2022年《一个小村庄的故事》教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一个小村庄的故事【学习目标】1、指导同学朗读课文；2、引导同学明白一个漂亮的小村庄被洪水卷去的缘由,使同学懂得要合理 地利用和爱护大自然的资源；3、在学习课文的过程中培育同学的听、说、读、写的才能；【教学重难点】懂得村庄变化的缘由；懂得重点句子,并力图体会其表达 成效；【教学预备】课件【教学过程】一、谈话导入 1、同学们,在上课之前,先看老师在黑板上写个词（板书：故事）；同学 们喜爱听或看故事吗？老师也喜爱； 其实很多故事里都隐藏着或多或少的人生哲 理,它指导着我们怎样去生活,怎样去做人；今日,老师也带来了一个故事,关 于一个小村庄的故事；（补充课题）2、让我们一起来读一读这个题目； 读了题目,你脑海中有什么问题要问吗？二、初读课文 1、这个小村庄里面究竟藏着什么样的故事呢？来,打开课文,自由快速把 课文读一读；边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？2、师：我想,你们这些爱读书的孩子确定在书中找到答案了,谁来说一说,这个小村庄曾经是怎样的？漂亮 课文第几自然段告知我们了？三、感受小村庄的漂亮和惊人变迁1、哦,这么漂亮的小村庄就藏在第一自然段里,课件出示第一自然段,咱 们把第一自然段读一读,看看课文环绕小村庄的美写了哪几种景物 .（齐读）2、生回答,师画词语：3、课文是怎么详细地把小村庄的美描写出来的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）森林 几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树,我想那里的空气确定很住在这里的村民确定觉得很（2）小河 村边是清亮见底的小河,发挥想象河里可以看到什么 板书：清亮见底 （4）天空 湛蓝深远4、看到这么漂亮的景色,你的心情怎样.开心那我们就带着开心的心情去读一读这两句话吧；（生自由读；谁想展现一下个人风采？指名读,评判）5、这么漂亮的小村庄,谁不喜爱呢？那我们就用喜爱的的语气再来读出小 村庄的美吧！齐读；6、过渡：师指着出课件上小村庄的美景,说：听了大家的朗读我似乎闻到 了清爽甜润的空气, 看到了青翠欲滴的树木； 这个漂亮的小村庄可真是个令人向 往的地方啊；可如今,这个小村庄已经不复存在了7、你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片）8、引导质疑：同学们,看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什 么. 过渡：其实,小村庄被冲垮的缘由就藏在课文中,习课文；请同学们对比学习要求学四、探究小村庄变化的缘由 :学习第 2 4 自然段 1、出示学习要求： 1、读一读：第 24 自然段； 2、画一画：小村庄被山 洪卷走的缘由的句子； 3、说一说：从画的句子中,你体会到什么？2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消逝的缘由是什么 . 1谁家想盖房, 谁家想造梨,就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍下来；（出示同学找到的句子）A、从这个句子中,你知道了什么 B句子训练.（说明砍了很多树； （课件出示）谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想（）,谁家（） 就拎起斧头到山上去；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载C、这“谁”是指哪里的人？ “谁家 ”是什么意思？是呀, 是村民把树林中的树木 一棵一棵地砍下来, 才会造成今日的这样子； 假如不砍的话树木可以 抵抗洪水,这个小村庄就不会变成今日这样子师：也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了；D、就这样,山坡上显现了暴露的土地；暴露是什么意思？村民们看到了土 地显现了暴露,停止砍树了吗？2）没有,他们仍是一年年,一代代的砍,山上的树木不断削减,暴露的土 地不断扩大 A、问：一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍 树,山坡上的树不断削减,暴露的土地不断扩大 指课件 B、这个省略号仍表示什么？想像一下,这个小村庄渐渐地变成了什么模 样？3）那树木变成了 引生读句子 （多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具, 变成了应有尽有的家具,仍有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中了；A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、各式各样、应有尽有）B、句子训练： 树木变成了一栋栋房子, 变成了（）,变成了（）,变成了（）；3、同学们,树木的作用不仅仅可以造成房子,做家具,仍可以净化空气,遮风挡雨, 更能防止水土流失啊！ 那你们看到村民大量地砍树, 心情怎样 .难过 请同学们用难过的心情去读这个句子；（指导读）4、小村庄的人们,不断砍伐树木,肆意破坏环境,他们的将来又会是怎样 的呢？指名读第四自然段；不管怎样,村民们的日子过得仍都不错,什么叫 再来说一说,为什么用这个“仍”字？“日子过得仍都不错 ”？ 谁细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设 1：村民把树木砍断；预设 树,不管砍树的后果；2：说明他们为了眼前的生活都始终在砍师：啊,就是由于村民没有想到这些后果,乱砍树木,最终,灾难最终怎 么样？ （课件出示句子： “然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八 月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天清晨,雨才停下来；可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处；”）师：什么是 “大雨没喘气儿 ”？是谁在 “咆哮 ”？（洪水）师：来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮 ”情境）师：这是什么样的洪水？（“咆哮 ”）师：为什么洪水这样咆哮,这样猖狂？（由于小村庄的人不爱惜自然界的树木,任凭地乱砍乱伐；）师：你说得好！谁再来说一说为什么洪水这么肆虐？（是由于人们不爱惜大自然,遭到了报应；）五、明白小村庄的结果：学习第 5 自然段 1.出示句子：什么都没有了 全部靠斧头得到的一切,包括那些锐利的斧 头；2、师：什么都没有了,指的是哪些东西呀,爱读书的孩子,细心的孩子赶 快在书中找答案；师：大大小小的房子,各式各样的家具,整个小村庄都没有了；是斧头令村 民过上了比较好的生活, 却又是斧头, 令村民们失去了可爱的、 赖以生存的家园；归根究竟,造成灾难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐）吧；这时,你又是什么心情呢？繁重,很难过,不好受 就用你繁重的心情去读3、同学们,假如时间可以倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（同学畅所欲言,把自己对村民的劝说表述出来；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载过渡：唉,一个漂亮的小村庄就这样消逝了, 只留下一个令人深思的故事 （擦板书,留下 “故事 ”二字）；六、课外延长1、学完这个故事,同学们有什么收成？（爱护环境）只要爱护环境,我们的家园才会漂亮；2、那在生活中,我们应当怎样爱护环境？（1）不乱丢垃圾（ 2）爱惜花草树木（ 3）爱护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣扬环保学问 七、总结：是啊,小村庄的消逝可以重建,可是,我们人类共有的家园地球！却只有一个, 所以假如我们破坏了大自然,那我们最终仍是会受到大自然的惩处；让我们携起手来, 爱护我们的生态环境, 让山更绿、 水更清、天更蓝吧！八、课后作业；【板书】一个小村庄的故事漂亮 森林郁郁葱葱（空气清爽甜润）小河清亮见底斧头什么都没有了天空湛蓝深远27一个小山村的故事【教材简说】（学校语文版第五册第 27 课教材）一个漂亮的小山村,由于村人对树木的过度砍伐,最 终被无情的洪水卷走了；本文呼吁人们爱惜树木,爱护环境；这个故事叙述的不仅仅是“ 一个小山村的故 事” ,它仍揭示了人类破坏自然、损害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严峻后果不爱 护自然,必将受到大自然的惩处；【学习目标】1、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；2、领悟爱惜树木、爱护环境、喜爱家园的道理；3、懂得重点句子,并体会其表达成效；4、在学习课文的过程中培育同学的听、说的才能；【教学重点】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -懂得山村变化的缘由.学习必备欢迎下载【教学难点】懂得重点句子,并力图体会其表达成效；【教学预备】课件、彩色硬纸画等 .【教学过程】读题质疑 同学们,喜爱听或看故事吗？老师也喜爱；其实很多故事里都隐藏着或多或少的人生哲理,它指导 着我们怎样去生活,怎样去做人；师板书课题,同学齐读 师：读过课题,你想知道什么？生：这个村庄有多么小,是什么样子的？生：这里发生了怎样的故事,故事的结局是怎样的？生：为什么会发生这样的故事？二、初读课文,整体感知；1、带着问题自由读课文,要求读得通顺、连贯,不破词,不破句；2、沟通所得 生：小村庄很漂亮,只有几十户人家；生：小村庄最终被一场可怕的洪水淹没了；生：生活在小村庄里的人们毁灭了森林,也毁灭了自己；3、读了发生在小村庄的这个故事,你的心情如何？（难过 三、感受小山村的漂亮和惊人变迁. 遗憾 . 惋惜 . 震动 . 深感悲伤）1、师：是啊,老师和你们有着一样的感受；那个被洪水淹没的小村庄曾经是多么地漂亮,多么地让人向 往,多么地让人魂牵梦绕啊 . 让我们一起来感受一下小村庄的漂亮； 2 、引导同学有感情地自由地朗读课文第一自然段；3、师：读过这几句话,你似乎看到了什么？似乎听到了什么？似乎闻到了什么？内心涌起怎样的感 受？4、沟通：生：我看到了参天的大树,看到了郁郁葱葱的森林,小村庄就在森林的怀抱里；生：我看到了翠绿的树叶,看到了明艳的野花,看到了肥壮的牛羊；师：漂亮的小兴安岭有一段话写到了森林的漂亮,让我们一起来观赏观赏；课件出示：夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,拦住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空；早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里；太阳出来了,千万缕 像利剑一样的金光,穿过树稍,照耀在工人宿舍门前的草地上；草地上盛开着各种各样的花,红的、白的、黄的、紫的,真像个漂亮的大花坛；生：我看到了清可见底的小河,看到了鱼在小河里自由地游来游去；师：珍宝泉一文中有这样几句话描写了水的清,让我们来读一读；课件出示：水是那样绿,绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的；水是那样深,又那样清,清得能看 见潭底的青褐色的石头,能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶；生：我似乎闻到了芳香的花香；生：空气真甜啊,真香啊 . 生：天空真蓝呀 . 云朵真白呀 . 细心整理归纳 精选学习资料 . 惋惜,小村庄被洪水淹没了. 第 6 页,共 12 页 生：我多么想生活在这么漂亮的地方呀 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：我太流连这个地方了. 学习必备欢迎下载5、看到这么漂亮的景色 , 你的心情怎样 . 开心 那我们就带着开心的心情去读一读；（生自由读；谁想展现一下个人风采？指名读,评判,再读）（6、请大家一起来构想一下：这么漂亮的小山村里 , 仍会有些什么美好的事物呢？7、这么美的小山村 , 你们喜爱吗 .那我们就用喜爱的的语气一起再来读出小山村的美吧 .同学自由练读）5. 结合板画 , 引导同学背诵 .同学们读了那么多遍了, 信任小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了, 老师也想和大家一起合作背一背这一段 , 欢迎吗 .请大家留意 , 当我停下来就轮到你们读了；请看这里；（指板书） 同学们真聪慧 , 这么快就背过第一自然段了 6 、小山村是多美啊 , 同学们仍想去看一看吗 . （出示小山村的美景,感受其美；）过渡：这个漂亮的小山村可真是个令人憧憬的地方啊；想不想去住几天,去看一看？可是没有机会了；这 个漂亮的小村庄不见了,这个人间仙境般的小村庄不见了,它被无情的洪水淹没了；让我们来看看那惨不 忍睹的情境吧 . 7 、课件出示课文插图和相关的文字：然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨 没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天清晨,雨才停下来；可是小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何 处； 孩子们,让我们来看看这句话；问：“ 大雨没喘气儿” 是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你 能把“ 没喘气的大雨” 读出来吗？“ 下了五天五夜 ”大雨接连不断地下,一刻也没停；除了画面上显示的,你仍看到了什么,听到了什么,感受什么？生：我似乎看到人们惧怕的表情；生：我似乎看到波浪翻动的洪水怎样一下子把房子卷走；生：我似乎看到污浊的洪水上漂浮着的木头,仍有人和动物的尸体；生：我似乎听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音；师：这样的情境带给你怎样的感受呢？生：太可怕了 . 生：太恐惧了 . 生：太凄惨了 .一场洪水将村庄毁于一旦,什么也没有了；出示图片 四、探究小山村变化的缘由；学习第 2 4 自然段；1、师：面对这样的情境,你是不是想问：为什么会发生这样的事,灾难为什么会降落到这里？请同学们 读一读课文的其次、第三自然段,找一找答案,画一画触动你的句子；生自由读书、摸索；2、师：读了这两段你觉得会变成这样的缘由是什么呢？从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐,不懂得爱护树木？请同学们再仔认真细地读一读课文,找一找 相关的词句；2、（出示课文24 自然段）全班沟通,相机出示；, 把树木一棵一棵砍倒, 运下来；（出示同学找到1 谁家想盖房 , 谁家想造犁 , 就拎起斧头到山上去的句子） 自由读句,问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了,很任凭；） 问：你从哪儿看出来的？、“ 拎” ：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载如同学直接讲明缘由,就：你抓住了这个“ 拎” 字,体会得多么细腻！如同学未能讲到“ 拎” ：就老师引导：你能给它换个词吗？（“ 拿、抓、捡” 等等）这么多词都可以,为什么偏偏作者要用一个“ 拎” 呢？“ 拎” 起斧头更能说明村民想都不想就去了；指名读；师：大家猜想一下,在小村庄里,每天都会有哪些人出于什么样的目的到山上去砍伐树木呢？是呀,家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒,运下来；山上的树仍会郁郁葱葱吗？、就这样,山上显现了暴露的土地；暴露是什么意思？暴露的土地指的是什么？当你看到村民 们上山想砍就砍的时候,当你看到山上不再郁郁葱葱时,土地开头暴露时,你心里怎么想？（或 你的心情怎样？）村民们看到了土地显现了暴露,他们怎么想？他们停止砍树了吗？师：几乎全部的居民都在砍伐树木；在一把把锐利的斧头面前,一棵棵大树纷纷倒下了,大片大 片的树林在我们视野里逐步消逝了,看到这一幕幕的场景,你心中是一种什么味道？2）、没有；他们仍是一年年 , 一代代的砍,山上的树木不断削减 , 暴露的土地不断扩大 你觉得他什么地方读得最好？（可能为“ 一年年一代代” 、“ 不断” 、“ 暴露” 等）从“ 一 年年一代代” 和两个“ 不断” 中你体会到什么？“ 树木随着时间不停地削减” 、“ 暴露的土地不停地扩大” ；指名读；师：就那么大的村子,就那么多的树木,就那么点弹丸之地,哪经得起一代又一代人的轮番砍 伐呀！绿树正在成倍地削减,暴露的土地却在成倍地扩大；此时,在你眼前似乎显现了怎样的画 面？ 师：一年年,一代代,小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们,从这六个小点儿里我们望过去,再望过去,你看到了小山村渐渐地变 成了什么模样？（空气不断被污染,蔚蓝的天空一片混浊,河水不断变黑,肥沃的土地越来越贫瘠 ） 师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候,一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地 擦树 暴露的土地无情地吞噬曾经茂盛的森林； 指黑板 （边说边出 不再有绿色的树木做衣裳,示树木被破坏的组图）看到这一幕,同学们可能和老师的心情一样（繁重、难过、着急）多想对 村民们说什么？3）、那树木变成了？（多媒体点句子）, 仍有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟 , 树木变成了一栋栋大大小小的房子 , 变成了各式各样的家具 消逝在天空中了 . 自由读,问：你读懂了什么？ 读懂了“ 砍掉了很多树” 或者“ 多” ,从哪里看出来？“ 一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语,指名读 这“ 各式各样” 的工具和“ 应有尽有” 的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）仍被人们做成了什么 擦树画房子 , 做家具、当柴烧；可是树木的作用仅仅是造房 是呀,村民们用树木造房子 子 , 做家具、当柴烧吗？, 树木仍有什么作用 . 遮风挡雨 表演： 师说 : 一阵猛烈的风吹过 , 生演 , 师说 : 看, 几棵小树长高了 , 生手拉手站在一起 , 风吹不动 3、小结：你们看 , 树木的作用不仅仅是可以造成房子 , 做家具 , 仍可以净化空气,遮风挡雨 , 更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树（指导读）, 心情怎样 . 难过 请同学们用难过的心情去读这个句子；4、同学们,你们真不错,小小年纪就知道假如没有了树木,环境就会恶化；可是村庄里的人懂吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载出示：不管怎样 , 村民们的日子过得都仍不错；什么叫“ 日子过得都仍不错” ？为什么只是“ 日子过得都仍不错” ？是呀,小村庄的人们并没有意识到乱砍树木, 暴露的土地不断扩大, 使这样漂亮的小山村就这样被洪水冲走了；想像一下,这位老伯此时的心里会想些什么呢？6、小结：什么都没有了；五、再现小山村的结果：学习第 6 自然段1. 出示句子 : 什么都没有了、是啊！可怕的一场灾难正悄无声息地向村民走近,汹涌的洪水无情地吞噬整个村庄！原本漂亮的村庄变成“ 什么都没有了” ；读第 6 自然段；、师：“ 什么都没有了”,没有了什么呢？ （出示： _没有了, _没有了, _没有了 的句式,指名说）（从课内的到课外的）、师：各式各样的工具（没有了）,应有尽有的家具（没有了）,美丽的环境（没有了）,眼前不错的生活（没有了）,人们世世代代赖以生存的家园（没有了）,就连很多鲜活的生命也（没有了）,什么都 _（没有了）；、师：孩子们,再让我们回头来看一看早先的小村庄吧；山上的森林是那么 _,村前的河水是那么 _,天空是那么 _,空气是那么 _！而此时此刻,却什么都没有了；你的心情怎样呢 . 、出示后半句：全部靠斧头得到的一切,包括那些锐利的斧头；、指名读；齐读；（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财宝的斧头,如今却毁掉了这一切；正是这把斧头把原本漂亮的小村庄,变得“ 什么都没有了” ,同时也毁了自己！（老师板书“ 美丽” 和“ 什么都没有了” ）师：让我们再一起读读这个句子：什么都没有了 全部靠斧头得到的一切,包括那些锐利的斧头；齐读归根究竟,造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）小争论树能不能砍呢？此时你最想对村民们说点什么呢 .（同学畅所欲言,把自己对村民的劝说表述出来；）回来！假如村民们吸取教训,肯定能让漂亮的小村庄再次（我信任经过你们一年年一代代的努力,我们肯定能够再见到那个漂亮的小村庄！）（世界上多几个你这样的环保专家,世界将会变得更加漂亮！）六拓展延长 课件出示环境被污染的图片；师：读过这篇课文,看到这些画面,你有什么话想说,请动笔写一写；同学自由练笔,老师组织沟通； 过程略 出示：有位外国环境专家发出这样的警告：我们不要在疯狂追求财宝的最终,发觉自己穷得连一杯清水都 没了；总结：是啊,小山村的消逝可以重建,可是,我们人类共有的家园地球！却只有一个,所以（出示作 业）假如我们破坏了大自然,那我们最终仍是会受到大自然的惩处；让我们携手起来,爱护我们的生态环 境,使我们的生活更美好；七、布置作业细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师想给大家布置一项作业,请你想一想后来小村庄又会发生什么故事,接着课文来写一写一个小 村庄的故事,下节课我们再来沟通；【板书】一个小山村的故事 乱砍滥伐 漂亮 什么都没有了 爱护环境教学目标 : （一）学问与技能 1 、会认 9 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锐利、喘气儿、清晨” 等词语,摘抄含义深刻的句子；2、联系上下文和生活实际,懂得含义深刻的句子,并体会其表达成效；（二）过程与方法 创设情境,以读为主,开展争论式和体验式学习,锤炼创新素养；（三）情感态度与价值观 有感情地朗读课文,明白课文的主要内容领悟爱惜树木、爱护环境、爱护生态平稳的道理 教学重点 懂得含义深刻的句子,明白小村庄变迁的过程和缘由；教学难点 联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；教学预备 CAI 课件 教学过程 一揭题导入 1、（板书课题）读读课题；（生齐读）2、读了课题,你想问点什么？（一个怎样的小村庄）3、问得好,这是我们这堂课要争论的第一个问题；（课件出示问题：这是一个怎样的小村庄？）二、对比质疑 1、（课件演示漂亮的小村庄）看,这是一个什么样的小村庄呢？（山清水秀、鸟语花香、漂亮 ）好极 了（板：漂亮）；2、你能看着图用自己的话详细说说吗？（指名说）3（课件显现课文第一自然段）你们看,老师这儿有段话,看看能不能说出同学们心里想说的话；（同学纷 纷点头）4 我们自由地读读吧,有注音的地方多读一读；（生自读）5 字音都读准了吗？谁来试试；6（用鼠标点击课件,看图引读）这就是（郁郁葱葱的森林）,这就是（清亮见底的河水）,这就是（湛蓝 的天空）,这么美的小村庄,我们吸一口气,哇,都是那么（清爽甜润）！7、多美呀,我们一齐美美地读读吧！（师生沉醉地读文）8 这个小村庄后来变了,变成了什么样子呢？9、（课件演示变化后的小村庄）你们看到了什么？（郁郁葱葱的森林没有了,清亮见底的河水没有了,花 草树木没有了,牛羊没有了,村庄没有了）什么都没有了（板书：什么都没有了）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载10（课件出示小村庄变化前后的两幅图）看了这两幅图,我想同学们的小脑袋里确定冒出问题了；（为什 么会变成这样呢？）11 问得好,这就是我们这节课要争论的其次个问题；（课件出示其次个问题）要想知道缘由,我们最好的 方法就是（读书）；这个方法很好,我们把课文读一读,有注音的字多读几遍,读准字音：并画出最能反映表现村庄消逝缘由的语句,想想你读懂了什么；读得快的可以多读几遍；（生自读）三学文释疑 1、小村庄为什么会消逝呢？说说你画了些什么句子,为什么？2、沟通所画句子；A 谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来；a、（同学读句的同时,课件上也出示这个句子）这个犁字你读得很准,我们全班来读读；b、为什么画这句,你读出了什么？（生说阅读感受）c、想怎么砍就怎么砍,任凭什么人都要能砍,这就叫乱砍滥伐（出示词卡）,来,读读这个词；（板贴）；d、就这样（边说边点击课件,出示句子）山坡上显现了暴露的土地；我们来读读这个词（生齐读暴露）；看,（课件出示图片）这就是暴露的土地；仍能怎么说,换个词来说说；（沙化、光秃秃）你看,树没有 了,草没有了,只有光秃秃的泥土了；我们自由地读读这两句！（自读）读了以后,心里有什么感受呢？（生说）我也有同感,那就把这种感受读出来；（指名读）从你的声音里,我听出了你的感受；愿读的同 学一同来读读吧！B、一年年,一代代,山坡上的树木不断削减,暴露的土地不断扩大 a、（生读,课件出示句子）这儿有个生字,你熟悉吗？带大家读读；b、你读出了什么（时间长,暴露的土地不断扩大）c、（说后出示课件,引读）读到这,你的心里又有些什么感受呢？（生说阅读感受）d、体会得真好,把你的感受融进你的声音里,自由地读读；（自读）e、谁情愿来读读（指名读）读得真不错,我们这个小组一齐来试试；（小组读）C、树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,仍有大量的树木随着屋顶冒 出的柴烟消逝在天空了；a、（生读,课件出示句）读出了什么“ （树木变成了家具、工具、房子）b、我这儿也有一句话（课件出示句子：树木变成了房子,变成了工具,变成了家具,仍有的消逝了；）比 比这两句话有什么不一样,你喜爱哪些一句？这们写有什么好处？（生说）c、我们一齐来读读吧；（引读男生读女生读）D、然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到时第 六天清晨,雨才停下来；可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处；a、（生读,课件出示句子）这儿有几个注音的生字（咆哮的洪水）,谁来读？（指名读）大家一齐读；b 这儿仍有一个儿化音没喘气儿,我们来读一读,这是什么意思？（没停）从哪儿可以看出大雨没喘 气（大雨一连下了五天五夜）真好,会联系下文懂得；c 从这句话中,你们读出了什么；（生说自己的阅读感受）d 你们看（课件播放洪水冲垮小村庄的录像）师背诵文中相关段落；e 看了这场无情的洪水,此时此刻,你的心情怎样？（特别不好受,早知今日,何必起初 ）我们就带 着这种繁重的心情自由地读读这段吧,边读边想象当时的情形,把你的感受写在你的脸上,融入你的声音 里（自读指名读小组读齐读）3、小村庄就这样消逝了,使小村庄消逝的罪魁祸首是什么呢？我们再默读 24 段,在课文中找个词语来 说说,老师静静地告知你,这个词语在课文中显现了好几次呢！（生默读后说：使小村庄消逝的罪魁祸首 是锐利的斧头；）4（板：锐利的斧头）锐利的斧头使小村庄走向了毁灭；我们再读读第 5 段（齐读）读后指名说：锐利的斧 头使他们失去了（自己的家园）,失去了（美好的生活）,失去了一切呀！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、沟通启示 1、这就是一个小村庄的故事,一个凄惨的故事,一个令人扎心的故事,一个叫人心酸的故事；这篇课文仅 仅是想告知我们这个凄惨的故事吗？（不是）仍想告知我们什么呢？这就是我们这节课要争论的第三个问 题；（课件出示第三个问题）大家想一想,同桌可以相互说一说；（指名说）2、你们的体会可真深呀,这些话说得太好了！五课外延长 1、想想,我们学校四周、我们住宅四周,我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头呢？（生说）2、（课件出示环境污染的图片）这些都是破坏环境的斧头,看了这些你想说点什么？（生说）3、说得太好了,学了这篇课文,大家回去想给自己布置什么作业呢？（再把课文好好地读一读,把这个故 事说给家长听 ）挑自己喜爱的去做吧！板书设计 一个小村庄的故事 漂亮 什么都没有了 锐利的斧头乱砍滥伐 反思：一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐,原本靠锐利的斧头建造的漂亮家园,又终究毁在了锐利 的斧头之下；课文篇幅短小,语言淳朴,然而其蕴涵的道理却特别深刻；学习这篇课文,我让同学通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际,明白了课文内容,并懂得了含义 深刻的句子；在同学领悟爱惜树木、爱护环境、爱护生态平稳的道理的基础上,最终我设计了一个环节：学到这,你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来,以通过小练笔来增强了同学的环境爱护意识；学 生们都能联系实际警告村庄的人们以后不要破坏环境,要爱惜大自然,否就会受到大自然最严格的惩处；同学们在自主感悟与沟通后,情感会自然喷发而出,对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生,爱护环 境,珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -