好；领表域能基本懂得的什么是能在自己的作品中充分的现颜色的明度, 能基本区把握并运用转变颜色表达颜色的明度特点,并能表现评自分颜色的明度以及能明度的方法, 来进行 造在作业中反映杰出彩明度懂得转变明度的方法；型表现；产生的节奏感；价评结组果评师评总评名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说明：本次测评为六年级课文：颜色的明度对比 ,测评内容所属领域是造型表现,所以采纳的是造型表现的评分标准,并进行细化调整；如果所选的测评内容是属于设计应用的,就依据设计应用的标准并进行细化；一、建立课堂教学的 “ 全程式 ”评判；所谓 “全程式 ”评判,即是把教学评判贯穿于课堂教学的全过程,对整个教学 过程中同学的爱好表现、构想创意、课堂作业作全面评判；课堂教学是最主要的学校教学方式,针对标准美术评判的多维性和多级 性要求,建立 “全程式 ”评判,可将整一堂课划分三个阶段,多次对同学的表现评 价反馈；初始阶段：（爱好评判）美术课教学内容新、美、趣,描画手段非常广泛,大部分客观事物都可以成为表现的对象,具有比其他造型艺术更宽阔的表现题材领域；在美术课的初始阶段, 高度地评判同学的参与爱好和参与热忱,有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终；如教学三原色一课中,同学对两种颜色调和产生第三种颜色的情形很感爱好,很想动手调一调； 老师就应当对同学的这一学习热忱报以确定, 夸奖并爱护同学的参与意识, 勉励同学动手尝试； 这么一来,同学主体性体验越来越剧烈, 主体意识越得以增强, 从而使其向教学内容的深化 方向进展,反过来又进一步提高同学参与整个课堂教学的积极性、自觉性；深化阶段：（创意评判）在这一过程中,通过老师的引导同学深厚的爱好、好 奇心已转化为制造性思维； 同学是活生生的, 他们的想象丰富而有童趣 想象 整个世界都是童话的： 太阳会笑,植物会哭,猫和老鼠是好伴侣 美术课当中,特殊是设计课中,同学的想象更能得以发挥；如：设计一双新鞋子有的同学说要设计可以照明的夜光鞋, 有的要设计装上轮子的溜冰鞋,仍有音乐鞋、 疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等,种类繁多,五彩斑澜；又如,我为祖国造大桥,众多的同学除了以绘画形式表现外,仍采纳泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥,令人耳目一新 这些富于幻想的制造思维, 老师就应非常敬重, 而必名师归纳总结 须充分确定其具有合理、 创新因素的部分, 哪怕那一部分是极其微小的,也必需第 5 页,共 14 页充分确定,甚至有时可以“过分 ”确定；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 终结阶段： （结果评判）一堂课的终结阶段这里主要是作业评判阶段；老师 肯定要把握好审美尺度, 从作品中去发挥同学的制造性思维,并把它作为衡量好 差的一个重要标准,那么同学的主体位置才能得到落实, 制造意识才能得以增强；为探究美术作业的有效评判途径,我们把评判职责落实在师生双方； 1、确立评判标准； 依据新课程标准,从同学的成长需要动身,懂得儿童的眼 高手低；不脱离同学的年龄和心理特点,不脱离同学实际同学水平与生活体会,不从艺术性考虑, 更不用成人的标准来度量同学作品；要与其达成共识：在同学参与评判时, 老师（1）、因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯 定与夸奖；（2）、评判标准侧重于制造性与个性：内容是否有乐趣、是否显示出对四周事 物的留意与奇怪、是否有肯定的想象和个性成分；（3）、答应大家反复尝试,作业讲评后修改,获得胜利；2、采纳多种评判形式；（1）、同学自评；同学依据自己的画讲讲构思及画中图例,以上述标准衡量自 己,让同学学会省促进进展；（2）、师生共评；老师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业,让同学先评价对方的作品, 将个人的审美与认知表现出来,好为好？你认为他有没有创意 老师在一旁因势利导： 你认为他（3）、作品展评；将同学的作品都展现在黑板上,优劣比较,一目了然,让全 体同学在老师的指导下,学习优点；同时,将不抱负的作品让同学修改,力求完 美；（4）作业批改；这一形式不能由于课堂上的讲评而简化,这样会令未能在课堂中展现作业的同学觉得得不到关注,令无力修正的同学得不到指导, 老师应利用这一时机, 用铅笔圈点加简短评语的方法确定优点,指出不足, 让每个同学都 得到评判；二、建立课外活动的 “ 全面化 ”评判；课外活动是课堂教学的延长,美术课外活动内容广泛,形式多样,同学能在自由的空间中进行各种美术活动；依据评判的多元化、 多样化特性, 将同学在此间的美术活动作为评判同学的一个方面,是非常有价值的； 它能追踪确定每个学生的美术活动表现, 而且能精确评判同学在很多情境中的表现；要建立课外活动的全面化评判,可实行以下方式：方式一：活动记录；评判并非是一次性的、可完成的任务,而是对每个同学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在相当时期内成长、 进展进行追踪的过程； 活动记录即对同学的课外活动行为和 美术表现作叙事式的描述, 特殊是课外的实践和综合性探究活动；明白同学的兴 趣爱好,建立详细的活动档案, 作为评判的一个指标； 由于记录易受老师个人观 点、乐趣、品尝的影响,因而采纳此法要遵循以下三项准就：1、表达要清晰,出现同学美术活动与四周环境的关系,评论简短贴切；2、为每个同学建立活动档案,每天只为 课代表记录；3- 5 个同学作记录或由小组长、3、每次课前与相关同学交谈,让其明白老师对他的课外活动评判,勉励学 生回应；方式二 ：代表作展览； 大多数专业艺术家都有代表作品,艺术家的代表作品 集中表达了其艺术才能和艺术造诣；我们在课外活动中就可以开设一个美术长 廊,以展现同学的代表作；这么一来,就可显示同学个人的绘画才能,证明他的 进步和成长,更能以丰富的信息,精确地、系统地表现个人的成果；1、途径有三条：（1）、同学个人自选代表作品, 以使每个同学都有机会选择出能代表自己的 正确作品；（2）、由老师依据肯定的标准从同学作品中选；（3）、由同学组成评比小组对参选作品评分；2、代表作品展览优点：（1）、为同学美术成果的进步供应了非常详细的有代表的证据,勉励同学健康 进展；（2）、能提高同学的自我训练熟识自信心,有助于培育同学的想象力、鉴赏力 和制造力；现 方式三：参与竞赛； 参与竞赛是中高段同学美术的一项重要的课外活动；今,各级各类美术竞赛征稿通知纷至踏来,让同学依据自身情形参与竞赛,并将其取得的成果也作为美术教学评判的一个内容,性、积极性,健全了教学评判的机制；三、建立期末成果的综合性评定；九年义务训练全日制学校美术教学大纲有利于激发同学美术活动的主动明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学,向同学传授浅显的美术基础学问和简洁的造型技巧,培育同学 健康的审美乐趣、良好的意志品质；培育同学的观看力、形象记忆力、想象力与 制造力 ”,现行的美术课本依据教学大纲的要求,划分成绘画、工艺、观赏三个部分,从整体上发挥合力,培育同学的各方面才能；新标准也把美术评名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 价分成 “造型·表现”、“设计·应用 ”、“观赏·评述 ”、“综合·探究 ”四个学习领域加以 描述；由此可见, 在期末美术成果的评定中, 假如老师单凭主观印象或一次绘画 考试而确定同学的成果, 明显是不合理的； 因此,教学中应改进同学期末美术成 绩的评定方法,建立综合性的评判方式；依据大纲和标准的要求,我们从同学的实际动身,将同学依照年 龄分成三个年级段,即低年级（一二年级） 、中年级（三四年级）、高年级（五六年级）；然后结合本校的实际,从“基础学问 ”、“造型表现 ”、“想象创新 ”、“观赏评述 ”四个方面总结评判同学成果； 以平常成果为主, 期末测试为辅的评判方法,按基础学问（ 10%）、造型表现（ 20%）、想象创新（ 30%）、观赏评述（ 10%）、平常成果（ 30%）的累计分综合评判整体美术素养；1、基础学问 美术基础学问的传授是系统地、 循序渐进地进行的, 低年级同学由于懂得能 力差,感知觉比较笼统, 也不精； 因此低年级同学的基础学问评判以同学是否认 识大自然中基本颜色, 是否懂得用基本形概括和表现物象的造型方法；是否能在观看自然中感受美； 是否明白单独纹样和二方连续的学问为依据；使基础学问的难度降低,同学能保持深厚的爱好 没有恐惧心理,以利下一步学习；,使同学对相对枯燥的、必需把握的基础学问相对低年级来说,中年级同学有了肯定清晰的感知觉,但不精确,有意留意 开头占优势；思维特点是从详细的形象思维为主要形式向抽象的规律思维过渡；基础学问的评判应以：是否明白把握浅显的颜色学问；是否明白点、线、面的运用,并能写生；是否从中感受到韵律和节奏的美感以及生活之美、现实之美；是否明白并把握了四方连续学问为依据；学问可出以下试题：可采纳试卷形式考查, 如对第八册的基础1、在十二色轮中,（）是暖色,（）是冷色；2、画朝霞应用（）色,画月夜应用（）色；3、（）叫透视现象；透视现象的基本原理和规律是（）；4、（）叫构图；绘画构图的首要问题是处理好（）关系；高年级同学的感知力、懂得力都有所提高和进展,对“时、空 ”观念也比较明确,懂得记忆、抽象思维有肯定的水平,有意留意占优势,并且能长期保持,兴 趣稳固,仿照力制造力得到提高； 考察评判以： 是否能把握浅显的造型学问和美 感规律；是否懂得 “节奏美感 ”；是否明白熟识中国画的常用工具、画家、作品及 基本表现方法；是否把握了传统与现代设计基础学问为依据；2、造型表现名师归纳总结 低年级同学由于在生理上腕骨和指骨正处于生长发育过程中,小肌肉群不发第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 达,手部小动作精确性较差,心理上感知觉不精确,能用高年级和成人的眼光来考察评判他们笔下的形象,“时、空 ”观念模糊；我们不 而应当立足于低年级同学特点,从考察同学： 是否能用绘画用具熟识和描画各种基本形并运用平面形的组 合表现景和物；是否能表现自己的所见、所感、所想,表现自己熟识的人和物为 依据动身,考察同学造型表现成果；中年级同学心理、生理发育比低年级同学成熟,主要是考察同学把握透视现 象、线描写生、颜色学问、画物体的结构比例和用水彩画、中国画的形式,表现自己最感爱好的事物和制作简洁的纸版画的才能；工艺制作方面考察同学设计二方连续、适合纹样的才能以及选用简洁材料、用多种方法制作立体模型、 运用纸 工雕塑方法设计制作作品的才能；高年级同学在中年级同学的基础上提高要求,绘画方面以考察同学：运用明 暗学问表现立体、 把握取景方法、 运用复杂的颜色学问淡彩描画景物；创作插图、临写较难的中国画的才能； 运用颜色学问、 把握颜色方法的娴熟程度； 工艺制作 方面主要考察同学： 美术字的把握情形、 运用雕塑学问的才能以及平面构成的设 计、制作才能；3、想象创新 对学校低年级同学来说, 他们正处于幼儿期间向儿童期进展中；留意保持时 间短,不集中,不稳固,熟识才能有限；同学在观看事物时,仍不能留意到形体 的结构和比例关系；对宠爱的东西,观看的认真、清晰,其余就非常模糊,想象以再造想象为主； 对于他们成果的评判不能象考察中、高年级同学那样进行； 评价成果应建立在以上特点之上, 考察同学以： 是否能熟识和表现生活四周的美好 事物,是否初步具有制造想象和创新性,感受祖国的可爱和生活的幸福；中年级同学具备了比较细致深化地观看事物与描画事物的才能,并能感知抽 象的立体和空间特点,能精细地描画对象,观看认真,创新性想象非常丰富；他 们的成果评判主要从考察： 是否具有良好的观看习惯和细致的观看才能,是否具 有特殊的想象力和创新性为动身点；高年级同学观看想象才能比中年级同学要更进一步,他们的感受才能很强,有耐心；在观看事物时能自己摸索分析事物,在熟识客观世界时具有积极性、主 动性；进行课业评判时要从： 是否具有较高的形象思维才能、细致入微的观看能 力和丰富多彩的想象才能入手综合评判,才能比较精确地得出结论；4、观赏评述观赏是对同学进行审美训练的一个重要手段,道德情操, 树立正确的审美观念和健康的审美乐趣,通过观赏可以陶冶同学高尚的 增强同学爱国主义热忱和民族自尊心、自信心,促进同学各方面和谐进展,提高同学的整体素养；由于年龄名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 差异,观赏才能的考察评判也应有所区分,低年级同学由于认知才能低,懂得能力差,考察以启示对美术的爱好、提高观赏儿童优秀作品的才能为目标；中年级同学认知、懂得才能有所提高,在观赏才能上要求以观看自然和各种 美术作品形、色秘质感,能用口头或书面语言对观赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受；高年级同学在熟识才能、感悟才能上比中年级同学都强；考察目标能不能欣 赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作品并能表达自己的感受,能不能观赏 熟识美术作品的材料、形式、内容、多种表现为依据；一、教学目标二、教学内容及重点、难点分析：1、教学内容分析世界地球日的教学内容,表达了教学内容与社会现实相联系的特点,也 表达了新美术课程标准中加强同学学习活动的综合性和探干脆,使美术课程内容 与同学生活体会紧密联系, 以增强同学对大自然和人类社会的宠爱及责任感,激 发同学环境爱护的意识； 本课的设计将打破传统课堂教学的模式,在教学中融合五年级同学已经把握的美术各学习领域的学问和技能,综合其它学科, 引导同学课前观看、收集、分析环境情形及资料,进行主动探究、争论、制造以及综合解 决问题方法的学习； 老师利用这类教学内容的对同学的“ 综合· 探究” 这一学习领域进行教学探究, 留意以同学为主体的争论和探究,引导同学积极探究美术与其它学科、与其它社会生活相结合的方法,进行跨学科的学习活动争论；2、教学重点 明白和感受地球生态环境日益恶化的现象,懂得世界地球日的起源和目的；学会收集、分析环境情形及资料的方法,把握环保宣扬画的创作方法；3、教学难点 利用环保宣扬画的创作方法, 以增强同学对大自然和人类社会的宠爱及责任 感,激发同学环境爱护的意识；四、教学对象分析 1、 本课的教学对象是有肯定生活基础和语言组织才能的学校高年级同学,已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的学问；2、 学校高年级同学已经有肯定的资料收集才能和信息处理才能,能在课前做肯定的资料收集和学习学问的预备工作；教学过程情境导入观看导入：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 森林面积缩小, 全不气候变暖, 物种快速削减, 空气严峻污染 人类要快 快重视环境问题,爱护这唯独的地球,防止无可挽回的灾难； 电脑出示： " 我们这个地球太可爱了,同时又太简洁破裂了 ." 同学们,这 是宇航员在太空看地球时发出的感叹；你们又有怎样的感叹呢？说说你的心理话；向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受；1、观看教室四周的资料；2、展现介绍：出示收集的有关资料,上讲台进行讲解,大胆发表自己的感 受；通过设置情境和收集的材料展现,引发学习爱好和摸索；沟通收集的环境调查资料；小组沟通：同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料, 在课后也观看和收集生态环境日益恶化的有关资料,完成了环境调查资料, 下面进行小组沟通, 并汇 报沟通结果；1、小组成员沟通有关环境调查资料；2、汇报沟通结果；通过小组沟通汇总信息,形成争论争论的氛围；出示课题“ 世界地球日” 的由来展现目标：从刚才发言中, 我能感到同学们对我们的家园布满了担忧,也布满了布满了 期望；我们都清晰地熟识到：地球是不能克隆的,它是我们唯独的家园； 电脑 出示：地球不能克隆家园只有一个 你知道 4 月 22 日是什么节日吗 . 1、简介“ 世界地球日” 的由来；2、4 月 22 日,被定为世界地球日 电脑出示： 世界地球日 -4 月 22 日 这体现人类对环保的重视程度；1、明确本课的学习目标；2、懂得世界地球日的由来及意义；认定学习目标；感知归纳汇总的资料启示摸索： 电脑出示：学校生可以为环保做的事 1、植树净化空气 ; 2、削减 "白色污染 " 3、搞宣扬活动 ; 4、节省水、电等多种资源 ; 5、爱护动植物 ; 6、抵制大人抽烟同学们都想得不错, 也期望大家尽快行动起来； 最近学校要进行一次环保宣传活动,我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣扬画的创作,来纪念这个全球性的日子；同学归纳可以为环保做的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、进行环保宣扬活动训练；2、明确本课的学习目标；认知宣扬画启示摸索：宣扬画和平常画的画有所不同,先看 电脑出示：熊猫图画 1 这两幅画分别表达了什么意思 . 2 它们选择表现的角度相同吗.观赏、摸索、回答疑题；承前启后,感知宣传画；联系实际,使教学与生活相结合 指导分析：1、哪幅画打动你或吸引你 .为什么 .这样的画更能震动我们的心灵,我们一 般把这类画称之为宣扬画；2、下面我们就观赏一些关于环保宣扬的画面,从中你能感受到什么 . 电脑 出示：环保宣扬画 讲授和演示环保宣扬画的制作过程； 电脑出示： 环保宣扬画的制作 懂得设计思维,把握环保宣扬画的制作过程表达老师的主导作用,落实教学目标 练习创新课堂作业练习布置练习：以小组合作的形式创作一幅环保宣扬画；求培育良好的学习习惯 练习创新训练操作技能指导练习：布置练习内容及要求； 明确作业要 用多种方法和材料相结合进行表现； 构思新奇,方法特殊,有创意； 重点辅导 明确小组协作目标,提高合作效率； 电脑出示：宣扬语,播放音乐 懂得学问要求,明确小组协作目标,把握并应用技能要领；相互学习、相互帮忙,提高作业效率 成目标；1、通过实际操作实现学问的内化,达2、发挥课堂教学的民主性,培育创新意识；展现总结展现作业课堂评判：1、提出评判要求：先自评,再互评；2、张贴同学作业请同学自己进行讲解、互评；3、对作业完成情形进行评判；1、个人评定,小组沟通；2、选出正确创意奖、正确制作奖的作品；3、懂得、领悟、对比；勉励学习自信心,培育审美乐趣；1、 认知目标： 明白和感受地球生态环境日益恶化的现象,懂得世界地球日 的起源和目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 才能目标：学会收集、分析环境情形及资料的方法,把握环保宣扬画的创作方法,利用画面表达期望和建议的方法；3、 情感目标： 感受地球生态环境日益恶化的现象,以增强同学对大自然和人类社会的宠爱及责任感,激发对地球的宠爱之情和环境爱护的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页